以赛促教目标导向下高职师资能力提升研究

师资能力是职业教育的立教之本和兴教之源,教师教学能力的高低直接决定了院校的办学水平和人才培养质量。高职教师参加各项教学能力竞赛,既有助于夯实教学基本功,也有助于骨干教师成长、优化师资队伍结构。面对赛事体系不健全、比赛形式滞后、比赛评判标准单一、奖励力度不充分等困境和不足,应从搭建多层次参赛平台、创新实战化参赛形式、完善多元化评判标准、构建全方位激励机制等维度入手构建以赛促教新模式,全面提升高职教师教学能力。     

“以赛促学 以赛促教”导游人才培养模式创新研究与实践

高职教育应突出职业岗位能力的培养,将切合行业的新理念和新要求运用于教学改革中,利用各种平台及教学模式,努力提高人才培养质量。本专业教学团队近几年来一直在探索"以赛促学以赛促教"导游人才培养模式,并对其进行创新性研究与实践。     

“以赛促学、以赛促教”的经管类高职生实践能力培养模式研究与实践

面向当前职业教育的对象,启发学生主动实践,是提升高职生综合素质和能力的关键所在。而技能竞赛是培养经管理类高职生主动实践能力的重要手段,是提高其综合素质的重要组成部分。文章对"以赛促学、以赛促教"进行经管类高职生实践能力培养的理论基础、模式内涵、实践效果和需要改善的问题进行了较为详细的分析和阐述。     

以赛促学 以赛促教 以赛促改——上海思博学院广告设计与制作专业人才培养模式改革实践

重构学生自信、启发学生主动实践,是提升高职设计类专业学生综合素质和能力的关键。而参与设计类大赛是重构学生自信、启发学生主动实践能力的重要手段,是提高其综合素质的重要组成部分。作者通过“以赛促学、以赛促教、以赛促改”系列实践,对广告设计专业人才培养模式的制定、教学内容的选择、学生的培养、师资队伍的锻炼、保障机制的建立等一系列问题进行了分析和阐述。     

以赛促学 以赛促教 以赛促改——上海思博学院广告设计与制作专业人才培养模式改革实践

重构学生自信、启发学生主动实践,是提升高职设计类专业学生综合素质和能力的关键。而参与设计类大赛是重构学生自信、启发学生主动实践能力的重要手段,是提高其综合素质的重要组成部分。作者通过"以赛促学、以赛促教、以赛促改"系列实践,对广告设计专业人才培养模式的制定、教学内容的选择、学生的培养、师资队伍的锻炼、保障机制的建立等一系列问题进行了分析和阐述。     

“以赛促教、以赛促学”教学模式在高等数学教学中的应用

本文阐述了“以赛促教、以赛促学”模式的基本内容和实施过程,分析了全国大学生数学竞赛对教师更新教学理念、转变教学方式、提高教学水平等方面的促进作用,以及在激发学生学习兴趣,提高学生学习能力,锻炼学生意志等方面的作用.     

以赛促教视角下高职院校思政课青年教师教学能力提升策略研究——基于2022年安徽省高职院校教学能力大赛获奖作品的分析

随着高校思政课教师队伍的不断扩充,高职院校思政课青年教师教学能力提升值得关注。本研究立足高职院校思政课青年教师参与高职院校教学能力大赛,从时代需要、现实需要、内在需要分析高职院校思政课青年教师教学能力提升的必要性;结合参赛案例分析教学能力比赛对高职院校思政课青年教师教学实践的影响;从提升思想认识高度、加强学校组织力度、强化个人能力发展三个层面探讨高职院校思政课青年教师教学能力提升策略。     

基于“以赛促教、以赛促学”的高职英语教学改革与创新实践研究

阐述“以赛促教、以赛促学”的基本含义。分析“以赛促教、以赛促学”背景下高职院校进行英语教学改革与创新的意义及存在的问题。针对有关问题,探究改革与创新高职英语教学模式、促进学生综合成长与发展的有效对策。提出开展板块式英语教学、解析竞赛要求并实施项目化教学、备赛“常制化”并融入日常教学、增强参赛学生英语专业技能训练、在英语教学课程内容中有机融入比赛内容、优化英语评价体系等策略。     

“以赛促学、以赛促教”导游人才培养模式创新研究与实践

高职教育应突出职业岗位能力的培养,利用各种平台及教学模式,努力提高人才培养质量.在旅游英语专业实施“以赛促学,以赛促教”导游人才培养模式,其核心环节是构建突出导游业务能力、英语语言能力、管理能力和职业能力培养的课程体系,采用教学做一体化的教学模式.同时,通过开展一系列的职业技能大赛,把职业道德培养与素质教育贯穿于整个人才培养过程,全面提高学生的综合职业素养.     

