为学而教,构建生态课堂

叶圣陶先生曾说过：＂教育是农业,不是工业。＂教育不能像工业生产,用固定的模式和流程,按照制造者的意志批量生产成批的产品或机械零件,而要像农民栽培庄稼那样,准备好土壤肥料,充分利用阳光和水分,     

为学而教,构建生态课堂

叶圣陶先生曾说过:"教育是农业,不是工业."教育不能像工业生产,用固定的模式和流程,按照制造者的意志批量生产成批的产品或机械零件,而要像农民栽培庄稼那样,准备好土壤肥料,充分利用阳光和水分,顺其内在的生长规律,让庄稼自然生长.课堂教学是教师、学生、教材媒体交互作用的动态过程,这就决定了构建生态课堂是一项复杂的系统工程.在数学教学中,我们要选择合适的教学方式,组织有效的教学活动,才能促进学生的充分发展.     

心理换位,为学而教

在学习学兴起以前的教坛上,人们的教学理论与实践都是重点摆在教师的教,而忽略学生的学.但科学的发展与长期的社会实践,使人们逐渐认识了学习的重要性:教与学应是处于同一地位的,是教学共同体中的两个方面,不能分轻重的.教师的本领再高,不通过学生的内因起作用,不接收、消化转换,那么,教师的教只能是单方面的一种表演罢了.当然,只有学的单方努力而没有教者点拨、引导,也会迷路、白费力.教与学,好比岛的双翼,只有共同配合,同时发挥作用,才能达到好的效果.     

数学教学,为学而教

建构主义认为:学生的学习不是由教师把数学知识简单地传授给学生,而是学生自己建构知识的过程。就数学学习而言,学生不是简单被动地接受来自数学教材、数学教师和其他方面的数学信息,而是在一定的数学教学情境下,根据自己的数学活动经验,对外部数学信息进行选择、加工和处理,主动建构数学知识、数学方法、数学思维的过程。有意义的数学学习     

从经验型备课到研究型备课

无论是有多年经验的老教师,还是刚刚踏上讲坛的教学新兵,无论他们是讲新课还是熟课,无疑都十分重视备课环节.     

从备课到上课

在中学语文教学中,文言文占有相当的分量,而且,随着年级的升高,文言文的比重,逐年增加。因此,怎样提高文言文的教学质量,很值得探讨。现在,就我个人在教学中一些粗浅的体会及平时听课所得,谈谈文言文教学的备课和上课问题,并提出一点改进的设想。目前文言文教学中较普遍的问题: 一、备课,查阅摘抄参考资料的时间过多,而诵读和钻研课文较少。近两年,文言文的教学参考书出了不少,有文言词语、句式讲解的,有课文分析的,也有全文翻译的等等。这一方面给教师备课     

构建“为学而教”的健康课堂

健康课堂应该尊重生命主体,为其创设生动活泼的学习环境,以促进生命全面、和谐、生动、健康的发展。然而,在时下的课堂中,不少教师"为教而教",导致了"教师主动学生被动,教师累学生苦"的课堂教学生态。为此,我们在推进健康课堂实验研究的过程中,必须走出"以学为中心"的怪圈,全面构建"为学而教"的课堂教学体系。     

以学为主 为学而教——《五彩池》备课心得

教学活动是师生的双向交流活动,是实现教学目标的过程。真正意义的教学活动是在问题的情境中激发学生对未知事物认识的渴望,让学生能动地完成学习的过程。怎样才能较好地调动学生的内在学习动机,从而合理而有效地完成这一过程呢？我在教学《五彩池》一课时初步进行了探...     

