怎么还不说话？

别的宝宝已经小嘴说个不停，我家宝宝怎么还不开口？     

不做小结巴 宝宝口吃父母怎么办

看着别的宝宝都流利地背诵着唐诗宋词,而自己的宝宝却憋得小脸通红,半天才挤出一句:"床、床、床前明、月、月、月光",爸爸妈妈都十分着急,甚至因此觉得非常丢脸,爸爸妈妈该如何面对口吃宝宝呢?     

4岁半幼儿的发展水平研究

幼儿的发展水平是衡量和评价幼儿园教育质量的一个非常重要的指标。本研究主要从身体发育、认知、语言、社会性和学前技能五个方面对幼儿的发展水平进行了调查和分析。其中,认知、语言和社会性发展侧重于幼儿在相应领域获得的知识、概念与能力,学前技能则侧重于幼儿运用相应知识和概念进行阅读与运算的技能。从具体内容来看,身体发育包括健康、大动作和精细动作;认知能力包括空间认知、数量认知、时间认知和类比推理;     

音乐,伴随宝宝成长

宝宝对音乐有着神奇的直觉。在宝宝的成长过程中,如何能够让音乐伴随宝宝,并帮助宝宝更好地成长?音乐与孩子的天性有着天然联系。舒缓优雅的音乐旋律不仅能够帮助宝宝发展情绪情感,还能够支持宝宝的认知发展呢。当我们将音乐带进宝宝的生活里,要了解不同年龄段孩子的需求,才会有更好的效果。     

关注《指南》背景下的幼儿园语言教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段。在思考这个阶段的幼儿园语言教育时,我们每一个幼教工作者都必须明确《指南》有关幼儿语言发展的目标,掌握幼儿语言学习与发展的特点,研究如何创设良好的教育环境促进幼儿的语言学习与发展。一、关注《指南》语言领域目标的整体框架《指南》指出:"语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿     

孩子一出门就不爱说话是怎么回事

pingping4803480@163.com问:我的女儿2岁3个月大,很聪明,什么都想自己做,就是在外面不爱说话。她平时在家里话很多,一会儿问这个是什么,一会儿又问那个是什么,可是一出去就变了。     

宝宝语言发展中的敏感期,您注意到了吗?

0～6岁的孩子正处于语言发展中的敏感期,在语言敏感期内,如果成人能够让孩子处于良好的语言环境中,他就能够轻松地掌握某种语言,如果错过了语言发展的敏感期,以后的学习往往事倍功半。但在这一时期,特别是0～3岁的孩子在学习语言的过程中,会出现很多让人捉摸不透的情况,家长应该正确地认识孩子语言发展中出现的这些问题并采取恰当的措施,从而让宝宝的语言能力得到快速提高。     

早教QA

Q:宝宝说话晚,如何启发我家宝贝两岁多,各方面发育都很好,就是不爱说话,但听力非常正常,会说的也只是少数几个字"爸""要""go""好"等等。去医院检查医生说没有什么问题。有什么办法呢?     

丰富儿童语言 促进智力发展

幼儿期是语言能力发展的关键期,是吸收、储备语言的最佳时期。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。为幼儿创设良好的语言学习环境,有利于激发幼儿学习语言的兴趣和欲望,使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,有利于在丰富多彩的活动中发     

0~6岁宝宝语言发展全方案

宝宝的语言发展从出生时就开始了,从听到说,到顺畅地表达,孩子经历了一个漫长的积累过程。0~1岁为说话做好准备!宝宝的小表现从出生到正式发出第一个有意义的词之间,宝宝需要做大量的积累,他的这些小表现都是在为说话做准备呢。     

浅谈我国幼儿语言教育的现状

幼儿是初升的太阳,祖国的希望和未来。他们的知识和能力直接影响和关系到祖国的发展。语言表达能力是他们所必须掌握的能力之一,"言为心之声,衣为身之表",幼儿的语言能力展现着他们的个性,对于幼儿的全面发展和综合素质的提高起着至关重要的作用。作为一名学前班的幼儿教师,通过多年来的教学观察,现将本人的一些体会总结如下:一、幼儿因素,勤奋好学积极模仿扩大词汇掌握数量幼儿阶段是孩子接受和学习语言最快的一个阶段,     

