多管齐下给力时,幼小衔接无尽处——谈幼小衔接的尝试

幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程,是儿童成长过程的一个重大转折。我园尝试通过挖掘园内资源,搭建幼小衔接平台;借力家社资源,促成幼小衔接共鸣;优化整合资源,缩短幼小衔接距离等途径将各方资源整合,快乐地游戏、快乐地体验、快乐地成长,将多重生态融入幼小衔接工作中,使幼小衔接工作更具科学性。     

日本幼小一贯教育改革对我国幼小衔接课程建设的启示

日本“幼小一贯”教育改革历经十余年,坚持幼儿园与小学双向协同,体现幼小一贯理念,建设幼小一贯课程,教育目标、教育内容和教育方式方法围绕儿童身心发展特点,兼顾幼儿园教育和小学教育自身的教育价值,指向促进儿童的可持续发展,形成了独具特色的幼小一贯课程体系,取得了较好的成效。虽然我国幼小衔接新政策划定了幼小衔接期,在教育目标、内容、要点、原则等方面提出一致性与连续性要求,但目前,我国幼小衔接的主要问题是单向衔接,还未形成具有一致性和连续性的幼小科学衔接课程。因此,借鉴日本“幼小一贯”课程改革经验,我国建设幼小衔接课程要在课程理念上,坚持独特性与连续性相结合;在课程内容上,强调共同点的衔接;在课程实施上,要加强幼小双向交流。     

幼小衔接的现状和对策分析

<正>幼小衔接是幼儿由幼儿园向小学的过渡阶段，在幼儿的学习生涯中有着举足轻重的作用。本文以合肥市明珠幼儿园徽园分园为例来讨论幼儿园在幼小衔接过程中所做的一些努力以及存在的问题，并针对出现的问题从幼儿园、小学、家庭三方面提供一些教育建议。一、幼小衔接中存在的问题合肥市明珠幼儿园徽园分园在幼小衔接过程中取得了一些成果，但依然存在一些问题。     

多向奔赴的幼小衔接课程实践探索

<正>幼小衔接工作一直是我园长期以来的重点工作。在多年的实践过程中,我园立足于幼儿生活开展各类幼小衔接课程活动,积累了许多有益经验,也存在诸多不足。比如,课程内容有一定随意性,课程体系不完善,衔接工作以幼儿园为主,实效性不足等等。2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）,为幼儿园幼小衔接工作指明了方向。我园结合文件要求对以往的幼小衔接课程进行了梳理与反思。     

论幼小衔接的问题与对策

幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的过程。幼小衔接对帮助幼儿顺利实现由幼儿园向小学过渡有很大的帮助。但是在衔接教育方式上、教育内容上、衔接管理上还存在诸多的问题。解决这些问题,建议正确理解幼小衔接,避免"小学化教育";注重幼儿全面发展,促进幼儿健康成长;加强对幼儿教师的培训,促进幼小衔接工作的开展;对家长进行宣传教育,使其深入了解幼小衔接问题;严格贯彻幼儿园的办园宗旨。     

对标小学语文核心素养的幼儿园语言教育实践

<正>在全面贯彻落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革的进程中，国家对科学进行幼小衔接非常重视，教育部出台的各类文件都强调要科学衔接，幼小衔接已经成为一个社会关注的问题。随着2022年学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题的确定以及《义务教育语文课程标准（2022年版）》的出台，将幼儿园语言教育与小学语文教育联系起来，幼儿园语言教育迎来了又一次改革和创新。我园开展了一系列关于幼小衔接背景下对标小学语文核心素养的幼儿园语言教育实践的教研活动。     

“四联”引擎，打造幼小科学衔接教育生态

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,是儿童成长过程中的一个重要阶段。晋江市聚焦幼小双向衔接教育生态的打造,通过协同联合、试点联研、园校联动、家校（园）联系并行的策略,建立了幼儿园与小学科学衔接的长效机制,打造了幼小科学衔接的良好教育生态,促进儿童身心健康、全面和谐成长。     

幼儿园与小学衔接的困境与路径探析——基于“双向衔接”的视角

一直以来,幼小衔接备受教师和家长的关注和重视,需要幼儿园和小学在教育阶段上互相连接,双向衔接就显得尤为重要。然而,在新形势下,幼小衔接工作的开展存在诸多困境,制约着衔接的科学性,还有部分教师和家长对幼小衔接存有“谁来衔接、衔接什么、如何衔接”的困惑。本文对这些困惑进行了澄清,并根据存在的问题提出了幼小衔接的实现路径：幼儿园向上衔接到小学,在儿童入学准备中凝聚“推力”;小学向下衔接到幼儿园,在儿童入学适应中跑好“接力”;建立协同共育的家、园、校关系,增强幼小衔接教育合力;提升教师幼小衔接素养,打造高素质教师队伍;加大幼小衔接综合治理力度。     

我园学前班课程是怎样与小学衔接的

我园学前班课程是怎样与小学衔接的温玉珍从９２年开始，我园学前班与东北师大附小进行了“幼小教育衔接”课题的双向实验研究。三年来，幼儿园与小学主要在课程方面进行了大胆的实验和改革，探讨了幼儿园与小学低年级最佳活动内容和最佳活动结构衔接的具体实施方案和做法...     

