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产业学院是人才培养、科学研究、校企合作及服务地方的重要平台。专业学位硕士研究生需要具备较强的工程实践能力和科研创新能力,因此,依托产业学院建立专业学位硕士研究生产教融合协同培养机制十分必要。以山西大同大学资源与环境专业硕士学位点为例,论述了依托产业学院构建产教融合协同培养机制的必要性、实践路径和成效,为进一步研究专业学位硕士研究生产教融合协同培养机制提供了理论参考。 相似文献
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近年来,地方高校全日制专业学位硕士研究生发展迅速,但是学位论文的质量不高,而且特色不足。依据国家关于培养专业学位硕士研究生的相关政策和培养实践过程,重点总结全日制专业学位硕士研究生学位论文的主要特点,分析目前专业硕士学位论文存在的问题和原因,提出加强和改进学位论文质量建设的整治措施,对提高地方高校全日制专业学位硕士研究生的培养质量,更好地服务地方经济社会发展具有一定的参考价值。 相似文献
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针对专业学位硕士培养偏重专业实践这一特点,以华中科技大学机械学院全日制专业学位硕士课程体系改革为背景,在教学模式、课程设置、专业实习实践、学位论文形式、答辩管理等方面,提出了一系列以深化专业实践为最终目的课程体系建设。 相似文献
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工科全日制专业学位研究生培养模式创新研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育教学论坛》2015,(46)
专业学位硕士研究生培养是今后我国高校开展学位与研究生教育的主流模式。针对目前全日制专业学位研究生培养过程中存在的主要问题,本文从招生考试方法、导师队伍建设、课程教学模式改革、制度管理保障等方面提出了相应的应对措施和解决办法,建立了"一制二段三结合"的工程人才培养模式。这对于今后开展全日制专业学位硕士研究生培养、提升专业学位硕士研究生的培养质量具有重要的指导作用。 相似文献
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邓勇勇 《渭南师范学院学报》2013,28(9)
实践技能是旅游管理专业培养应用型人才的重要内容,符合旅游市场对旅游人才需求特点的要求,在高校旅游管理教学工作中具有重要地位.地方本科院校旅游管理专业走重点高校学术性人才培养的道路,在市场发展中不具有竞争优势.重视实践技能的发展与培养是解决地方高校旅游管理专业可持续发展的重要途径.实践技能培养“三步走”的发展战略,即走出课堂,走出校园,走出渭南.构建“点、线、面”三位一体的实践技能培训体系和旅游管理专业实践技能未来发展规划. 相似文献
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全日制专业硕士研究生的招生规模在持续扩大,本文通过分析全日制专业硕士研究生对提升研究生培养质量、符合中国社会发展的需求和完善专业硕士研究生培养管理制度等方面的意义,以南京航空航天大学自动化学院全日制专业学位硕士研究生为研究对象,依据全日制专业硕士研究生的生源特点,从教学环节、学生管理环节、质量控制环节等三个方面着手,探索新型的全日制专业学位硕士研究生培养模式。 相似文献
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林业硕士专业学位研究生培养状况调查研究——基于8所高校林业硕士问卷调查分析 总被引:2,自引:0,他引:2
以8所高校184位二年级林业硕士专业学位研究生为对象,通过问卷的方式调查了他们的培养过程。调查发现,研究生对林业硕士专业学位研究生教育总体上较为满意,普遍认可课程设置和校内导师指导,实践能力明显提高。同时发现,林业硕士专业学位的认知、专业实践环节安排、授课内容与方式、“双导师”队伍建设等很多方面还需要加以改进和完善。提出下一步要重点做好林业硕士专业学位研究生质量提升与宣传工作,构建能够突出实践能力培养的林业硕士课程体系,加强专业实践基地建设,提高专业实践质量,改进考核评价体系,加强校内外导师队伍建设。 相似文献
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大学英语是大学生的一门必修的基础课程,其教学质量直接关系高校应用型、复合型人才培养和学生未来的发展。在海南自由贸易港建设的大背景下,海南热带海洋学院应势而为,进行了“以教师为主导、学生为主体、以需求为依托、应用为引领,分模块、分层次、分类别”的大学英语课程教学改革。文章从海南自贸港建设对英语人才的需求、海南热带海洋学院大学英语课程教学面临的困境、大学英语课程教学改革的具体实践三个方面展开分析,为应用型高校大学英语教学改革路径和模式提供新思路。 相似文献
