从实验到实训实习:技能型人才培育路径的嬗变

实验实训实习等实践教学是实现职业教育办学目标的重要手段,是技能型人才培育的主导路径.在职业教育办学中,必须突出技能人才培养特色,创新实践教学的方法与手法,完善实践教学体系,丰富实践教学内涵,坚持以人为本,正确认知合理安排实践教学.     

中等职业学校种植专业实践教学初探

实践教学是中等职业学校教学工作的重要组成部分,抓好实践教学,提高办学效益,是有力推动职业学校持续、稳步发展的根本途径。但长期以来,中等职业学校一直沿袭着普教的办学模式,严重违背了职业教育的办学规律,从而扼杀了职业教育发展的生命力。笔者根据十几年来从事中等职业教学工作的研究实践,总结了一些种植专业实践教学的办学经验,希望能对中等职业学校种植专业的发展起到积极的促进作用。     

改革实践教学体系 提升职业教育内涵

实践教学体系是职业教育内涵的核心,是实现职业教育目标最主要的途径。职业院校必须从办学模式、师资队伍建设、实践教学体系、课程体系、教学模式、考核体系等方面进行系统的改革,构建具有专业特色的实践教学体系,如此才能实现内涵发展。     

强化实践教学 培养职业能力

随着职业教育不断发展以及课程改革的进一步深入,实践教学的比重也进一步加大,加强实践教学,提高师生的职业技能,是当前职业教育改革与发展的重中之重。如何在竞争中生存、壮大,及时总结办学特色,提升办学水平,增强职校的竞争力是职校需要深刻思考的问题。本文从实践教学方面切入,并结合本地实际情况,对如何提高学生实践能力谈了一些个人看法。     

近代宁波职业教育的发展特征及启示

文章在梳理近代宁波职业教育发展轨迹的基础上,总结出近代宁波职业教育具有普通学堂、职业学校和补习学校等多种类型的学校开展职业教育;办学门类多样并以商科为主、私人参与职业学校办学和积极注重实践教学等主要特征。简要评述了近代宁波职业教育发展对现代宁波职业教育的启示,即深化职业教育办学体制改革,推进全日制学历教育和非全日制社会培训双轮驱动;吸收近代宁波职业教育围绕工商业发展积极开展人才培养的成功经验,推进宁波现代职业教育专业建设与人才培养;继承近代社会力量参与办学的传统,实现办学主体多元化;借鉴近代实践教学的做法,进一步促进校企合作、工学结合的有效实施。     

提升实践教学水平 提高人才培养质量

加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。实践教学在职业教育的整个教学工作中意义重大,实践教学质量已成为衡量一所高等职业院校办学水平和教育教学质量的重要标志,也是人才培养质量的关键。     

职业教育的短边效应

职业教育的短边效应和实践教学的欠缺,其成因是职业教育性质的错位。职业教育培养方向应该是应用型、技能型人才,而非科研型、学术型人才。现行职业教育目标有所偏离,还有职业教育的师资大都是理论型的,难以接近培养目标;用人单位在一定程度上更看重文凭而非实际能力。切实改变用人观念,着手构建实践教学体制,培养“双师型”教师队伍,依托企业办学等。     

特教学校职业教育新思考

职业教育是特殊教育的重要组成部分,特殊教育学校应该把职业教育渗透到义务教育的最初阶段,循序渐进地增加职业教育分量,从完善教学体系、发挥课程功能、优化教育资源、实行分流教学和创新办学思路等方面积极探索并深入实践,通过开展职业技术教育,不断增强残疾学生综合素质,不断提高学校办学水平.……     

中职学校实践教学质量保障的相关因素

实践教学是提高中职学生职业素养的主要方式,影响其质量的因素有办学理念、师资力量、办学实训条件、教学过程、评价方式以及整个实践过程的管理等,故依据符合国情的实践教学教育模式,构建具有职业教育特色的实践教学体系,通过强化师资队伍建设、实践教学基地建设等手段来保障培养目标的实现,这是现阶段中等职业教育改革发展的必经之路。     

