初中语文核心素养的课堂实践思考

<正>初中语文作为初中阶段的一门重要课程,语文核心素养的培养是当前初中语文教学的重点与难点。如何更好地开展初中语文教学,提高学生的语文核心素养,是每一个语文教师应当思考的问题,需要在教学实践中反复探索,不断提高初中语文教学的效率,构建基于初中语文核心素养的课堂教学。     

摭谈语文大单元教学的价值目标之三维目标融合

<正>随着新课改的日益推进,统编版初中语文教材中,逐渐应用双线组元的方式将教学单元结构化,积极倡导单元整体开展设计的理念,表明了语文知识体系及语文素养并重的地位,同时也体现了语文教学的价值追求,即三维目标融合。但当前部分初中语文教师并未深刻认识到语文课程的性质,仍将语文学科的核心教学任务认定为课文讲授及习题训练,忽略了学生真实且有意义的实践训练,在以知识点、能力训练点为主的教学现状下,严重分离了三维目标。那么,如何改变这一现状,构建满足学生核心素养的要求？下文对初中语文大单元教学的价值目标展开深度分析,提出较为完善的教学方案,以供参考。     

以终为始：指向核心素养的语文逆向教学实践——以《出师表》一课教学为例

语文教学的常态设计思路是“目标—活动—评价”,遵循的是教师“教”的设计逻辑。“以终为始”强调学生“学”的实践逻辑,是一种以预期学习成果获得作为出发点的逆向设计,其在“目标—评价—体验”的循环体系下,以提升学生学科核心素养为目的,以在学习情境中解决问题为路径,注重对学生能力素养的评价。     

基于核心素养的课堂构建

<正>2022年版课标明确了语文课程需要培养学生以“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”为主体的核心素养,要求教师在语文实践活动中引导学生不断地积累和建构语文的核心素养,有效凸显语文学科的育人价值。因此,构建以核心素养发展与提升为目标的语文课堂教学策略,进一步提升课堂教学的效率,帮助学生逐步形成语文核心素养,是教师应该思考和研究的重要话题。     

拓展课外阅读，提高初中语文核心素养

以新课程改革与教育体制改革为背景,素质教育在九年义务教育工作中显得尤为重要,新课程改革中明确提出,要摒弃应试教育,以培养学生的语文核心素养为主要目标,促进学生在未来更好的发展。现如今,很多初中教师在积极探索并不断开拓创新教学方式,将提高初中生的语文核心素养作为主要目标。鉴于当前的教育导向,拓展课外阅读提高初中语文核心素养是一种很好的教育举措,是突破语文核心素养教学瓶颈的有效手段。借助课外阅读能够拓宽学生的视野,给予学生开阔的想象空间,提高学生的文字理解能力和文字运用能力,最终实现提升语文核心素养的目的。本文将简单介绍课外阅读与初中语文核心素养的关联性,并对提高初中语文核心素养提出自己的可行性见解,希望对未来的初中语文教学提供创新思路。     

基于核心素养视角的初中语文教学探略

初中语文的核心素养,包括阅读、写作能力;交际和表达能力;语言的审美能力。在新课程改革背景下,初中语文教师应当深刻意识到发展学生核心素养的意义,并在课堂教学中,不断创新教学方法,发展学生语文核心素养,构建现代化的初中语文教学课堂。     

核心素养助力初中语文高效课堂

随着我国教育事业改革的不断推进,传统的课堂教学模式已经无法满足课程改革的要求.初中语文教师应该从培养学生核心素养的角度出发,不断探索新型教学模式,探究新的教学方法,以培养学生核心素养、构建高效课堂为目标,构建初中语文高效课堂.     

情境任务在单元整体教学中的有效运用

“大单元”教学以单元学习目标为导向,设计整体的学习任务和实践活动,培养学生的核心素养。“大情境”“大任务”是新课标对语文教学提出的新要求,构建生态化、实践化的学习模式成为新的课堂教学模式。结合部编版初中语文教材,从学生的认知出发,创设单元语文学习情境和任务,组织有效的学习活动,进而设计评价标准,最终实现全面提升学生语文综合素养的目标。     

基于核心素养重建的初中语文教学

在初中语文课堂教学中,教师要引入核心素养意识,将核心素养培养理念贯穿于教学始终。核心素养具有高度概括性,包括学生的基本学习成长指标,教师要在教学过程中有针对性地给出教学倾斜,整合教学资源、创新教学设计、优化学习环境、增设实践活动、拓展课堂广度,以全面提升学生的语文核心素养。     

情也悠悠 思也悠悠——初中语文综合性学习的教学实践与思考

语文综合性学习是提升语文实践能力、促进学生语文素养整体推进和协调发展的重要途径。本文在解读7～9年级语文综合性学习目标的基础上,从教师和学生两个层面对初中语文综合性学习的教学实践作了探索,并在实践的基础上就语文综合性学习与语文课外活动、其他学科活动以及科学研究之间的关系作了理性的思考。     