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2010年1月,国务院学位委员会第27次会议审议通过方案,决定在我国新增"旅游管理"等19种硕士专业学位。"旅游管理硕士专业学位"的开办使我国旅游管理教育面临新的机遇和挑战。展望我国旅游管理专业教育以及行业的发展现状,当前各高校的旅游管理专业的师资力量、教学理念和本硕衔接以及招生、就业诸环节的指导管理亟待加强。 相似文献
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黄锐 《思想理论教育导刊》2012,(10)
专业学位硕士研究生教育是我国研究生教育的一种形式,专业学位硕士研究生德育工作具有自身的特征.当前我国高校专业学位硕士研究生德育工作总体上取得了一定的成绩,同时也存在“不重视”、“缺体系”等问题.为此,高校要在课程建设、师资建设和教育方式等方面进一步加强专业学位硕士研究生德育工作,进一步提高德育实效. 相似文献
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吴俊 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,(Z2):142-145
我国高校翻译硕士专业学位教育是近年来才发展起来,其规模逐步扩大。截止2010年9月,我国民族地区共有14所高校获准成为翻译硕士专业学位培养单位。对于翻译硕士专业学位教育的研究,学术界主要从宏观层面上进行论述,而极少涉及到民族地区高校如何进行翻译硕士专业学位人才培养。鉴于此,文章结合民族地区高校的历史使命,以广西三所高校培养法律英译人才为例,从三个方面分析了我国民族地区高校加快翻译硕士专业学位人才培养步伐的对策:更新教育观念、师资队伍建设、加大经费投入。 相似文献
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孙富强 《学位与研究生教育》2011,(10):1-7
提出我国50年代初建立的以专业为核心的“学校—系—专业—教研组”组织架构,比较适合学术型硕士、博士研究生的培养.专业学位学科基础的跨学科、开放性的特点,决定了专业学位研究生培养工作有多个主体参与培养,培养资源由多个主体分散掌握.现有以二级学科为基础构建的学科组织结构不适应专业学位研究生的培养.提出应通过组建专业学院、建立学院层面专业学位研究生教育的组织主体、搭建独立于学院的专业学位研究生教育平台、建立开放运行机制等措施,构建适应专业学位研究生教育的学科基础的组织主体,促进专业学位研究生教育持续健康发展. 相似文献
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教育硕士教育专业理论课程建设问题与对策思考 总被引:2,自引:0,他引:2
孟洁 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(3):83-86
教育硕士学位课程是保证教育硕士专业学位培养质量、特色的重要环节。以培养“临床专家型”教师为目的的教育硕士专业学位试点工作,亟待构建合理的、具有可操作性的教育硕士专业学位课程和教材体系,实施具有专业学位特色的教学内容,提高教育硕士专业学位学员运用理论分析和解决实际问题的能力。要处理好师范性与学术性、理论性与实践性的关系,凸现教育硕士专业特色,关键之一是优化学位课程的建设,加强案例教学,特别是加强教育学、心理学课程建设和配套案例分析集的建设。 相似文献
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董洪学 《教学研究(河北)》2012,35(3)
通过考察5年来翻译硕士专业学位教育的培养实践,对专业学科定位、课程设置与培养过程以及管理与评价体系建设3个方面存在的问题进行了梳理,深入探讨如何正确处理专业型和学术型翻译硕士之间的关系,如何加强翻译硕士培养过程中的课程设计以及如何强化翻译硕士专业学位教育的管理与评价体系建设等相关问题. 相似文献
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专业学位硕士研究生对于院校培养工作的意见是进行专业学位人才培养环境优化的重要抓手。基于两所高校全日制专业学位硕士研究生调查数据,从大学教育力理论视角出发,使用实证研究方法分析专业学位硕士研究生对于院校培养的意见和需求。结果发现:第一,专业学位硕士研究生对于院校培养的意见主要集中在以下四个方面,即专业实习与实践机会不足;专硕与学硕未能做到分类培养;对专业学位重视程度不够;选课、学费以及奖学金制度有待完善。第二,在学科差异上,人文学科对实习实践的诉求更为强烈;理科对分类培养与规章制度的诉求更为强烈;工科对于一视同仁的诉求最低。基于以上发现提出专业学位硕士研究生培养环境的改进对策。 相似文献
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国际商务硕士专业学位是我国教育部于2010年设置的一类专业硕士学位,为了适应我国发展国际商务专业硕士建设全球化趋势的需要,培养具有较强的专业技术能力和职业素养、并能够从事国际商务实际工作的高层次应用型专门人才的要求,建立完善的专业硕士培养模式,包括课程的设置、实践基地建设、双导师制度的完善等方面,是当前我国高校改善专业学位研究生培养学习条件及环境的重要任务。 相似文献