以赛促教、教赛融合模式在工程图学课程教学中的应用探索

随着国家对人才实践能力的重视度进一步提升,各类学科竞赛发展迅速,其中全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛等竞赛和工程图学课程联系紧密。结合该竞赛的指导思想,针对工程图学课程的教学目标、内容等方面进行调整,对课程教学进行思考,提出以赛促教、教赛融合模式,并总结该模式应用的经验,为相关课程的教学提供参考。     

以赛促教模式下的电子商务实践教学改革

当前,应用以赛促教模式,能够调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,促使学生主动参与到电子商务比赛中,深入理解专业知识,同时,借助以赛促教模式实施项目教学法,根据电子商务的教学内容,设计相应的项目,引导学生相互合作探索知识,培养学生的团结协作精神,进一步改革和创新传统的教学方法,从而有效提高电子商务实践教学效率。     

《营销策划》课程“以赛促教”过程式教学体系构建

《营销策划》课程是管理类专业的核心课程之一,高校《营销策划》课程存在教学方式僵化、教师实操能力与企业要求不匹配、学生积极性较低、考核方式片面等问题."以赛促教"过程式教学体系将《营销策划》课程与学科竞赛紧密结合,以竞赛真实命题进行课程实操练习,强调过程式教学和过程式考核,通过理论知识准备、参赛实操和总结评价三个阶段的设计,教师教学和学生任务两条主线并行,达到以赛促教、以赛代练的目的,最终实现教师和学生创新能力和综合能力的提升."以赛促教"过程式教学体系需要在培养方案的修订调整、指导教师团队的组建、成绩评定的改革等方面构建保障措施.     

中职会计专业“以赛促教 赛教融合”教学模式实践研究

国家多次召开职教会议,并提出普教有高考,职教有大赛口号,以便更好地为企业输送技术技能人才,促进学生就业。然而,在会计专业教学中,往往出现技能竞赛内容和教学内容不同步的情况。为了让会计教学更加满足竞赛要求、适应企业需要,本文就中职会计专业以赛促教,赛教融合教学模式进行实践研究。     

以赛促教--高职市场营销专业技能培养模式创新研究

本课题着力探讨职业技能大赛对市场营销专业学生高素质技能型人才的培养等方面产生的作用和影响,从而真正达到以赛促学,以赛促教,以赛促管的目的,更好地发挥好职业技能大赛的作用,通过竞赛来检验学校的教学成果、办学水平,促进学校教学质量总体水平的提高,为提高市场营销专业学生的专业技能服务。以现代教育观念和理念,以岗位需求和职业标准为依据,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,体现职业教育发展要求,满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要。     

基于“学练赛评”背景下的小学体育教学新探

在“学练赛评”背景下开展小学体育教学活动,学生能在练习、竞赛中学习体育知识和技能,教师能在竞赛和评价中获得教学的灵感,有助于提升体育教学的整体实效。鉴于“学练赛评”体育教育理念的重要性,文章以小学体育教学中的真实案例为探析素材,对“学练赛评”的基本定位、主要内容展开分析和总结,阐释其包含的要素和实施的要点发现,在做好学前分析和准备工作后,围绕着“以疑导学”“以练促学”“以赛促教”“以评助教”,将“学练赛评”的教育模式运用于小学体育教学中,可以激活小学生的内在潜力、体育技能,强化小学生学习兴趣,最终提升体育教学实效。     

应用电子技术专业“以赛促教”教学改革探索

以应用电子技术专业教学改革与人才培养目标为指导,从企业、学校、教师与学生四个主体出发,搭建了服务地方经济产业的共建共享式校企合作模式、"专业有大赛、课程有小赛"的竞赛模式,对应用电子技术专业进行教学改革与探索。     

“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革在办公软件课程中的应用探索

在高职院校的人才培养过程中,技能大赛发挥了重要的作用。以办公软件课程为例,针对"以赛促教、以赛促学"在教学模式改革中所起的作用以及应用进行探索。     

“以赛促教”改革高职实践教学,提高人才培养质量的研究与实践——以x高职院校为研究对象

高职院校是以培养高素质技术技能人才为目标,这类人才应具有适应未来职业岗位需要的职业技能与职业能力,而职业技能的培养与职业能力的形成,在高职院校的人才培养过程中需要加强实践教学,通过有效的实习实训环节来实现职业技能的提高,因此,高职院校在办学过程中要高度重视实践教学。     

“以赛促教”背景下高职英语教学策略研究

英语是高职教育教学的重要组成部分。高职英语教学经过多年的发展与进步,形成了相对成熟的教学模式。但是,“以赛促教”的英语教学模式并未真正形成和被推广。该文从“以赛促教”的内涵出发,剖析高职英语教学存在问题,提出了基于“以赛促教”实施英语教学的价值与意义,并分析了“以赛促教”背景下高职英语教学策略。