常识教学中强化科学美育的实践

一、强化自然美的教育 ,培养学生对自然的好奇心和求知欲小学常识教育的主要内容是从一些简单的物化现象入手 ,使学生认识自然。要让学生更好的认识自然 ,必须时时注重培养学生感受自然美。只有学生充分感到自然的美 ,才能爱自然 ,才能对自然奥秘充满好奇心 ,进而养成对自然现象的探究欲。小学常识教学内容有三个板块 ,一是家乡、祖国和世界的环境 ;二是自然现象 ;三是天体和地球上的生物。这三方面均有许多美育因素可挖掘和发挥。自然现象处处可结合美育 ,教育中入手的契机很多。我在《晴天、雨天、阴天》一课的教学时 ,首先充分运用教学挂…     

美国幼儿园的常识教育

美国幼儿园的常识教育称为科学教育,其主要目的是发展幼儿的智力,即发展幼儿的思考、推断和概括的能力等。常识教育的内容主要有四大方面:一是认识自己和别人;二是认识物质世界;三是认识各种自然力及其影响;四是了解一些科学概念。从中不难看出其内容广泛而深入。它不仅重视对幼儿进行四季动植物及周     

德国基础学校常识课程简介

常识课是德国基础学校的主要教学科目之一。常识课的目的是使儿童认识周围世界,了解人类共同生活的形式,初步了解科学技术对人类生活的影响。内容相当广泛,包括自然、社会、交通安全和家庭伦理等方面的常识教育。传授知识和方法成为常识课的自身目标。其实,对于学生来说,常识课的学习更需要活动和交往,他们需要与熟悉的和陌生的人交往,参加探索活动、交通活动,     

小班以常识为主线的综合教育活动

常识教育是丰富幼儿自然、社会、科学实验等力面知识的重要途径。这门学科内容很广,且与其他学科有密切的联系。但是,“纲要”所规定的常识教育的内容和要求,偏重于与幼儿日常生活有关的自然、社会方面的知谚,缺少激发幼儿求知探索欲望、与现代科学发展相适应的科学常识。长期以来形成的教学模式,使教师在实施教学计划时,只注重于一节课中单纯的常识教学,忽视了与自然、社会的直接联系,与其他学科的横向综合以及科学小实验的开展。     

《自然常识》教材内容的编选意图(下)

5、具有教育作用自然常识课不能单纯传授知识,应该综合科学知识的内容和社会主义建设的目标,针对学生思想实际进行教育。不是外加一套,也不是空口说教。自然常识内容本身就是进行辩证唯物主义教育最好的材料。自然常识编选的内容应该体现世界是物质构成的,它们之     

对幼儿进行常识教育的几种方法

对幼儿进行常识教育的目的在于:丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识,扩大他们的眼界,培养他们认识社会和自然的兴趣以及求知欲望,逐步形成对周围事物的正确态度。发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和语言表达能力。要达到常识教育的目的,除了要编制好教学计划和选用适度的教材外,重要的环节是选用正确的     

蓝天下的课堂

认识自然是幼儿园常识教育的一个重要方面。我园周围有很好的自然环境,是幼儿学习的最好课堂。幼儿园常识教育的目的在于启蒙,应该充分运用幼儿的感觉器官,通过游戏、观察、劳动和日常生活,启迪幼儿的智慧,培养他们善于观察、敏感好问、勤于思考、手脑并用的习惯和能力。我经常带幼儿在蓝天下的课堂里进行常识教学,收到了良好的效果。     

生态教育与常识教育的区别

在我们开展生态教育科研活动的时候,常常有人提出异议:“生态教育的内容不就是常识教育的内容吗?我看区别不大。”的确,初一看,在生态教育中有的课题没变,内容似乎也是有关自然和社会的常识,然而,我们在参与科研活动时,却能深深地体会到它们之间的区别。生态教育与常识教育的区别,主要体现在观念的更新和方法的改变上。首先,生态教育一改往日先认识单个、局部,再认识整体的模式,而是先让幼儿了解整体,然后再了解局部。这样,开阔了幼儿的视野,激发了幼儿探索、学习的兴趣。例如,我们在小班第一学期进行了一次“乔木、灌木、草”的教育活动,让初入园的幼儿初步了解幼儿园里的植物。     

《常识教学法》部分练习题参考答案

第一章幼儿园常识教育的任务和内容1.幼儿园常识教育的任务是什么? 【答案】《幼儿园教育纲要》对常识教育的任务讲了三点(见进修教材118页第一段)。进修教材把它展开,提出了“教育任务的五个基本点”,即:①丰富幼儿关于社会和自然方面的粗浅知识,扩大幼儿眼界;②培养幼     

通过語言教育进行思想政治教育

根据小学语文教学大纲(草案)要求,小学语文科的教学任务是要对学生进行三个方面的教育:一是进行语言文字的教育,培养和提高儿童理解和运用语言的能力,这是语文教学的基本任务;二是进行自然常识和社会常识的教育,使学生获得一定的科学基础知识,初步认识客观世界;三是进行     