从备课到备会

笔者最近到一所乡镇中学参加了一个别开生面的评议会。全校教师书面给每位领导开会讲话的水平打分,而后由工会代表与他们当众交换意见,学期结束,教干们的奖金与此直接挂钩。该校会风骤变,会议数量减少,质量却明显提高。这一方法,竟是由领导们的讲话、会前会后反复强调的一个问题,引发了群众联想而产生的。     

青浦建设“为学而教”的新课堂

未来的课堂教学,无论是在教育观念上,还是在教学结构上,都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型,也就是"以学定教"。"如果说20世纪50年代国际基础教育改革的突破口是课程的话,那么20世纪90年代末以来的突破口则是课堂教学、深度学习,目的在于提高教育质量,培养优异学生。"2012年11月22日,第九届青浦教     

有效备课,轻松课堂

高中体育新课程标准的实施使传统的口传心授的教育逐渐淡出我们的视野。我们开始明白,课堂再也不是教师一个人的天下,应是师生共同拥有的园地。教师"一案在手,万事无忧"的日子也已经一去不复返了,备课方式的改革势在必行。体育课堂作为一门身体锻炼为基础的课程,灵活有效备课显得尤为重要。     

为学生的学而教

20世纪90年代起，全国各地的教师和研究者对“以学定教”进行了广泛的理论探讨和实践应用。就其内涵而言，“以学定教”包括满足学生的成长需求、基于学生的学习准备、尊重学生的个别差异、开发学生的内在潜能和促进学生的学业进步等五个方面。     

为学而教,有效教学的教师作为

有效教学是实现素质教育的内在要求,很多著作对教师如何实现有效教学做了大量的论述,从学生学的角度出发,把学生作为学习的主体对教师的课堂教学提出教学以学生的最近发展区作为切入点,教学过程为着力点,学生作业为关注点,学科语言为关键点,通过关注学生学习过程中的这些关键点提高课堂效率,实现有效教学。     

从备课入手提高课堂效率

备课充分是上好一堂英语课的关键,新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。新教材带来的最大冲击在于教师。新教材的实施对教师提出了更高的要求,体现在教学环节中,备好每一节课就显得至关重要。     

提升课堂效率从备课开始

提高课堂教学效率向来是新课改的目标之一,在众多方法中,备课无疑是最基本的。只有充分强化课前备课,才能打造高效课堂。备课要首先明确教学目标,才能避免教学的随意性;切实把握教学重点,才能避免面面俱到;充分考虑学生实情,才能强化教学效果;更要在教后认真反思,积极撰写教学日志,开展二次备课,切实为今后更好地提高课堂教学实效做好准备。     

为学生的学而教

苏教版小学语文六年级下册《练习5》的口语交际内容是《学习辩论》,学生在学完《学会合作》之后就问我:老师,我们什么时候举行辩论会?看着学生高涨的学习热情,我把原先《练习5》设计的《口语交际》一课时安排进行了调整:首先,学生通过阅读了解了何谓辩论,让学生观看了杨澜主持的《大专辩论会》,然后讨论我们如何进行辩论?其次,让学生自由分组,选出负责的组长,抽取辩论话     

以备课为课堂生命,提高语文课堂教学效率

教学过程中如何提高课堂效率,是语文教学中一个非常重要的课题,教师们也一直在自己的教学活动中不断探索,小学语文课堂教学要提高课堂效率,教师应在备课上下工夫,备课要精、准、新!课堂上教学手段要形式新颖多样,吸引学生眼球,教师情感饱满唤起课堂生命;同时还需要一个宽松、民主的学习氛围。     

课堂照镜子,备课添色彩

<正>在教学管理中,课堂教学和备课永远是两个管理重点。但是,多年以来,其中似乎总是那么几个单调的、缺乏新意的措施,难以收到良好的教学效果。笔者作为学校的中层管理人员,近年来不断思考着如何寻找一些新的途径和方法,以实现一些课堂教学和备     

独立备课,实现高效课堂

备课,是教学流程中重要的环节。优秀的教师,必须具备独立备课的能力,它直接体现着教学水平的高低,关系着课堂效率。如何提高独立备课的效率呢?一、具备先进的教学理念苏格拉底说过:没有理念,心灵便没有可以依据的东西。有了正确的教学理念,教师心中的境界会高远许多。先进的教学理念如何来?它是在长期的阅读与实践中总结而来。所以,它需要读书,学习,思考。教师的成长离不开读书。读课标,读教育理论,读名著,读诗,读史……特级教师王崧舟老师就在他自己的成长自述