“泡沫灭火器的制作”项目式教学

高中化学学科的深度学习有助于发展学生化学学科核心素养,化学项目式教学中依据学科知识和思维过程,结合应用实例,提出具有挑战性的项目任务,为深度学习搭建有效的学习平台。本教学设计以“泡沫灭火器的制作”为项目主题,开展高中化学“盐类水解的应用”的教学。学生通过完成“梳理灭火器应满足的条件”“选择反应原料,设计泡沫灭火器方案”“构建水溶液思维模型”“泡沫灭火器实用性研究”4个任务活动,实现真实复杂水溶液体系的深度学习。     

高低蜡烛火焰谁先熄灭

同学们知道,二氧化碳灭火器或泡沫灭火器灭火是由于灭火器喷射出的二氧化碳(或泡沫带二氧化碳)覆盖在燃烧物上面时,隔绝了帮助燃烧物烧燃的空气,从而使火焰熄灭。如用蜡烛燃烧生成的二氧化碳(或用小苏打(碳酸氢钠)跟酸作用生成的二氧化碳),是否能灭烛火呢?用这样产生的二氧化碳对挨近的高低蜡烛火焰是谁先熄灭呢?你可能认为:二氧化碳比空气重,低的蜡烛先熄灭,是这样吗?请同学们做下面的实验。液态二氧化碳灭火器泡沫灭图1图2实验器材:无色玻璃杯(或广口瓶)、石蜡烛4段(甲组长度分别为1cm、5cm;乙组长度分别为4cm、7cm)、小苏打(碳酸氢钠)或…     

变废为宝自制教具两例

人们常说：“没有垃圾,只有放错地方的资源”。用报废的灭火器和旧电脑的CPU散热风扇做教具,分别演示了“做功改变内能”和“风力发电”两个有趣的实验,填补了教材的空白,其制作及演示方法如下。1用灭火器演示“做功改变内能”     

干粉灭火器介绍

干粉灭火器是国家正在大力推广的一类新型的强力灭火器。初中化学课本在117页上有一段介绍,“干粉灭火器是用压缩的二氧化碳吹干粉作灭火剂的,干粉具有流动性好、喷射率高、不腐蚀容器和不易变质等优良性能。”又说“干粉主要含有碳酸氢钠等物质。”这段文字对干粉灭火剂的优点作了较好的介绍,但对干粉     

灭火器的实验改进

灭火的原理和认识常见灭火器是人教版九年级化学燃烧和灭火的重要知识,教材中的“灭火器”是用抽滤瓶和小试管制作而成,在平时的教学中发现此装置携带不方便,添加药品耗时,使用的浓盐酸有一定的腐蚀性。对此,采用废弃塑料瓶设计一款两用灭火器,在塑料瓶的两个开口分别加入醋酸和小苏打,药品混合时,打开不同开口,既可模拟二氧化碳灭火又可模拟泡沫灭火器灭火。设计的灭火器适用于教师演示也适合学生个体实验,是一款功能相对齐全的灭火器。     

安全演练心得体会

正6月20日晴在紧张的氛围中,我们学校开始了火灾安全演练,演练的铃声响起,我和同学们都下意识拿起准备好的湿巾,有序地站成"一"字型,飞快地跑下楼,到了操场上赶紧站队报数,同学们都非常认真、紧张。这时候,安全老师拿了很多灭火器过来了,让同学分批站成一排排,开始讲解灭火器的使用方法,并叫了几个同学到队列的前边实际操作,并讲了好多安全注意事项和知识,让我学到不少自我保护和逃生的方法。通过学校的安全演练,我知道了火灾、地震等自然灾害随时     

探究的内容越丰富越好吗？——对“实验室制取CO2气体”课的追问

一年多以前,我承担包头市“学科带头人”评比活动中化学学科的评审组组长,听了若干位老师执教《实验室制CO2气体》一课。这节课的教学目标是:掌握实验室制取CO2气体的反应原理和实验装置,部分教师采取了引导探究式教学。下面我列举具有代表性的A、B两位教师的课堂教学实录。教师A〔反应原理的探究〕师:从你学过的知识及生活经验中总结哪些方法可以制CO2?生:呼吸、木炭燃烧、木炭还原氧化铜、泡沫灭火器中的反应原理……师:(演示泡沫灭火器中的反应原理Na2CO3稀HCl反应)请同学们回答,哪种方法适合于实验室制取CO2?生:呼吸、木炭燃烧产…     

