关于中等职业学校职业指导的几个问题

从美国学者弗兰克·帕森斯建立世界上第一个职业指导机构并第一次使用职业指导这个概念到现在，职业指导作为一项专门的实践活动，不到１００年时间。将职业指导介绍到我国，并在实践上推动，仅８０余年。职业指导作为学校教育工作的一部分，在我国历史就更短了。本文拟对我国中等职业学校（普通中专、职业高中、技工学校、成人中专）职业指导问题作些初步探讨，以期引起大家对这个领域的关注和深入研究。一、关于中等职业学校职业指导几个基本问题的认识１、什么是中等职业学校职业指导？职业指导是社会化大生产的产物，是指导者“根据社会…     

浅论职业指导的杠杆作用

职业指导始于１９世纪末、２０世纪初的西方国家，至今已有近百年的历史。职业指导在我国的兴起是近几年的事情。职业学校开展职业指导，是职业教育的特色和优势。目前，大多数职业学校都认识到了职业指导的重要性，设立了职业指导机构，开设了职业指导课程，开展了一系列扎实     

论学校职业指导推动的八大策略

分析研究了美国学校开展职业指导的历史和经验,并对照当前我国各类学校开展职业指导的现状,提出了学校职业指导中要厘清教育与援助的关系、职业满意与人职匹配的关系、升学就业职业指导模式与个性发展职业指导模式的关系,进而提出了系统化、人本化、专家化、多样整合、全程化、企业化、法制化、技术化等学校职业指导的八大策略。     

试谈学校职业指导的构建

学校职业指导，是学校课程体系的重要组成部分。搞好学校职业指导，必须正确处理好各种关系，把握学校职业指导的内容，严格学校职业指导的开展与实践的基本程序．从而使学校职业指导走向正规化、专业化、科学化的轨道，真正完成学校职业指导的功能。     

论学校职业指导的教育性原则

论学校职业指导的教育性原则朱启臻本栏编辑金剑影职业指导作为合理利用人力资源、充分发挥人的才能的一种有效手段，越来越受到人们的广泛重视。各种职业指导组织相继出现，学校职业指导工作也普遍开展起来。但由于职业指导在我国恢复的时间较短，经验缺乏，对职业指导还...     

邹韬奋的职业指导思想及启示

职业指导是职业教育的重要组成部分，对社会、学校和青年具有重要意义。辛亥革命后我国民族资本主义发展较快，职业指导应运而生。邹韬奋系统地提出了职业指导思想和实施方法，纠正了人们的错误认识，促进了职业教育的发展。当前我国经济处于快速发展时期，要重视职业指导工作，建立完善的职业指导体系，加强理论研究。     

学校职业指导的理论与实践

学校职业指导有助于学生和用人单位进行双向优选，促进实现“人尽其才，才尽其用”的目的。文章从观念指导等六个方面并结合学校实际从职业指导模式、就业市场开拓、职业指导课程等三个方面分别介绍了学校职业指导的内容与方法问题。     

对学校职业指导的思考

开展学校职业指导工作既有利于学生职业选择，也有利于用人单位选择理想人才。目前，我国的学校职业指导工作有必要将心理测量纳入其中，学校应当建立职业指导的专门机构，加强职业指导的理论研究工作。     

江恒源职业指导思想初探

江恒源是我国近代著名的职业教育家,他认为职业具有自身的属性,只有具备这些属性才可称得上真正的职业;职业指导的范围较广,不限于家庭学校与社会,职业指导是长时段的,持续人的一生,贯穿人的一生;职业指导有学校、职业与青年三个因素,其效用也表现在这三个要素方面,职业指导有一定的原则;调查工作是职业指导的基础与依据,要遵循一定的原则开展调查工作;职业指导是专门的事业,需要专门的机构与专门的人才,学校要在课程与训育等各个方面融入职业指导的精神,社会及实业界也要实施职业指导。江恒源职业指导思想对当时的职业指导起了积极作用,对当今的职业指导仍有所启示。     

浅谈我国的职业指导

浅谈我国的职业指导穆紫提起职业指导，不少人对它不甚了解，甚至陌生。其实，早在１９１９年，黄炎培先生创办的中华职业教育社就开展了这方面的宣传教育工作。１９３２年中华职教社内设立了职业指导股，并编辑出版了《职业指导》专著。他们围绕这一课题，还在学校和社会...     

