高职院校单亲学生的“五心”教育策略

单亲学生作为一个特殊的学生群体受到全社会的广泛关注。在高职院校,单亲学生教育工作依然停留在初级阶段,忽视了单亲学生的自我发展与教育。针对这一问题．本文作者结合高职院校单亲学生的特殊现状及存在问题．以促进人的全面发展为根本目标．建议从“五心”角度加强对单亲学生的教育与管理．     

中小学教育中“心”之缺失

苏霍姆林斯基希望学生用各种美丰富自己的精神世界,关心别人的痛苦和欢乐,像关心自己的事情一样关心别人的命运。要培养出这样的学生,并不是每个教师都能做到的。教师要研究教学和教育过程的每一个细节和微妙之处．需要有育人之心、博爱之心、求知之心、公正之心．以“心”育人。     

缺憾的美——我的教育故事

一个学生的健康成长,仅靠学校或家庭教育是远远不够的．对于淘气学生的教育．我们应该给予更多的关爱和帮助,要用宽容之心对待他们．从家庭入手,了解学生的家庭环境．家长的教育方法。通过和家长联系等多种渠道．共同探讨教育学生的办法,做到有的放矢．优势互补．促使学生健康成长。     

用“心”践行“以学生为本”的教育思想

新课程改革的核心理念是：以学生为本,关注每一个学生的发展。只有坚持以学生为本,新课程改革才能获得成功,素质教育才能继续深入地向前发展。在实践中,笔者认为,教师要真正做到以学生为本,必须从“心”开始,用宽容心、耐心、公平心、诚心和信心来对待学生。     

浅谈新课程理念下数学教学中的情境创设

新课程强调改变学生学习方式,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、积极交往”等特征的新的学习方式．其中,主动学习非常重要,它是一切有意义学习的基础．而创设一个好的教学情境,把问题以学生感兴趣的形式呈现出来,就能迅速扣住学生的心．学生有了兴趣,就有了主动探究的动力．     

渗透：通往心理素质教育的桥梁

学科渗透是学校心理素质教育的实施途径之一．根本目标是为提高学生的整体素质服务。从学科教学角度看，进行学科渗透，主要是运用心理素质教育的方法和策略，提高学科教学效果，即“以心促教”，达到提高课堂教学效果目的。从心理素质教育角度看，学科教学既是发现学生心理问题的重要途径，又是解决学生心理问题，促进其心理发展的重要途径。进行学科渗透，既可以给学生创设一个具体的活动情境．指导他们把获得的知识加以迁移运用，促进学生“习与性成”，又可以把心理素质教育干预范围进一步扩大，有利于维护学生心理健康，培养健全心理素质，即“以教育心”。     

点点滴滴做表率 和谐快乐同成长

我既是班主任,又是少先队中队辅导员,是学生最亲密的朋友。我持之以恒,从点滴人手,潜移默化地以人影响人,以心感染心,与孩子们一起成长,共同建设了一个和谐、快乐的班集体。     

教学写字感悟

写字是一项重要的语文基本功．字是一个人的另一张名片．是一个人语文素养、文化素养的一部分。我们要让孩子稳下心来。好好地写字．对于提高学生的文化素质起着重要作用,所以学生必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣,在写字教学中注意了以下几个方面。     

因才施教 把爱心渗透到教育教学全过程

素质教育要求教师和学生必须从思想上、感情上融为一体，要有心与心的交流．教师才能更真切地了解学生，让学生得到全面健康的发展．这就要求教师对每一个学生的心态都要有所把握．用爱心去关注他们、引导他们。有位教育家说的好：“最好的老师并不是传授知识多的老师，而是热爱自己学生的老师”。因此．在工作中应注意把握以下几点。     

练习本风波

教育是一门艺术,更是一种智慧。真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊心,而是激发他做一个好学生的愿望。在多年的教育实践中我深刻体会到,班主任要做一个有心人．用一颗真诚的心、一颗明敏的心、一颗期待的心去捕获最佳教育时机．春雨润物般感化每一位学生。     

班主任要做到五“心”