初中化学新课程教学感悟

新课程化学倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生学习的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习。在实际教学中,怎样做才能使这样的理念得以充分的实践,是每一位初入课改的教师最难解决的问题。“教学是一门科学,又是一门艺术”,经过一年的教学,我有许多的感悟。1.关于“灭火器”的教学体会。在二氧化碳实验室制法教学的最后10分钟,我给学生简要介绍各种灭火器。没想到学生产生了浓厚的兴趣,他们不断地发问:泡沫灭火器中喷出的泡沫是什么物质?干粉灭火器使用时可以停止喷射吗?水能…     

消防演练

11月5日,重庆市巴南区鱼洞大江小学组织全校师生针对校园火灾进行了消防逃生演练。通过每期一次的现场实练,同学们对正确使用报警电话、灭火器的使用都有了更准确的认识。     

新型油漆

我研制的油漆中有纳火技术。纳火技术源自中国新疆剑博士。把有纳火技术油漆涂在墙上后,就可以达到微型灭火器功效的556倍以上。发生火灾后,同学们身上会散发出油漆的香味。这种香味是一层保护膜,火最怕这种香味保护膜了。香味保护膜可以让同学们安全离开现场。     

有趣的世界

<正>轮胎灭火器欧洲·英国英国一个自称“轮胎灭火器”的激进组织,称要“保护自己免受气候变化影响”,打击大油耗汽车,一夜之间扎漏数百辆汽车的轮胎。虽然该组织的活动起源于英国,但现在已经扩展到其他国家,包括美国、加拿大以及欧洲各国。他们给受害者留下信件称“不是针对你个人,只是针对你的车,因为它对环境有害,造成大量污染”。     

恐惧式营销

前天回家,发现家里客厅角落多了一个家用灭火器。 这是妻子买的。一个家用灭火器公司去她任教的学校做活动,现场展出很多照片。“全是火灾现场,吓死人。”妻子说。不怕一万就怕万一,于是很多同事都买了,她自然也买了一个。     

对班级偶发事件处理的几点思考

本文主要通过对班级偶发事件处理的两个案例进行分析和思考,提出了“弄清真相,增强自制力”、“注意批评方式,学做灭火器”、“正确看待教师权威”、“冷处理”、“给学生自省空间”、“及时表扬”等处理方式。     

校长更黑

新生入学军训时,接受校长检阅。“同学们好!”“校长好!”“同学们辛苦了!”“为人民服务!”“同学们晒黑了!”     

快乐大本营

某日语文课上。语文老师问:“一横一撇念什么?”同学们异口同声地说:“念厂。”语文老师又问:“厂字上加一点是啥字儿?”同学们说:“是广。”老师又问:“广字下一个木是什么?”同学们照样异口同声地回答:“是床。”老师再问:“广字下两木又是什么?”同学们想了想,回答说:“是双人床。”老师气得两眼昏花,对同学们说:“这字不是双人床,而认麻,má,记住了吗?明日,我会叫同学们用麻字组词的。”第二日,语文老师问:“昨天我给你们布置的作业你们做了吗?”同学们问:“什么作业?”老师说:“就是用麻字组词呀,难道你们忘了吗?”同学们说:“没忘。”…     

例谈化学"探究性学习"过程中学生兴趣培养

以指导学生进行“我能设计新型的CO2 灭火器吗 ?”实验探究为例 ,阐述了化学“探究性学习”过程中 ,培养学生兴趣 ,激发学生探究欲望、创新思维及能力培养的可操作性方法。     

各种各样的灭火器

天气干燥的季节,很容易发生火灾。许多公共场合,随处可见各种各样的灭火器。你知道几种类型的灭火器?跟我一块来认识它们!友情提示:灭火器的兄弟姐妹很多,常用的是装有各种灭火剂的灭火器。根据内部充入的材料不同可分为:泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器、酸碱灭火器、清水灭火器等。了解不同类型和不同用途的灭火器,有助于我们及时灭火。一、下面是一些常用的消防器具,说出它们的名字。二、当遇到不同的物品燃烧引起的火灾时,你知道用什么类型的灭火器,能安全有效地制止火灾吗?将答案编号填在下面的括号里。A水型灭火器B泡沫灭火…     

三个实验的微型化创新

作利用我们日常生活中的废弃物为主要材料，对“灭火器原理”、“钠跟水反应”、“乙的制法和性质”等中学化学实验进行了微型化研究。本详述了以上三个微型实验的装置装配，实验步骤及必要的说明。     

三个实验的微型化创新

作者利用我们日常生活中的废弃物为主要材料,对“灭火器原理”、“钠跟水反应”、“乙炔的制法和性质”等中学化学实验进行了微型化研究.本文详述了以上三个微型实验的装置装配,实验步聚及必要的说明.     

脑力对对碰

同学们好!“脑力对对碰”又跟大家见面了,同学们一定很想“大博士”了吧,“大博士”也是非常想念同学们的呢！