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很多人可能都还记得,5月12日,汶川大地震发生的那一刻,四川省安县桑枣中学全校2300多名师生仅仅用了1分36秒,就全部撤离到安全地带的奇迹。我想,通过教育让我们像桑枣中学的师生那样“以知识守护生命”,正是开展“三生教育”的本意和目标, 相似文献
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《现代中小学教育》编辑部 《现代中小学教育》2008,(10)
社会的进步与发展,源于人类的智慧;人类智慧的丰富与长进,源于人类对“已知”的掌握和对“未知”的探索;人生价值的异彩光芒,源于生命之动力。然而,在我们赖以生存的地球上却不断发生地震、海啸、火山喷发、洪水、泥石流、雪灾、飓风、火灾、车祸、空难、沉船、瘟疫……这些灾难在无情地吞噬着人类的生命,给人们的生活、生产造成了巨大损失。 相似文献
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郑晓江 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(2):9-12
如土委地,似花飘零。2008年9月2日上午,在毫无征兆的情况下,12岁男孩小凡(化名)从六楼窗口一跃而下,十几分钟后不治身亡。开学仅两天。本市就接连发生了四起学生坠楼事件,这种充满破碎、尖利却又不无沉闷、压抑的响声接二连三地传来,俨然纠结成为一个城市内心深处的悲伤风暴,令所有人难以自持。 相似文献
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救生锦囊是一个用经过防火处理的聚酯材料制作的背包,里面备有最起码的日常用品,一旦灾害发生,就可立刻带上它疏散到安全处。 相似文献
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房春叶 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):29-29
语文课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是五彩斑斓,生机勃勃,活力无限的。教师要善于营造平等交流的氛围,通过师生互动、生生互动,实现互相沟通,互相影响,互相补充,引发群体的思想碰撞,达到共识、共享、共进;要敏, 相似文献
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李秀文 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):28-28
绿色课堂是一种美,更是一种境界。绿色课堂是有生命活力、探究发展的课堂;是师生互动、心灵对话的舞台;是预设与生成相得益彰的课堂。创生绿色课堂,体验的是创造奇迹,是向未知方向挺进,并随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程。 相似文献
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传统知识观解构与生命知识观建构 总被引:3,自引:0,他引:3
理性主义知识观与经验主义知识观之间尽管存在着许多分歧和对立,但它们都在人类认知视阈中表述知识,它们在主客二分这一点上毫无二致。实用主义知识观表现出对理性主义和经验主义的超越,它看到了知识的相对性和可变性,但因其过分重视知识的工具价值而背离生命。生命知识观则从一个新的视角解读知识,认为生命知识是人的内在自我经验,是过程性、主观参与性和多元化知识。 相似文献
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铁春燕 《中学语文(读写新空间)》2009,(7):104-105
所谓生命教育.就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。简单地说,它包含三方面的内容:1.保存生命的教育,即生存教育;2.发展生命的教育,即生命价值教育;3.失去生命的教育,即死亡教育。生命教育的目的,是通过这三个层面的教育.使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律, 相似文献
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《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(1):22-22,10
2008北京奥运会已经落下帷幕,但奥林匹克之火并没有熄灭,它是运动之火,拼搏之火,奋斗之火。将在每个人的心中经久不灭。“奥运”也将成为每个人生活中经久不衰的话题。但我们对奥运知识又了解多少呢? 相似文献
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