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1.
李丙刚 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研 相似文献
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高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,学生的初中生物知识极度欠缺.这给教学带来了很大困难。如何让高中生物课变得生动有趣.是高中生物教师必须研究的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。 相似文献
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高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。以下是我的几点体会: 相似文献
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麻丛琴 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。 相似文献
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高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。 相似文献
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庄森 《新课程改革与实践》2010,(16):80-80
高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。 相似文献
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高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。 相似文献
8.
王继红 《新课程改革与实践》2010,(11):87-88
学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉。古希腊哲学家柏拉图说过:“兴趣是最好的老师。”高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何激发学生学习高中生物课的兴趣, 相似文献
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曾应邀听过小学的自然课、初中和高中不同年级的生物课,感受颇为强烈:随着年龄的增长、年级的升高,学生对于研究自然的生物课的兴趣却越来越弱:幼儿园的孩子对身边的一切生命都充满了好奇与感叹,而高中的学生面对精彩纷呈的生物多样性的知识却表现出非常的漠然!曾经这样理解过这个问题:因为现在的学生很功利,生物课不属于升学 相似文献
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我国古代伟大的教育家孔子说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐之者。"兴趣是人们最好的老师,是学生学习知识、实践创新的内驱力和催化剂。高中生物学是一门贴近生活,揭示大自然魅力的趣味性学科,同时又是一门具有科学逻辑和实验特点的严谨学科。高中生物课的教学以向学生传授生物知识,帮助学生构建生物学科知识 相似文献
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高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。一、上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本,另外列举大量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性:1998年洪水泛滥直 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
高中生物教学有着承上启下的作用,它是对初中生物知识的总结,同时也是学生学习大学生物知识的基础。在高中生物课堂上培养学生自主学习的能力对于提高教学质量十分关键,主要分析在高中生物课堂上,提高学生自主学习能力的措施。 相似文献
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高中生物课内容比较抽象,而且内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度.如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题. 相似文献
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设法培养学生的兴趣是学好生物学的前提和保证。高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来了很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。 相似文献
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侯爱华 《中国教育技术装备》2011,(1)
高中生物课内容比较抽象,有些内容很难理解,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。再加上生物学科虽然在高考科目中争得一席之地,但仍然无法与其他主科相比。在生存和发展的夹缝中,很多生物教师为了来之不易的学科地位努力拼搏着——希望能在高考分值较少的情况下,尽量让学生多得分,千方百计地将教材中的知识加工成为知识的压缩饼干,压入学生已经胀满的胃中。 相似文献
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<正>高中生物课本中有许多内容比较抽象,而学生的初中生物知识很难与其很好地衔接,这就给高中的生物教学带来了很大的难度。高中生物教师如何让生物课变得生动有趣,把学生的学习积极性调动起来,把学生的思维留在课堂上是高中生物教师必须钻研的问题。经过多年的实践与摸索,我终于找到了一些行之有效的好方法,现与广大同行一起分享。 相似文献
18.
薛茂显 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):116-117
高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来了很大难度。要使高中生物课变得生动有趣,笔者认为:①要上好第一课;②采用灵活多变的教学方法;③使用幽默的教学语言;④积极开展第二课堂。 相似文献
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生物学科知识体系庞大,要求教师掌握的知识更多。本文针对高校生物教学的特征,结合自身多年的教学经验,从备教案和备学生出发阐述了如何备好生物课,并对上好生物课提出几点建议。 相似文献