关注五大关系 构建高效课堂

一、处理好集体备课的统一要求和发挥教师个人聪明才智个性创新的关系如果说自主学习、合作学习、探究学习是新时期学生的主要学习方式的话,那么加强集体备课,搞好合作教学,应该是我们教师在学科教学工作中,切实减轻教师工作负担,全面提升课堂教学效率的客观要求。通过合作教学,可以最大限度     

从改善备课入手提高课堂教学效益

新课程改革在积极倡导学生探究合作学习的同时,也要求教师合作探究,发挥＂集体备课＂的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师的团队合作精神具有举足轻重的作用。这也是提高课堂教学效益的先决条件。     

发扬团队精神 提高教学质量——小学集体备课四步骤

新课程改革中,要求学生合作学习的同时,必将更高地要求教师在独立完成各项任务的前提下,进行合作探究,以便发挥学校整体的最大优势,从而全面地提高教学质量。集体备课是教师合作学习的一个平台,集体备课借助集体的智慧,发挥骨干教师的辐射作用,     

浅谈大学英语中的集体备课

集体备课是现阶段教师进行教学准备的重要方式,能有效集合教师的教学经验与智慧来提高备课的质量,促进教学的效果得到相应的提升。此外,集体备课需要在教师的互动交流合作中进行,因此各个教师之间往往能实现相互之间的学习,并通过互动交流方式对学生的学习需求以及学生在实际学习过程中所普遍遇到的问题进行全面地了解。尤其是近年来,对教师自身教学水平提升和教学质量提升都具有良好帮助的集体备课开始为广大的教师所关注,并逐渐成为教师备课的主要方式。本文将就笔者所在学校的实际情况对英语集体备课的重要作用进行充分分析,以期能为今后英语集体备课的开展提供借鉴作用。     

以赛促建:提升集体备课有效性的实践与创新——基于兰州市七里河区集体备课竞赛活动的思考

集体备课是学校校本教研的实践途径之一。集体备课应建立什么样的合作机制,各成员之间应当如何合作,在学校教研框架下如何加强集体备课制度,在区域层面上如何推动集体备课活动的开展,以此来提升课堂教学的质量和效率,从而构建高效的校本教研共同体,这些都是探讨集体备课乃至校本教研有效性的基本内容。兰州市七里河区在教师素养大赛中,开展的集体备课竞赛活动对上述问题进行了有益探     

立足集体备课提升教育科研

集体备课作为校本教研的重要形式,成为学校领导提升教师课堂教学能力,提高课堂教学效益和学生学习成绩的重要抓手。     

把集体备课落到实处

教学的中心环节是上课,而备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键,加强集体备课是适应素质教育要求、深化教学改革、培养学生的实践能力和创新意识的必然趋势.新课标在引导学生开展探究学习的同时,也要求加强教师之间的合作,形成团队合力,彰显团队写作的威力.作为教师之间探究合作的有效形式之一,集体备课是发挥教师团队合作精神的体现,它能集思广益,系统作业,形成更高效     

直面集体备课的七个不等式

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”。可以说,各地各校的“集体备课”开展得如火如荼,已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而．由于许多学校管理者和教师对集体备课存在着缺乏重视、理解偏差、认识不足等问题,从而使不少集体备课流于空谈,沦为作秀的工具,而没有取得最优的效果。笔者认为,要使集体备课有效或高效,首先要正视集体备课的七个不等式。     

浅谈假期“七巧板”学习活动的方式方法

为了培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生度过充实愉快的假期。通过开展＂七巧板＂学习活动,通过对教师的培训,各学科教师集体备课为学生设计假期学习方案,学生根据学习方案经历自主学习、合作学习和探究学习的过程,充分体验学习的快乐,成为学习的主人。     

如何处理好集体备课与个人备课的关系

集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与探讨的教学活动。新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,开展有效的研讨活动。随着新课改的实施与深入。集体备课得到了许多教师的青睐,许多学校将其作为校本教研的一种重要形式,并逐渐成为学校教研活动的亮点。     

浅谈假期“七巧板”学习活动的方式方法

为了培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生度过充实愉快的假期。通过开展"七巧板"学习活动,通过对教师的培训,各学科教师集体备课为学生设计假期学习方案,学生根据学习方案经历自主学习、合作学习和探究学习的过程,充分体验学习的快乐,成为学习的主人。     

基于小组合作学习探究初中数学教学设计

开展初中数学课堂教学活动,必须要将扩展学生思维作为基础,将提高学生创新能力作为前提和需要,建立起小组合作学习模式,在探究学生个体独立的同时,提升学生在学习数学过程中的计算能力、观察能力、证明能力、实践能力、推理能力等。由于当前小组合作学习与预想的小组合作学习效果有很大差距,需要教师在小组合作学习的模式上对数学课堂教学进行设计,基于小组合作学习探究初中数学的课堂教学设计。     

直面集体备课的七个不等式

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥"集团效应"的优势.然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着缺乏重视、理解偏差、认识不足等问题,使集体备课流于空谈,没有取得最优的效果.要使集体备课有效进而高效,首先要正视集体备课的七个不等式.     

如何处理好集体备课与个人备课的关系

集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与探讨的教学活动.新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,开展有效的研讨活动.随着新课改的实施与深入,集体备课得到了许多教师的青睐,许多学校将其作为校本教研的一种重要形式,并逐渐成为学校教研活动的亮点.     

数学集体备课一例及感想——函数教学难点突破

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师能合作探究,发挥“集团效应”的优势．备课组是学校开展学科教研活动、互助合作、集体备课的基本单位,是落实学科管理,强化教学过程监控,     

集体备课是教师专业化成长的必由之路

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适于教师。集体备课为教师提供了合作、交流、探究的平台,是校本教研的重要组成部分,通过集体备课可将个人的智慧和特点展现出来,大家群策群力,在交流讨论中弥补个人的不足,在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作和分享,在互动中丰富自己的课堂内容,提高教学效率,增加课堂教学的含金量,不断促进教师专业化成长。     

精细化设计学案,提升学生学习力

为鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手,学校开展了“自学、自练、自教、精讲的课堂教学方式,提升学生学习力的实践研究”。以学案的编写为例,学校开展精细化编写学案的研究,要求教师在编写学案时,体现学生学习的认知规律,体现教师对学习规律的认识、对学科内容的整合和对学生学习方法的指导,提升课堂教学效率,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

减负视角下中小学教师教学能力提升策略研究

减负背景下,学校要更加注重教师教学能力和综合素养的提升,提高校内育人质量.目前,中小学教师普遍存在教学语言表达能力相对较弱、教学观察能力有待提升、课堂教学环节缺乏创新、课堂调控能力不高等问题.为真正实现"减负增效",教师应做好备课工作,找准课堂教学的灯塔;要做好学情分析,根据学生需求画好课堂教学跑道;定期开展教研活动,借助集体智慧提升课堂教学质量;完善教学管理制度,合理把控课堂教学节奏.     

让集体备课走向高效

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥集团效应的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可或缺的作用。然而,许多学校集体备课存在不少问题:或把集     

高中语文教学中开展小组合作学习的探讨

中学语文新课程标准中提出,语文教师要为学生创设发挥学习主体性的机会,开展自主、合作、探究的学习活动,促进学生自主学习能力、合作意识、探究能力的提升。在这一要求下,不少高中教师在将小组合作学习运用到了课堂教学中,在一定程度上体现了学生的主体地位,但是学生合作学习的效率不高,因此,我们高中语文教师要继续探索和研究开展有效的小组合作学习的方法。