基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

高中阶段的英语学科是学生在整个受教育阶段极其重要的时期,也是突破英语水平的最佳阶段。然而,伴随着教育革新大潮的不断推动,英语学科的传统教学模式已经难以满足教学要求。对此,教师可先从英语科目的重要性入手,探讨当前英语教学中存在的问题,并提出相应的解决方案和办法,以此来促进高中阶段英语教学的效果。     

基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

在我国高中英语的教学中,教师的首要任务就是帮助学生提高英语的掌握以及运用的能力,但是教师也应该重视在教学的过程中自身素质的培养。教师在教学的过程中也应该是一个不断进步的过程,教师应该在教学的过程中和学生共同进步实现教学相长并且不断提高自己的专业知识以及技能。     

基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

随着新课改的不断推进,师生协同发展成为教育领域的主要目标。传统教学模式以学生分数作为评判教学质量的依据,采用固化的教学方式,所有教学活动以提升学生分数为目标。这种模式既影响了学生的全面发展,也忽略了教师在教育教学过程中的成长与进步。鉴于此种状况,高中英语教学设计应基于师生协同发展的原则,帮助教师改变传统的教育理念和教学方式,在全面增强学生素质的同时,使教师的教学能力也获得提升。     

《社会调查方法》课程基于师生合作的协同教学模式设计

<社会调查方法>是一门理论与实践联系紧密的方法课程.基于师生合作的协同教学模式主要包括课内分层次目标教学、课外学生团队异质合作与同质互学、综合体验式学习三个环节.这一教学模式的设计把传统的课堂教师单一授课转变为师生合作、生生合作,以学生自主参与为主的研究性学习;这一教学模式也符合<社会调查方法>课程本身具有的实践性、应...     

高中英语教学设计策略探究——基于师生协同发展

<正>引言伴随着全球经济一体化进程的加快,世界各国之间的文化和经济交流越发频繁和多样,中国作为世界上最大的发展中国家,如果想要与其他各国保持良好的合作关系,必然需要掌握英语这门作为联系各国之间的桥梁的语言,才能做到帮助中国更加繁荣昌盛的     

基于高中英语教学导入方法的探究

良好的课堂教学导入能够在有效引导学生进入课程教学学习氛围中起到不可缺少的作用.学生在多元化的教学导入过程中,不仅能够加深对语言文本的理解感悟,还能够不断激活自身的学习思维,提高学习效果.注重课堂教学导入,能够在调动学生语言学习感官思维的基础上加深对语言文本的理解感悟.     

高中英语师生互动口语教学实践策略探析

英语口语是学生英语语言能力之一,口语能力的形成并非一朝一夕的结果,而是长时间的语言熏染、预感熏陶与表达能力训练的结果。高中阶段是学生语言能力培养的关键阶段,教师必须注重对学生口语能力的培养。积极把握每一个师生互动环节,利用这些互动交流来培养并提升学生的英语口语能力。     

师生合作评价：高中英语概要写作教学范式构建的新视角

概要写作是一项读写结合的综合型写作,是考查学生语言学习能力的重要指标。“师生合作评价”将教、学、评融为一体,通过课前准备、课中实施、课后修改,构建高中英语概要写作教学范式,并从以下三个方面将评价融入教学：以教、学、评一致性为抓手提升概要能力,以英语学习活动观为统摄促成情境化反思,以学习共同体的构建为辅助实现深度学习。     

个性化教学设计成就师生个性化发展

当前,我们一直在强调语文教师的专业化发展,现在看来,语文教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化。同时。《语文课程标准》要求注重学生均衡而有个性地发展。因此,无论是从教师方面,还是从学生方面,都要求我们的语文教育具有个性。在此,作者根据自己十多年从事初中语文教育教学的实践经历,选择了几个具有个性特点的教学案例与大家分享,也许对年轻教师的个性化教学设计有一定的借鉴意义。     

基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

<正>教学过程是教师的教育与学生的学习共同进行的双边互动活动,高质量英语课堂的顺利开展离不开教师和学生的共同配合,同时也对教师和学生的发展和提高起着积极的促进作用。伴随着新课程改革在我国的深入推行与发展,对学校新的教育教学活动提出了更高的要求。本文将主要围绕着在素质教育的背景下,如何实现高中英语教学中师生协同发展问题进行讨论分析。1.师生协调发展的积极意义学校所组织的教育教学活动需要根据社会在发展过程中所提出要求和需要,既保持教育相对独立性     