职业指导课程建设刍议

本分析了中等职业学校职业指导课程存在的主要问题，并从积极开展职业指导理论研究，完善职业指导课程内容，建立有效的评价与反馈机制三个方面论述了职业指导课程的规范化建设。     

美、英、法学校职业指导比较及启示

美国、英国、法国的学校职业指导开展得比较早,发展得也比较成熟和有特色.它们代表了欧美学校职业指导的三种导向.本文拟对美、英、法三国学校职业指导进行比较,以期为我国学校职业指导工作提供借鉴.     

对高校职业指导内涵的认识

开展高校职业指导活动，必须明确职业指导的涵义，在认清高校职业指导内涵的基础上，重新审视职业指导在高等教育中的价值，将职业指导贯穿于人才培养的全过程，构建以职业适应能力为中心的职业指导模式，探索学校指导与社会指导相结合的职业指导方法。     

德国职业指导的基本特点及其启示

本文介绍了德国职业指导的发展简况，并分析了其基本特点：在职业指导的历程中，从学校到社会，贯穿整个生涯；在职业指导的实施上，以人为本，谋求个人和社会的平衡；在职业指导的人员方面，培养严格，向专业化方向发展。在此基础上本文提出了对我国职业指导工作的若干启示。     

关于学校职业指导的思考

随着国家体制改革的深入和产业结构的调整，我国面临的就业与再就业工程将十分艰苦与浩大，中国加入了WTO，国家加快了高新技术的发展，对人才的需求在数量，质量及结构等方面发生了很多变化。面对复杂多变的就业形势，学校教育应正视职业指导的重要作用，明确职业指导的内容，选择恰当的途径和方法，构建职业指导的网络，指导毕业生合理选择职业。     

《中学职业指导研究与实验》课题总报告

改革开放以来，我国学校领域开展的职业指导，已被列入“七五”、“八五”、“九五”课题，进行理论和实践探索。在课题“九五”期间，以中等教育阶段推广实施职业指导为研究实验的突破点，经过在多类地区的普中和职高进行较大规模的长周期实验，已从多方面验证了职业指导在中学教育中的重要地位和作用，并且为普遍实施和推广提供了多种教育模式，形成了若干规律性的认识。为了推进职业指导在我国中等教育界的广泛实施，丰富和完善素质教育，深化教育改革，现提出推进职业指导工作的建议：一、教育界要加大学校实施职业指导的宣传、指导力度…     

试论高校开展职业指导的内容和方法

随着我国就业制度的改革，高校开展职业指导工作成为必然。高校要以择业指导、就业指导、创业指导以及就业后的跟踪指导与服务等为内容，开设职业指导课程，开展职业咨询，建立学生个人职业档案，进行学科职业指导渗透．组织职业体验。要利用多种途径强化职业指导，并构建学校职业指导网络，为毕业生顺利就业，实现人——职匹配创造有利条件。     

学习化社会背景下的学校职业指导思辨

本文简单分析了学习化社会的特征，总结当前学校职业指导诸缺憾，阐明适应学习化社会的学校职业指导五大功能指向，思辨适应学习化社会的学校职业指导愿景。     

中外学校职业指导比较研究探略

本文从学校职业指导的概念、理论基础及其实施三方面,对中外学校职业指导进行了比较,并在此基础上提出了改进我国学校职业指导工作的建议。     

加强职业指导 服务学生就业

教育部《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》，将职业指导纳入到中等职业学校的必修课内容之中。按照《意见》的规定。目前。各地中等职业学校普遍开设了《职业道德与职业指导》课程，受到广泛欢迎。许多省市开展了职业指导工作，并在中等职业学校开设了《就业与创业指导》课。有的省市建立了“职业学校毕业生就业市场”。全国不少地方的中等职业学校在进行职业指导观念的树立、