正确认识和处理马克思主义哲学教学中的几种关系

要把学生培养成有科学的世界观、有正确的人生观、具备共产主义道德品质的人才,并把辩证唯物主义和历史唯物主义的知识传授给年轻一代,使他们去坚持马列主义、发展马列主义,认识到在中国的现实中,毛泽东思想、邓小平理论是马列主义的发展和继承,又是当今中国社会主义建设的指导思想,要在实际工作中坚决贯彻执行。教师要善于正确认识和处理马克思主义哲学教学中的几种关系：１．教师的主导作用同学生主体地位的关系。在教学中教师要始终牢固树立一切为了学生,一切服务于学生的思想。真正把学生当作教学的主体,充分发挥他们的主动性、…     

用邓小平理论指导思想道德修养课的教学

用邓小平理论指导思想道德修养课的教学,首先要正确认识邓小平理论在这门课中的重要地位,做到与马列主义毛泽东思想、与培养“四有”人才、与集体主义教育、与“实事求是”的教学原则等的四个结合;充分发挥教师主导和学生主体在教学过程中的作用,使邓小平理论指导思想道德修养课的教学和培养跨世纪的一代新人取得显著成效。     

正确认识和处理“邓小平理论概论”与其他几门理论课的关系

在落实“两课”教学新方案中 ,处理好“邓小平理论概论”课与其他几门马克思主义理论课（以下简称理论课）的关系 ,是一个需要在实践中认真研究和解决的问题。本文试就此作一探讨。一、正确认识“邓小平理论概论”课与其他几门理论课的关系在高校理论课教学体系中 ,“邓小平理论概论”课与其他几门理论课是相互联系、相互渗透的统一的整体 ,对此 ,必须有一个正确的认识。一方面 ,要遵循马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系和“不丢老祖宗”的原则 ,通过各门理论课的教学 ,对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想和邓…     

运用电教手段优化“两论”教学

如何在马克思主义理论教学中充分运用电教手段，优化教学过程、教学内容和教学效果，这是当前马列主义理论教学的重要任务，也是广大政治理论教师需要不断探索和实践的重要课题。笔者拟就电教手段在《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》 (以下简称“两论” )教学中的运用略抒己见。 　　一、运用电视录像，重现历史进程，增强教学的形象性 　　毛泽东思想、邓小平理论是马列主义普遍原理同中国实际相结合的两次历史性飞跃产生的两大理论成果。毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结；邓小平理论是当代…     

简论中学思品课中对学生几种优良品质的培养

一、培养学生正确的价值取向 思想品德不是单纯的客观知识,而是世界观、人生观、价值观,是人们对国家、社会、集体、他人真实的理解,反映的是人们深层的内心世界,因此,在教学的备、教、导、考、改过程中要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习理论,用正确的世界观、人生观和价值观引领学生选择正确的人生目标,树立远大理想,并为之努力奋斗。     

如何上好思想政治课

新形势下思想政治课教学如何适应素质教育的要求,提高教学质量,关键在于教师。下面我就上好思想政治课对教师的基本要求谈几点认识。 　　一、要树立正确的信仰、坚定的信念。正确的信仰、信念是坚持正确政治方向的前提和基础。首先,要树立辩证唯物主义和历史唯物主义的思想,坚持唯物论和无神论,用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑。其次,对新时期的政治理论要有坚定的信念,高举邓小平理论的伟大旗帜,自觉坚持党的基本路线。再次,对自己的职业要有坚定的信心,要敢于教、乐于教,晓之以理,促其内化。 　　二、要善…     

引入“导-学-练”模式，让思想品德课更高效

《思想品德课程标准》中，思想品德课程的思想性是指，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，     

浅谈中学思想政治课的教学技巧

中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义思想政治教育的课程。它的任务是,用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点教育学生,培养学生观察和分析问题的能力,提高学生的思想政治觉悟,提高学生的素质水平,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下良好的基础,把他们培养成社会主义的“四有”新人。为了教好中学思想政治课,我十分重视教学中的技巧。     

论"两课"教育教学接受机制的构建与优化

“两课”是高校德育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课。“两课”的主要任务是对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，使大学生从思想上理解、坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线方针政策，帮助学生确立坚定正确的政治方向，培养德智体美全面发展的“四有”新人。因此，为提高“两课”教育教学的实效，增强大学生的接受意识，我们要认真总结经验，     

对建设有中国特色社会主义理论教学中若干问题的探讨

对《中国社会主义建设》和《建设有中国特色社会主义理论》两门课教学的辩证比较，总结了教师教学中把马列主义毛泽东思想与邓小平理论的学习相结合，把理论整体与重点问题的学习与把握相结合，突出邓小平理论中两个重点的首要的理论问题，讲述正确理论知识与介绍列举有关错误思想相结合的经验，分析教学中存在的问题并提出一些建议。     

