享受语文学习展示语文风采

“享受语文学习,展示语文风采”,是中国教育学会小学语文教育专业委员会理事长崔峦先生所言。两句精短话语寓意深长,对教师而言是一种追求,对学生而言是一种希望,只有使教学成为一种享受,学生们学习语文的热情才会高涨。巨人教育集团在语文教学上的探索,正是基于这样的理念和目标。     

用爱滋养乡村教育的“领头雁”——记江苏省第十六批特级教师曹燕

<正>提到曹燕,“踏实、热情、爱思考、爱教育……”这些词会自然蹦进我的脑海。认识她快二十年了,这位用爱滋养乡村教育的“领头雁”,时刻牢记“让乡村孩子也能够享受优质的小学教育”的使命,一次次地超越着自我。初识曹燕,源于一次片区教研活动。那时,她还是个踏上工作岗位不久的教师,听完她执教的《鼎湖山听泉》一课后,我与她交流：“语文是一门综合性、实践性课程。你的课堂注重了语文知识的传授,但忽略了学生是如何获取这些知识的。”她领悟得很快,我心里暗暗想道：这是一个有灵气、有悟性的小丫头。     

让学语文和教语文都美好起来——沧州市“享受语文——语文学习和语文教学的生活化”课题研究成果之一

“享受语文——语文学习和语文教学的生活化”课题，2004年被河北省教育厅确定为河北省教育科学“十五”规划资助经费重点课题，该课题主持人是沧州市教研室小学语文教研员和沧州市小语会负责人张东兴，课题的真正实施者则是自称为“沧州语文人”的小学语文教研人员、小学语文教师群体。从立项至今3年多的时间里。沧州市的小学语文教学研究和教育教学改革以“享受语文”为最高的追求，     

“学术教师”仍应扎根实践

<正>一眨眼,我跟徐栋老师相识已经10多年了。他扎根乡村学校18年,于2018年调到城区学校。他走过的22年语文教学之路,引发了我以下思考。“学术”是“做”出来的小学教师要看得起小学,小学教师要看得起小学教师,小学教师要看得起小学教育。徐栋说小学课堂里藏着“大”学问,而他也一直追寻着小学课堂里的“大”学问,这就是小学教师不看“小”小学。可以说,他的学术研究是从小学课堂里“长”出来的。     

乡村小学语文教师专业情意发展困境与提升路径

专业情意是教师专业发展的重要内容和不竭动力,乡村小学语文教师专业情意发展存在专业理想不够坚定、专业情操不够高尚、专业性向不够成熟、专业自我认识不足等问题。解困之路径：一是明确乡村教育目标,坚定专业理想;二是树立乡村教育价值观,强化道德责任意识;三是参与乡村学校文化建构,重拾专业自信;四是挖掘乡土课程资源,形成语文教学风格;五是规划职业生涯发展,实现自我成长。     

从“草根教师”走向“学术教师”

<正>2000年,师范学校毕业的我进入江苏省苏州市吴江区横扇小学工作,成为一名语文教师。2018年,我调到江苏省吴江实验小学。从踏上工作岗位的第一天起,我便坚信：小学课堂里藏着“大”学问,值得我用一生去探索。22年来,无论是在乡村学校还是在城区学校,我始终坚守教学一线,追寻着小学课堂里的“大”学问,努力从“草根教师”成长为“学术教师”。研究之路初踏入说起自己的成长,     

“美丽乡村小学”为农村孩子提供优质教育

范家小学坐落在青山脚下。学校抓住灾后重建的契机,硬件建设和管理逐步完善。但同其他学校一样,范家小学的办学软件水平与城镇学校相比有较大差距,对本地学生吸引力不足,学生人数少,现有小学48位学生、学前21位学生。面对这样的乡村微型学校,如何守好这“一亩三分地”,促进学校内涵发展,让农村孩子享受到优质的教育?我们进行了“建设美丽乡村小学”的探索与实践。     

“大语文观”引领下乡村小学师生行动的探索

为了贯彻落实教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）,顺利达成新课标的基本目标,全面落实语文课程育人的根本任务,海南省中部地区一所乡村小学采取“大语文教育”这一重要举措,收到了理想的教育成果。文章从“大语文观”的基本内涵、根本追求和践行的主要路径等三个方面加以论述,重点阐述了在“大语文观”引领下的师生互动、教师行动、学生行动之践行的主要路径。让“得语文者得天下”这句话落到实处,让乡村小学黎族、苗族等师生在行动中按照新课标的要求实现自我成长。     

构建和谐的小学语文阅读教学

随着“构筑社会主义和谐社会”口号响亮的提出，“和谐”一词备受众人关注。和谐产生美，美在和谐中，它是各类美好事物所追求的理想境界。阅读是一种美的享受。阅读教学更是追求美的过程。于是，构建和谐的小学语文阅读教学，也就成了小学语文阅读教学的执著追求。     

享受孩子,很美

曾经不少次听到过“享受快乐”、“享受生活”;而“享受孩子”,还是第一次听说,这几个字让我的心灵为之震颤!一个教师能做到“享受孩子”的时候,岂止是成功了一半! 我以前的理想是做一名中学英语教师,因为种种原因,理想与我擦肩而过。在流了许多委屈的泪后,我被分配到一所乡村小学与小不点们为伴。     