试谈幼儿园认识四季活动的教育目标

四季的循环往复是一种自然现象,所以幼儿园教师很容易把认识四季的活动简单地当成是一种自然常识教育。这样,在设计有关活动的时候,也主要是在孩子的认知领域做文章,把每个季节的天气、植物、动物以及由此决定的人的衣、食、住、行等,用不同的方法介绍给孩子,让孩子注意和了解。这种以认知发展为主要目标,以自然常识为主要内容的活     

初中生青春期情绪危机的策略研究

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》对心理健康教育内容作出详细说明:“普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解心理调节方法,认识心理异常现象,掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。”情绪调适作为心理健康教育的主要内容之一被提出。     

引导幼儿认识自然 促进智力发展

自然常识是一门富有生气、充满活力的课程。它以丰富多采的自然界作为教育内容,促进幼儿认识和情感等方面的发展。自然界是一个丰富的物质世界。它的千姿百态,生动的形象,无穷的变化,吸引着富有好奇心的年幼儿童。例如当脱壳不久的小鸡,以它的圆溜溜的身体,黄黄的羽毛,唧唧唧的叫声,急急匆匆地走路     

低年级自然教学规律初探

在中央教育科学研究所的指导和帮助下,我校进行低年级自然教学的科学实验已有两年多的时间了。这里谈谈我们在探索低年级自然教学规律方面的一些认识和体会。一、教学内容要有趣味性:由于学生年龄小,兴趣有着不稳定性和不持久性,因此内容选择从总体上讲具有系统性,从每册内容来看,知识又具有广泛性。教材内容包括山川岩矿、日月星辰、鸟兽鱼虫、花草树木、风云雨雪、力热声光,概括起来为生物常识、理化常识、天文气象地学常识三大部分。这些知识的内容体现以儿童可以看得见、摸得着的周围自然事物和现象为主。在教材中没有叙述性文字,更没有结论,着重指导儿童自已活动,配合新颖、富有趣味性的课题如《磁铁游戏》、《做个竹蜻蜓》、《饲养蝌蚪》、《小电珠》、《鸟》、《鱼》等。从课题可     

改进常识课教学的几点认识

小学常识,是一门很重要的学科。让学生学好常识,可以从小培养他们爱科学、讲科学、用科学的兴趣和能力。科学是来不得半点虚假的,我们让学生从小就接受自然科学的教育,就是要学生学会从实际出发,实事求是,正确地认识自然,认识客观世界的规律,按世界本来的面目认识世界,养成求实的态度,并为今后学习一切科学打下基础。正确地向学生进行自然科学教育,对发展学生的科学兴趣、激发学生的求知欲有着特殊的意义。因为自然常识教学内容本身是非常丰富的,而物质世界又在不断的运动、     

论教育实践视野下教育常识与教育理论的相互转化

教育常识与教育理论是教育学知识存在的两种形态,两者在发展历程、主体参与范围、认识层次、习得方式和判断标准方面有着相互的区别和联系。教育实践促进教育常识与教育理论的相互转化,教育常识反映教育实践并通过教育实践来丰富和发展教育理论。在教育实践的视野中反思教育常识与教育理论的关联,就会发现教育常识应该理论化,教育理论也理应常识化,教育理论与教育常识之间是一个互为转化、共同发展的过程。     

美国小学的科学教育

在美国,科学教育指的是除数学以外的自然科学教育。作为教学科目,科学是中小学5或6门必修课(英语、数学、科学、社会研究、体育,小学一般不设外语)之一。在小学,从幼儿园到六年级都设有科学课,内容一般包括物理科学(包括化学)、生物科学和地球科学三个方面最普通的自然常识。在美国所有小学,科学课程的设置大体上是一致的。并且,重视小学阶段的科学教育也成为美国中小学教育改革的一个重要趋势。     

常识教学法参考答案

一、概念题(结合常识教学法解释) 1.这里所讲的“启蒙性”有两层意思:一指幼儿园常识教育内容的难易程度,要有利于幼儿直接感知具体事物,掌握粗浅的知识和懂得浅显的科学道理;二指常识教材具有启迪作用,即这些教材能激励幼儿的学习兴趣、求知欲望和探索精神。2.这里所讲的“季节性”,是指常识教育的某些内容需要按季节的变化,去组织幼儿观察、认识。3.“主题综合教育”,又称“综合教育”,是指围绕常识     

小学阅读教学漫谈

正小学阅读教学的一般任务,从语文学科本身看,包括听、说、读、写基本功训练和字、词、句、篇的基础知识;从教育方面看,包括德、智、体、美等多方面的因素;从课文教学内容看,包括自然常识、社会常识、哲理常识、生活常识等。要完成阅读教学的这些任务,就要注重培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读能力是阅读者运用自己的知识和经验顺利而有效地完成阅读的能力。它主要是由识字能力、理解能力、鉴赏能力、诵读能力等构成。小学生阅读能力的提高是分阶段螺旋式上升的,一般情况下,把低、中、高三     

生态体验下的环境教育

一、生态教育的内容 1．认识和保护生态环境的教育。 要让幼儿懂得生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人们按照自然生态规律，能改造、优化生态环境为人类造福；了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系，懂得珍惜、保护自然，保持生物种类，数量的相对稳定，学习防止环境污染的常识。