核心素养背景下的初中语文教学方法探讨

以知识为核心转为以素养为核心的语文教学改革在如火如荼地进行,语文教师要准确把握语文课堂教学的变化和思路,在课堂教学指导过程中将核心素养放在优先发展的位置上,从传统教授知识、灌输知识的模式中脱离出来,转为以培养学生语文能力、兴趣、主动性为主的方式,教师必须要做好教学方法的创新,提升语文课堂教学质量。因为核心素养对于初中阶段的学生来讲是很重要的,所以教师要不断探究核心素养下初中语文的教学方法。文章主要探讨核心素养背景下初中语文教学方法,希望对提升学生学习能力有一些帮助。     

激发语文活动单功能提高学生语文素养

推进活动单导学教学模式,需充分认识初中语文活动单四大功能：诗意语言酝酿语文味,致力于学生语文素养的整体提升;引导积极探究留白艺术,发展学生的人文素养;拓展延伸环节构建生活语文,激发课外阅读的兴趣;同课异单,一单多课,转变教师的观念,革新教法。     

运用“四双五环”模式培养学生核心素养——基于初中语文翻转课堂下的教学策略探究

在初中语文教学工作中,教师除了要讲解语文教材知识之外,更重要的是要培养初中生良好的学科核心素养,倡导学生开展自主学习、合作探究活动,在语文学习中能够真正有所发展、成长。笔者所在学校提出了"四双五环"教学模式,教学主旨为培养学生良好的学科核心素养。在"四双五环"教学模式下,初中语文翻转课堂更为符合此种教学理念,充分构建学生主体、教师主导的教学过程,在教师与学生的共同努力之下,提高初中语文教学质量,培养学生良好的语文学科核心素养。     

语文核心素养下初中阅读教学的策略研究

新课标要求初中语文在阅读教学中培养学生核心素养,需要教师打破常规教学模式的限制,选择合适的教学方法,完成语文阅读教学目标的同时培养学生的核心素养。本文分析核心素养背景下初中语文阅读教学的创新方法,提升语文阅读教学质量。     

初中语文教学中学生核心素养培养的策略探究

新时期,国家将培养学生的核心素养摆在教育教学的重要位置。加强学生核心素养培养,能够更好地推进素质教育的实施,促进学生各方面能力的发展。中学教育在学生的学习生涯中有承上启下的作用,强调学生语文核心素养培养,对中学生更好地进行语文学习以及终身发展都具有非常积极的意义。因此,初中语文教师要将培养学生的语文核心素养作为语文教学的重要目标,充分发挥语文教学的育人功能,更好地促进学生的长远发展。基于此,文章分析了初中语文教学中学生核心素养培养的重要性及存在的问题,就如何在初中语文教学中实现学生核心素养的有效培养提出了建议。     

初中语文教学中培养学生文学素养的探究

素质教育背景下,教师要结合学生实际学习情况,有效开展创新性教学指导活动,让学生在语文学习过程中全面掌握适宜方式方法,增强学生实践探究动力,促使学生在学习过程中全面培养文学素养。教师要融合新课改育人目标任务,巧妙创设多元化、新颖性教学方案,促使学生在新思想、新方法的有效助力下,全面提升语文核心竞争力。本文中详细阐述了初中语文教学中培养学生文学素养的作用、现状、策略,希望可以为广大读者提供借鉴参考素材,助力初中语文教学中培养文学素养取得良好成效,提升语文学科教学核心竞争力。     

“双减”背景下初中语文作业设计高效创新的实践研究

<正>“双减”政策明确规定初中语文教师在日常教学中应减轻学生的作业负担,有效提升初中语文课堂教学效率。为了让初中语文课堂真正实现提质增效的目标,教师需要统筹结合学生的认知水平和教学目标来优化语文作业设计,帮助学生巩固课堂所学,提升学生的语文核心素养。本文具体论述了“双减”背景下初中语文作业设计高效创新的实践路径,保证语文作业设计的科学性,让“双减”政策真正落到实处。     

引导生态阅读 提升语文素养

在初中语文阅读教学中,提升学生的语文核心素养是重要的教学目标。生态阅读是提升学生语文核心素养的有效途径。在初中语文阅读课堂上,要通过深入解读文本、关注学生体验、张扬学生个性的策略来营造生态阅读氛围、开展"生态阅读"活动、推进"生态阅读"深度,从而引导学生切实感受阅读的和谐之美。     

农村初中语文教学低效原因及对策研究

教学低效是指教学成效与课程标准之间的差距。对标最新的语文学科课程标准以及语文课程改革的趋向,农村初中语文教学面临着极大挑战。农村初中语文教学低效突出表现为填鸭式的课堂教学、以考试为导向的课堂教学和单一性的课堂教学。究其原因,目标上,核心素养的培育让位于中考;师资上,教师水平整体偏低;资源上,教学资源严重不足;生源上,农村学生综合素养偏低。对标核心素养培育的要求,推进考试指挥棒与核心素养培育的有机融合、多措并举提升语文教师师资力量、改进语文课堂教学方式、积极开发语文课程资源等是破解农村初中语文教学低效的可行之策。     

初中语文核心素养与课堂教学改革创新分析

当前,核心素养教学理念已经应用至各个学龄段的教学之中,为我国语文这门学科的教学实践指出了具体、明确的发展目标,发挥了重要的导向作用。作为小学与高中教育阶段的重要过渡时期,教师的教学情况直接影响着初中学生语文核心素养的培养情况。因此,本文在分析了初中语文核心素养内涵的基础上,针对初中语文课堂教学如何进行改革、创新进行深入研究。