班主任工作是一项事业,一份责任,一门科学,一门艺术,更是让学生成人成才的工作,是做人的工作。做人的工作,就要从＂心＂开始,只有以心知心,以心交心,才能以心换心。作为班主任,在工作中,只有用了＂心＂,才能与学生进行心与心的沟通,心与心的交流,感知学生的心灵,打开学生的心扉。     

点点滴滴做表率 和谐快乐同成长

我既是班主任，又是少先队中队辅导员，是学生最亲密的朋友。我持之以恒，从点滴人手，潜移默化地以人影响人，以心感染心，与孩子们一起成长，共同建设了一个和谐、快乐的班集体。     

用“心”教好初中语文

我们提倡以“人”为本的教育理念,但如何作到以“人”为本改变僵硬的、传统的教育思想却是一个难题,我在语文教学中探索了用“心”教好语文的模式．它使师生交往在更加融洽的氛围中互动,打开了学生的心窗,走进了学生的心扉,感悟了学生的真情．真正体现了以“人”为本的教育思想,收到了良好的教学效果。     

让心育叩开成功之门——江苏省江阴市要塞实验小学

“让每一片叶子都在阳光下翠绿，让每一个学生在发展中成功”。江阴市要塞实验小学从心育入手，努力构建以心育促智育，以心育推进素质教育的成功模式。     

让质疑问难成为一种习惯——谈数学问题意识的培养

小学数学作为基础教育的一门核心课程,不仅要关注学生掌握的知识和技能,更要关注学习对学生作为新世纪合格公民应具备的基础素质所提供的训练,从而为学生将来走向社会和终身学习奠定基础．作为教师,必须改变目前课堂教学方法立足于学生的发展,把培养学生独立个性和创新能力作为教学的目的和归宿．我们要教会学生会学习,即“授之以渔”,教学中真正让教师做“导演”学生做“演员”,让学生质疑问难,鼓励学生有所创见,启发学生主动提出问题、解决问题．因为只有当学生真正成为学习中的探究者,才能逐步形成创新能力．本文重点从以下三方面来阐述：一、尊重学生,给他们一个敢于提问题的“胆”;二、激励学生,使他们有一个乐于提问题的“心”：三、引导学生．给他们一个善于提问题的“脑”．     

教育文摘

教育文摘班主任要念好“四字经”当好一个班主任，应该念好一四字经”．即以“爱”暖其心．以“严”督其行，以“实”壮其根，以“活”展其长．以“爱”暖其心．班主任的这种爱，应该是纯洁的、无私的、高尚的、深切的．只有这样才能深入学生的内心世界．以“严”督其行．...     

搭起爱的桥梁——班主任工作从细微处播撒爱的音符

经常听到有老师抱怨．当今的班主任工作越来越难,但我想说的是,当我们静下心来．以一颗火热而平常的心从细微处播撒爱心．去感化学生．我们将拥有一片别样的天空。     

“心”视角下小学班主任班级管理研究

为了塑造团结、和谐的班集体,提高小学班主任班级管理的效率,文章从以大爱之心打动学生、以宽容之心感化学生、以团队之心凝聚师生力量三个方面阐述了“心”视角下小学班主任班级管理研究策略。     

小学生心理健康教育浅探

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点．运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。心理健康教育是学校素质教育的着力点,着眼于每个学生健康人格的培养和潜能的开发．强调对学生心理素质的培养。因此心理健康教育是一种人格发展教育,从培养人的健康心理出发．培养人的思想道德品质,正确的政治观点和良好的行为习惯。心理健康教育和德育是相互联系、相互渗透的,是一种“以心育心,以德育德,以心育德,以德育心的过程”。我们在教育教学工作中要尊重孩子。用智慧和爱心开启他们心灵的大门,塑造他们完整的人格。     

欠你一个拥抱

那是一次由学生全程策划组织的主题班会——“感恩的心．感谢有你”,作为班主任,我也应邀参加。伴着《感恩的心》那优美动情的旋律,班会在温馨、和谐的氛围中有序进行着。其中一个环节,是要求参与的同学从主持人手中任意抽取一张纸条．并按照上面的要求做。