论“明理、激情、导行”在政治教学中的应用艺术

作为一位中学政治教师 ,担负着向学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 ,促使学生具有高度的共产主义觉悟和良好的道德品质 ,形成文明行为习惯的任务。这是一个学生由认识开始 ,经过情感和意志的培养 ,转化为行为习惯的认识、实践、再认识、再实践的辩证发展过程。思想政治课特有的性质、教学目的与教学功能 ,决定了在思想政治教学中要严格遵循“明理、激情、导行”的总体要求。首先 ,“明理”就是通过教学 ,使学生明确、深刻理解马克思主义的基本观点和原理 ,以及了解社会主义道德和法制的基本要求 ,也就是提高学生的政治思想道德认识…     

坚持理论联系实际 确保邓小平理论“进头脑”

要使邓小平理论真正进入学员的思想,学风问题至关重要。邓小平理论是马列主义、毛泽东思想的继承和发展,是当代的马克思主义。学习马列主义要有一个好的态度和学风,学习邓小平理论也必须有一个好的态度和学风,因为邓小平理论和马列主义一样,本质上都是实践的。基于以上认识,我们在邓小平理论教学中,把理论联系实际,作为端正学风的重要举措来抓。着重抓了以下三个方面:一是选准理论联系实际的切入点。党的十五大报告指出:学习邓小平理论一定要坚持“一个中心”、“三个着眼于”的马克思主义学风,这是对邓小平理论的理论性和实践性高度统一的…     

邓小平理论与中专政治课教学

中专政治课教学 ,责无旁贷地担负着培养跨世纪人才的重任。而邓小平理论是青年学生为中华之崛起 ,肩负历史使命的强大思想武器。怎样才能使邓小平理论与中专政治课教学相结合呢？我认为 ,首先 ,邓小平理论要进头脑。政治教师要让邓小平理论先进自己的头脑 ,然后进学生的头脑。政治教师要树立这样一个信念 :在当代中国 ,坚持邓小平理论 ,就是真正坚持马列主义、毛泽东思想 ;高举邓小平理论的旗帜 ,就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。一名合格的政治教师 ,在写政治教案时 ,应多加一项备课任务 ,就是学习邓小平理论 ,并随时写下心得体会…     

论“两课”教师的素质

“两课”教师担负着用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,用革命的人生观和科学的世界观教育武装青年学生的艰巨任务,这就要求“两课”教师必须具备高水平的政治素质、思想素质、品德素质和知识更新素质。     

努力强化思想政治课的德育功能

思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论基本常识和社会主义政治思想、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品德起着奠基作用,是中学德育教育的主要途径之一。思想政治课不但属于德育性质的课程,而且是学校对学生进行思想道德品质、性格、心理素质等教育的一条主要渠道。 在思想政治课的教学过程中、要对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和政治教育,传授马克思列宁主义、毛泽东思想以及邓小平同志建设有中国特色社会主义理论。思想政治课的…     

新时期中学政治课教师应具备的素质

良好的思想政治修养是对每位教师的基本要求，作为马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的宣传，学生树立正确的世界观、人生观、价值观的引路人的政治教师，其思想政治素质要更高。这就要求政治教师必须与党中央保持一致，坚持用邓小平理论、用辩证唯物主义的观点与方法武装自己的头脑，坚持用马克思主义立场观点分析、解决教学中存在的问题。政治课教师对学生进行思想政治教育的过程就是把这些内容具体化的过程。     

用邓小平理论武装青年学生

今天的青年学生是跨世纪的建设者 ,用马列主义、毛泽东思想 ,特别是用邓小平理论武装他们 ,帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观 ,是关系到中华民族前途和命运的大事。高等学校要深入贯彻党的“十五大”精神 ,全面贯彻党的教育方针 ,切实抓好用邓小平理论武装青年学生的工作 ,让邓小平理论伟大旗帜高扬在大学校园     

正确理论能作为检验真理的标准吗?

在真理标准问题的教学中,有些学生常常认为:“正确理论可以作为检验真理的标准.”其理由是:我们党一贯强调理论的重要性,坚持用马列主义、毛泽东思想武装全党,在新时期就是要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论指导我们的整个事业和各项工作.上述理由显然是把真理的标准问题同正确理论所起的作用混淆起来.对此,我们需阐明以下三     

邓小平理论是马列主义毛泽东思想的继承和发展新论

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系.理想信念一致,是邓小平理论继承和发展马列主义毛泽东思想最深厚的政治基础;思想路线一致,是邓小平理论继承和发展马列主义毛泽东思想最根本的思想基础;体系内容相通,是邓小平理论继承和发展马列主义毛泽东思想的最本质的体现.     

试论邓小平理论对马克思主义的继承和坚持

江泽民总书记在十五大报告中指出：“在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系”。就是说,邓小平理论与马列主义、毛泽东思想是一脉相承的关系,两者之间在整个科学体系上具有高度的内在统一性。换句话说,马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论都是马克思主义的基本原理与具体原理在中国历史发展阶段上的辩证统一。我们一方面要看到邓小平理论是对马列主义、毛泽东思想的继承和坚持,另一方面,也要看到邓小平理论对马列主义、毛泽东思想的发展和创新。 那么,邓小平理论是怎样继承和坚…