让“沉默”的学生开口说话

学生说话能力的形成一般都要经过"愿说——敢说——爱说——会说"这四个发展阶段。培养"沉默"学生的说话能力,必须遵循这条规律,循序渐进。     

幼儿“学舌”好处多

一些上幼儿园的孩子,回家后,往往要向父母讲讲自己在幼儿园里的事情,也就是人们常说的学舌。从幼儿心理发展规律看,儿童语言的发展,经过理解语言的阶段以后,就进     

新课程教学变化不教学方法的改变

高中英语新课程的目标是什么？高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值现,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。     

小班语言活动中优化环境创设的策略探讨

语言是个体思维的外壳、交际的工具。语言表达能力是个体终生必备的能力。因此,语言能力发展必须从小抓起。幼儿阶段是语言发展的黄金阶段。小班是幼儿从家庭环境学习语言转入到幼儿园环境学习语言的转折时期。幼儿园环境学习语言是一种有计划、有目的、有教师引导的学习活动,重在引导幼儿在与环境互动中学习语言。所以我们必须十分重视小班     

浅谈小学生俄语口语交际能力的培养

众所周知,学习语言是为了进行交际。小学俄语是学生学习俄语的启蒙阶段,其目的是培养学生初步的口语交际能力。小学阶段的口语表达要求学生能听懂教师有关熟悉话题的简短陈述,能就日常生活中熟悉的话题与他人进行简单的交流,能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。那么,在教学中如何提高小学生的俄语口语交际能力呢？     

让幼儿展开理想的翅膀——怎样实施幼儿语言教育

幼儿园《新纲要》指出,幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。这就要求幼儿教师必须全方位、多角度地培养幼儿的语言表达,提高幼儿的语言表达能力。     

儿童前书写的核心经验和发展阶段

姚老师为大班下学期的孩子设计了主题活动"畅想小学的生活,和幼儿园说再见"。在两周的时间里,姚老师带领孩子们参观了小学的课堂,讨论了将来要入的小学,回顾了在幼儿园的生活,还请孩子们说一说自己最舍不得幼儿园的是什么。经过充分的活动和讨论,孩子们对未来的小学生活充满期待,也舍不得幼儿园时代的好朋友。他们和老师说,以后还想和小朋友一起玩。姚老师启发他们思考:那我们要怎样才能和幼儿园的好朋友保持联系呢?最后孩子们和老师一致认为,给好朋友留一张"名片"是最好的办法,名片上有自己的名字和电话,能方便与好朋友联系。在几天的讨论和创作之后,每个孩子都画了和右图类似的"名片",上面有自己的名字、电话、想和好朋友说的话,有的孩子还写上了自己以后     

论2～3幼儿语言表达能力的培养

语言是人们表达思想、进行交际的工具。一个人的道德修养、文化水平、社会地位可以从中看出,而这些往往都是注重早期语言教育的结果。2～3岁是幼儿口语发展的关键期,是接受语言刺激十分敏感的时期。语言的发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化,语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响一个人一生的语言发展,同时语言的发展对幼儿智力发展也有重大意义。因此,培养2—3岁幼儿的口语表达能力,促进幼儿良好的智力发展,是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务。     

如何促进2～3岁幼儿语言的发展

一、创设丰富多彩的语言活动2～3岁幼儿语言活动目标总是伴随相应的认知目标,因此专门的语言活动需要精心的设计、安排。比如,为孩子提供适当的语言刺激,让他倾听、理解和表达,可以说:"小转椅,转呀转,宝宝转一转,说转它就转,说停它就停";还可以提供说话、手势、动作等模仿对象,说:"小小手,小小手,和在一起说‘谢谢-谢谢’;小小手,小小手,摇摇小手说:‘再见-再见’";也可让孩子边做边说:"举起小手摇摇摇,提提小脚走走走,拍拍屁股跳跳跳,蹲下起立弯弯腰,向前跑跑跑,向后走走走,拍怕小手哈哈笑。"在活动中将儿歌配备其中,注重语言的直接刺激,让孩子在认识事