乡村教师在地化专业发展的问题与对策

乡村教育振兴的关键在乡村教师,只有教师的在地化知识越丰富、面向乡村学生的教学技巧越醇熟,乡村学校才能在促进学生发展方面更有成效。但现实中,我国乡村教师在地化专业发展仍面临诸多问题,包括专业发展目标追求职业晋升、偏离“为农”取向;在地化专业知识融入不够;乡村属性教学能力及专业发展情意涵养不足。其原因主要在于城镇化背景下教育资源向城集聚导致乡村教师逆向流动、乡村教师培训缺少“乡土元素”、乡村教师发展政策执行偏差、乡村学校与社区隔离导致教师专业发展缺乏在地化空间。因此,研究建议应在城乡教育一体化发展中重塑在地化专业发展目标;建构基于伙伴协作的在地化专业发展模式;完善乡村教师发展政策;促进乡村学校-社区协同共生、优化乡村教师在地化专业发展环境。     

论技术师范类院校语文教育专业的缺失

作为小学语文教师的培养基地,技术师范类院校的小学语文教育专业存在大量问题,如盲目追求“专升本”、缺乏“大”语文特色、形式化的实习等。各院校必须确立科学的课程观,加强学科建设,倡导“体验式学习”,切实提高教育实效,才能真正促进教育体系的良性改革。     

与课改共同成长的沧州语文人

随着课程改革和“享受语文”课题研究的不断深入,一种追求越来越多地被沧州市的广大语文教师认可,那就是“享受语文每一天”,甚至推而广之,人们孜孜以求的是“享受校园生活每一天”,这实际上已经突破了“语文”学科的领域。同时,一个称号在沧州市的小学语文教研员和广大语文教师中流传开来,并被引为自豪,那就是“沧州语文人”。越来越多的人的工作在发生着转变,职业生活态度在发生着转变,甚至整个人生都在发生着转变。     

同心 同行 同乐——北京市东城区春江小学办学理念

春江小学是北京市东城区一所普通小学。学校结合自身特点和发展方向,总结、梳理多年的办学经验,在继承与发扬的基础上,确立了“同心、同行、同乐”的办学理念,倡导“学校爱我,我爱学校”的“双爱”精神,营造“人人为我、我为人人,人人享受一份爱,人人得到尊重,人人享有机会,人人有所追求,人人获得欢乐和成长,大家一起结伴成长”的校园氛围。     

以师本的管理实现生本的教育——天津市红桥区实验小学王秀兰校长访谈录

王秀兰校长任校长八年,她的教育信条是小学教育应该为孩子们的终身发展奠基。她的教育理想是要让每一个孩子都能享受教育的幸福与成功的快乐;让每一个孩子都成为能创造和享受现代文明的幸福的人。她的治校格言是以人为本,全面提升人的生命价值是学校的最高追求;以师本的管理实现生本的教育。她兴趣爱好广泛,但读书和思考一直伴随她的工作和生活。她最喜爱的一本书是《细节决定成败》。她最崇敬的教育家是陶行知先生。天津市红桥区实验小学是一所有着多年“主动教育”办学特色的学校,现任校长王秀兰从1998年担任校长工作以来,积极探索、勇于创新,把红桥区实验小学的办学特色继续向前推进。那么,王校长是运用怎样的一种管理思路继承和发展实验小学的传统办学特色的呢?带着这个问题,笔者采访了王秀兰校长。□您担任校长一职已经八年了,八年来实验小学“的主动教育”搞得有声有色,受到了广泛的好评,您是怎样深化“主动教育”改革,促进学校持续发展的?“主动教育”是实验小学的传统办学特色,也是前任校长李玉存和全校教师多年的心血。从1992年开始,实验小学就在学生中开展了以“主动教育”为主的整体改革实验。刚当校长时,有人说那是别人的课题,我也在问自己:我有能力接“下主动...     

成都市龙江路小学分校让校园内每一个生命快乐成长

“让每个孩子成为有用的、快乐的、幸福的人;让每位教师真情融入教育、倾心教育、享受教育”是成都市龙江路小学分校的办学理念．“快乐教育”是学校的发展模式和特色追求。     

农村学校的特殊使命——苏霍姆林斯基的农村学校教育思想综述

“在一所农村学校身不离校地工作三十二年,这对我来讲是无与伦比的幸福。”这是苏联当代著名的教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基的自述。苏霍姆林斯基(1918—1970)出生于马克兰基罗沃格勒一个农民家庭。十七岁就在一所农村小学任教,后来披调入帕夫雷么中学——一所曾在战争期间遭到严重破坏的十年制普通乡村学校担任语文教师,并从1948年起任该校校长,直至逝     

"你我是一样的人"

《教师之友》编辑部: 18岁那年,我成了一名小学语文教师。如愿以偿的我,喜欢校园的静谧与欢腾;喜欢和孩子们一起嬉戏;喜欢在夕阳西下的时候,品味即将过去的一天;喜欢在学期末的最后一课,向孩子们致谢,同时享受他们的笑容和感激。这是“我的教室”,沉醉其间,我体验着教育的快乐,享受着春风化雨的收获。     

“双高”背景下小学教育专业群的组建逻辑与建设研究——以广东茂名幼儿师范专科学校为例

在“双高”背景下,小学教育专业群的组建对高职教育产生了深刻的影响。顺应国家“加强乡村学校教师培养”的号召,组建适应农村教师发展的小学教育专业群成为大专师范院校发展的必由之路。在遵循准确性、有效性和有用性等原则基础上,分析小学教育专业群建设的背景和组建小学教育专业群的可行性,从专业群服务的产业、人才培养定位、建设目标、建设内容等方面提出小学教育专业群建设构思方案。     

如何提高小学语文阅读教学的效率

在深入推进课改的今天,我们语文老师都很关注“读”,追求书声琅琅,情景交融的课堂。然而,真正的阅读．是深层次的,是读者与文本、与作者对话的过程。只有这样,学生才会享受感动、享受收获,才能与作者碰撞出“火花”。这是一种最真实、最深刻、最有效的阅读。在小学高年级段语文教学中,我有以下点滴思考：