特教学校职业教育新思考

职业教育是特殊教育的重要组成部分，特殊教育学校应该把职业教育渗透到义务教育的最初阶段，循序渐进地增加职业教育分量，从完善教学体系、发挥课程功能、优化教育资源、实行分流教学和创新办学思路等方面积极探索并深入实践，通过开展职业技术教育，不断增强残疾学生综合素质，不断提高学校办学水平。     

民族地区职业教育集团化办学高技能人才培养模式探索——以广西水利电力职业教育集团化办学为例

职业教育集团化办学是近年来中国职业教育一种办学模式,对现代职业教育体系建设、深化职业教育体制与机制改革起到积极作用。民族地区的职业教育集团化办学有其特殊意义和作用,广西水利电力职业教育集团化办学在民族区域实践高技能人才培养模式方面进行了积极的探索。     

浅谈中职学校电类专业教学改革

职业教育教学在办学中已经遇到严峻的形势：办学模式单一,不灵活,培养目标不适应社会需求,课程设置不合理等,造成职业教育在以市场需求为导向的教育教学过程中落后于形势发展。本文根据对教学实践的研究,针对电子电工类专业提出专业教学改革的方向及可行的操作。     

努力探索新形势下职业教育教学改革的新途径

在国家大力发展职业教育的背景下,积极探索职业教育教学改革、增强办学活力,是一项迫在眉睫的职业教育攻坚任务,也是职业教育学校科学发展的首要任务.职业学校先进的办学思想、教育教学理念、办学水平和办学条件等,是推动学校按照职业教育规律有效实施教育教学、体现办学指导思想、展示办学水平的需要,更是新经济条件下为社会培养技能型人才的必由之路.     

构筑面向二十一世纪的职业教育现代化工程

构筑面向二十一世纪的职业教育现代化工程张曦一、职业教育的现代化首先应该是教育思想的现代化职业教育必须摆脱传统办学模式的束缚，解放思想，拓宽思路，既按教育规律又按经济规律来办学，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。１．打破“普教模式”，加强实践教学。我...     

近二十年职业教育集团化办学研究综述

职业教育集团化办学是推动职业教育改革和发展的重要途径。本文对近二十年职业教育集团化办学理论和实践成果进行了梳理,并展望了职业教育集团化办学未来研究方向。     

五年制高职模具专业实训基地建设案例剖析

实训基地建设对职业教育教学质量起着至关重要的作用．加强实训基地建设,提高职业教育实践教学水平也是职业教育办学目标的要求．泰州机电高等职业技术学校高职模具专业实训基地建设,为探索职业院校实训基地建设的规律做了有益的尝试．     

职业教育高质量发展的“三个环节”

追求职业教育高质量发展,主要应从职业教育的办学、育人和评价三个环节入手。办学环节要注重标准引领,强化职业教育办学与育人的起点规范;育人环节要注重过程管理,以教学诊改为载体实现校企协同育人;评价环节要设计多元评价,打通纵横两大评价体系把关育人质量。江苏省多年的实践充分证明了这一职业教育质量保障的闭环能够有效提升区域职业教育办学水平,为区域技术技能人才队伍建设和现代教育体系构建提供重要支撑。     

职业教育集团化办学的广东改革与实践

广东职业教育要大发展,改革创新是前提。职业教育集团化办学是广东职业教育从粗放型规模发展向集约型内涵发展的有效形式之一。产教结合、校企合作、模式创新与制度建构是职业教育集团化办学的广东改革的三条成功经验。未来,广东要加快职业教育集团化办学的实践,尽快建成广东现代职业教育体系。     

浅谈高职实践教学

高职教育主要以服务区域经济发展、培养应用性技术人才为办学宗旨,因此,注重实践教学是职业教育健康发展的关键所在.本文主要从实践教学的条件、实施途径及实践保障等方面加以阐述,突出了职业院校实践为先的教学特色.     

高等职业教育集团化办学初探

高等职业教育集团化办学是一种现代的办学模式,是为了适应经济市场需要的现代新型的教学体制,本文分析了现存高等院校职业教育集团化办学的问题,从各个角度对高等职业教育集团化办学进行探讨研究,从理论到实践’力求促进高等院校集团化办学的健康、全面的发展．