幼小衔接课程研究:从问题导向到体系构建

幼小衔接研究,需要从“幼儿入学准备”与“小学入学适应”双向贯通一体化衔接课程入手,以课程杠杆促进幼儿园与小学在育人理念、目标、方式上的“协调”与“同步”。幼小衔接课程研究,应该以解决现实问题为导向,以破解现实困境为目标;同时,关注课程的四个核心要素,即确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划。南京市在区域推进幼小衔接课程研究中,重视课程体系构建：关注各个方面,整体构建课程;聚焦环境支持,构建体验课程;诊断真实起点,统整学科课程;凝聚教育合力,构建一体化育人课程;建立园校发展共同体,协同教研实践课程。     

幼儿入学准备课程资源的实践研究

3～6岁是为幼儿终身学习和发展奠基的重要阶段。引导幼儿做好入学准备是幼儿园教育的重要内容,有利于促进幼儿园与小学科学衔接。以入学准备课程资源为载体,开展幼小衔接课程研究与实践,打造幼小科学衔接课程,并有机渗透于保育教育的全过程,能帮助幼儿做好入学准备,引导幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。     

幼小衔接课程现状的调查与反思——安康市区幼儿园教师和小学教师的比较研究

幼儿园与小学如何恰当有效地衔接,是我国初等教育亟待解决的问题。针对目前幼小衔接"小学化"的现状,本研究从幼小衔接课程的角度,通过对安康市区幼儿园教师与小学教师课程观、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面展开调查,发现安康市幼小衔接教育政策不完善、幼儿园与小学教师思想观点陈旧、幼小衔接教学方法不够新颖、幼儿园与小学之间互动较少等问题。因此建议通过政府积极响应、教师双向互动、提高教师素养、家园社区共育等形式来解决幼小衔接"小学化"的问题,从而有效落实幼小衔接的工作。     

幼小双向衔接视角下家园校共育的问题和改进路径

<正>我国教育领域的改革实践推动了学前教育与基础教育之间的紧密联系，因此，更加强调幼小衔接的教育实施，通过幼儿园科学设置幼小衔接课程，帮助幼儿未来在学前阶段提前培养良好的学习能力和习惯，使其能更快地适应小学阶段的学习生活。而双向衔接的教育模式，一方面能够做好幼儿园的幼小衔接课程设置；另一方面，可以利用小学的帮助和指导，引导幼儿园有效开展衔接教学活动。并且利用家庭教育来配合幼小衔接的教育实施，可以营造更加完善的学习氛围，让幼儿在各个场所都能得到有效的衔接教育指导，从而帮助幼儿更好地适应幼小衔接阶段的学习课程。     

幼小衔接中家庭教育指导实施策略

幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向链接,更需要家长的积极参与,只有家、园、校三方同向而行,才能形成强大的教育合力。因此,幼儿园要探究有益于幼小衔接的家庭教育指导策略,优化家庭教育,帮助家长科学做好幼小衔接准备,以帮助幼儿实现幼儿园到小学的平稳过渡。     

近二十年我国幼小衔接研究述评

近二十年我国关于幼小衔接的研究主要集中在幼儿园与小学课程衔接研究;幼小衔接策略研究;幼小衔接与儿童发展研究以及我国对国外幼小衔接的相关研究等几个方面。文章在对已有研究文献进行梳理的基础上进行了反思和展望：再认幼小衔接的意蕴;拓展幼小衔接研究的领域;关注农村幼小衔接;开发幼小衔接资源。     

城乡接合部幼儿园大班与小学科学衔接的方法

切实做好幼儿园大班与小学的科学衔接工作,是深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”要求的至关重要的一环。城乡接合部幼儿园必须明确园所幼小衔接的现实问题,积极探寻切合城乡接合部幼儿园大班与小学科学衔接的实现方式,强化各方科学衔接的意识,切实提高幼小衔接的成效,从而促进幼儿的全面健康发展。     

《幼儿园一三四开放性实践课程》在幼小衔接实践中的应用

<正>在学前教育和幼小衔接实践工作中,幼儿园的教育教学要符合学前阶段幼儿身心特点,要满足幼儿身心健康和幸福的需要。在教师正确理念的引导下,开明包容、开放自主的实践活动,更能让孩子们以积极向上的心境和行动参与并收获更有效的经验和感悟。为此,昆明市五华区江滨幼儿园(下称:江滨幼儿园)创建了园本课程《幼儿园一三四开放性实践课程》,旨在通过开放性的实践教学活动提高幼儿的学习品质,增强幼儿有效学习感受,把幼小衔接工作融入以幼儿终身发展为核心的教育教学理念和实践中。     

基于幼小衔接的农村家园共育模式探究

“家”是幼儿成长的第一起点,“园”是幼儿发展的第一课堂。本文针对当前农村幼小衔接教育形式化突出、衔接教育片面化突出、衔接教育单向化突出、衔接教育机制性不足的教育现状,提出活动切入,实现衔接教育形式化转向实践化;课程切入,实现衔接教育片面化转向体系化;共同学习,实现衔接教育单向化转向双向化;建立机制,实现衔接教育机制性不断完善的农村幼儿园家园合作衔接教育发展路径。     

在双向互动中加强幼小衔接的尝试

幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信,健康快乐地适应小学阶段的学习生活。从2009年9月起,我园与一路之隔的红梅实验小学展开了为期一年的互动合作式的"幼小衔接"探究。一、幼小衔接的误区我园就"幼小衔接"话题了解目前在幼儿园、小学、家长三方面的衔接意识与现状。结果发现,各方     

空军军医大学西京医院幼儿园简介

空军军医大学西京医院幼儿园创建于1969年,坐落于文化底蕴深厚的古都西安。幼儿园以"开创属于儿童的乐游园"为办园目标,始终秉持"育心树人、薪火相传"的办园理念,不断进行课程创新,通过开展"MIX"混龄课程、试行幼小衔接"桥梁"课程、引入儿童情绪管理和STEM课程等方式来实现课程资源的整合和践行多元化的教学理念。