高中英语课堂中强化师生互动的策略

在高中英语教学中,教师应该针对学生学习英语的实际情况,充分利用各种教学资源对学生开展教学活动,以提高学生的学习能力和学习水平。从目前的教学情况看,由于英语是一门外国语言,学生学习起来比较吃力,甚至一些学生将英语学成了"哑巴英语",影响到以后的良好发展。因此,在高中英语课堂教学中教师要与学生进行有效互动,一方面提高学生的听说能力,另一方面调动学生的积极性,激发学生学习兴趣。     

高中英语教学设计的优化策略分析

教学设计是提高英语课堂教学效率的必要准备工作,体现了教师的教学观念、教学水平。本文对此进行了详细的论述。     

高中英语教学设计的优化策略分析

教学设计是提高英语课堂教学效率的必要准备工作,体现了教师的教学观念、教学水平。本文对此进行了详细的论述。     

高中英语教学中的师生互动与生生互动

当前,英语高效课堂创建是一个热点问题。要想创建理想的英语高效课堂,离不开师生的积极、合理、有效的合作,努力实现师生互动、生生互动的高效课堂氛围。通过小组活动、团体评价、师生合作,能促进学生良好的心理品质和交际技能的形成,从而有效地、大面积地提高学生的学业成绩。     

基于UbD理论的高中英语单元教学设计实践策略

简述UbD理论的内涵及实践原则。分析在高中英语单元教学中运用UbD理论的意义。以牛津版高中《英语》必修一Unit 4 Looking good,feeling good为例,阐述基于UbD理论的高中英语单元教学设计的实践策略。提出基于UbD理论“逆向”展开高中英语教学设计,能提高教学的整体成效,丰富英语教学的内涵。     

基于小组合作学习的高中英语口语教学探究

在高中英语教学中,很多高中教师都对知识的传授较重视,而语言实践则往往处于被忽视的地位。在这种情况下,学生通常会在读写上花费大量的学习时间,而在听说训练上则不会花很多时间。久而久之,很多英语教学工作者都面临"哑巴英语"这一大难题,"哑巴英语"成了外语学科实施素质教育时的一大症结。针对这一实际情况,本文对高中英语口语教学中小组合作学习策略进行了分析与研究,旨在提升学生的口语水平,解决"哑巴英语"的困境。     

师生反向教学

在传统教学中，教师是课堂的中心，高高的讲台突出为人之师的“身份和地位”。麦克风走进教室后，教师干脆坐下来，锁定在“唯我独尊”的一个点上。相反，现代学生，有着现代理念，他们觊觎教师的宝座，挑战性地提出要与教师换位，改变一下方向，让教师处于下位，面向黑板，抬头洗耳恭听。学生要当一回主导者，体会一下做教师的滋味，渴望过一把上课瘾。     

基于师生协同发展的高中英语教学设计策略研究

<正>1.高中英语教学现状多年以来,我国一直实施新课改方案,高中教学模式也由于新课改的推进出现了极大的转变,但是传统的重学轻教,有师无人这些不良情况依旧存在。高中学校一直围绕高考升学率开展教学活动,所有的关注点都集中在了学生的高考成绩。这种片面追求考试结果的教育模式,必然会对教师专业素质的提高有所影响。一旦这种现象存在,学生对老师的信任度降低,学生成绩就无法提高。高中英语教学的主     

基于师生协同发展的高中英语教学设计策略探讨

<正>引言根据教育体制的改革,教育部门提出要求,教师在进行英语教学过程中,不能再通过直接向学生传授知识的方式来进行教学,教师应该进行基础知识教学的基础上,以培养学生核心素养为主要目的来实现教学目标。教师必须改变传统教学思维方式,不是盲目地向学生传授书本知识,而是灵活地教育学生成长,这样就能实现教师与学生的协同发展。对于高中教师而言,教师在设计教学内容时,应该对高中英语教学     

高中英语教学中实现合作教学的策略

随着新课程改革的不断推进,合作教学在高中教学中的应用越来越广泛,特别是在高中英语教学中,合作教学的广泛应用,使高中英语的学习气氛更加轻松愉快,但是在合作学习的实际应用过程中,还是存在着一些问题有待解决,为了能使合作教学发挥更大的价值,使高中英语教学得到不断的创新,本文针对高中英语教学中的合作教学进行分析,提出能更好实现合作教学的策略。