探究前置作业在初中数学教学中的应用方法

在初中数学教学中,教师恰当地布置前置作业,不 仅能引导学生自主学习,拓展学生学习空间,而且能培养学生 数学学科的核心素养,丰富学生数学思维空间,从而达到提高 初中数学的教学目标。因此,前置作业的布置在数学教学中尤 为重要。本文首先阐述了布置前置作业的意义,在此基础上,着重探究了前置作业在数学教学中的应用方法。     

例谈前置作业在小学高年级数学教学中的运用

前置作业顾名思义是在课前布置的作业,其作用是让教师明白学生已经掌握了哪些知识,课堂教学重点应是哪些知识点,让数学课堂教学更有针对性。而在布置前置作业时,教师应坚持前置作业设计的三项原则,以此来保证前置作业的质量:一是导向性,借助引导性问题指导学生思考,为学生提供学习方法与思路;二是延伸性,通过设计有一定难度的问题来激发学生的探索兴趣,培养学生的数学能力;三是多元化,采用多元化的作业评价模式来肯定学生优秀的表现,同时唤醒其他学生的看齐意识。因此,文章着重分析如何采取有效的措施提高小学生数学前置作业辅助预习的效果,以提升小学教学实效。     

如何有效构思小学语文前置性作业

生本语文教学需要教师树立大课堂、大语文的教学观,需要教师对课程作出整合,从而为学生留下足够的时间,让其开展自主的实践活动。显然,学生开展自主的实践活动需要教师的引导,引导的依据就是教师布置的前置作业,故前置作业将成为生本语文课堂开展的前奏,如何奏响这课堂的进行曲呢？那就要求教师对教材要有较强的驾驭能力,笔者观点是从大处着手,从小处做功夫,紧扣教材,反哺教材,走近生活,反映生活,便于学生开展自主活动。前置作业可分为两大部分即文本前置作业和拓展性前置作业,本文详细地从这两部分内容入手,并结合实际教学案例,阐明构思前置作业对生本语文课堂开展的重要性,及如何构思前置作业来加以论述。     

前置作业在初中数学教学中的应用

在数学的学习中,作业发挥着非常重要的作用,是不可缺少的一个环节,其中前置作业这种特殊的作业类型在初中数学教学中也起到了独一无二的作用。初中生处于一个特别的时期,进入青春期的他们已经开始逐渐学会独立思考,前置作业给他们的数学学习能够带来十分明显的积极作用,在提高学生学习能力的同时还能激起学生的数学学习兴趣。在初中数学中布置前置作业对教学有着非常重要的意义。     

生本理念下生物前置作业的设计

生本课堂的重要环节之一前置作业的设计,需要教师把握好前置作业布置特点和基本原则及科学方法,从而更有效地提高生物生本课堂的学习效率。     

巧妙设计前置作业 构建精彩政治课堂

<正>近年来,在郭思乐教授创新的生本教育理念影响下,前置作业渐渐引起了人们的注意。前置作业(preset-homework),顾名思义,就是在上课前布置作业。在教师讲授新课内容前,让学生根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的学习,从而为新课做预备、做铺垫、做引导。它不只引导学生怎样去预习,更重要的是引导学生怎样做好"先学",怎样进行知识"融合"。因此,教师在讲授新课之前,给学生布置系统性的前置性作业应成为课堂教学的第一个环节,它关系高效课堂的顺利开展。下面,笔者结合高中政治"价格变动的影响"前置作业的布置,谈谈如何巧妙设计前置作业。     

活化作业内容，优化语文学习

语文作业是贯穿语文课堂内外的一个枢纽。在中职语文教学中，语文作业的布置应该发挥其提高学生学习兴趣、主动探索文本价值、积极投入课堂思辨、提升语文学习能力的优势，促进学生尽快适应自己的角色定位，投入职业生涯的发展。并且，语文作业应该是前置作业、课堂作业、课后作业三者共同作用，连接课堂教学内外。     

大作业设计的“度”与“思”——以人教版五年级上册“分段计费”为例

数学学科的“大作业”是教师为学生布置的课程作业与活动,根据学生的需求、教学的需求和学生的认知水平,把“前置性作业、预习作业、实践体验型作业”等包罗在类,按照项目视角进行有目的、有计划编制,从而开展大作业目标的定位和大作业内容的系统设计。这种大作业设计是通过核心问题和学习任务,以结构化的学习材料（前置学习任务单、项目学习任务单、实践体验任务单）推进组织教学。     

教学重心前置在课堂教学中的实施

教学重心前置,不是简单地布置一些预习作业,让学生先学,而是教学观念的变革和学习方式的改变,也就是课堂的时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源、教学方式及评价方式都要随之变革,是课堂制度和课堂模式的根本变革。结合学校“读、思、议、论”课堂教学模式,教学重心前置是“学习前置、问题前置”,就是把“读、思”两个环节前置,在课堂上直接进行“议、论”,在议论中练习巩固,在巩固练习中总结提升,课堂教学的实效性得以大大提高,学生主体性也得以充分发挥。下面从课前和课中两个时间段阐述开展教学重心前置的方法措施。     

关于生本理念下作业前置的思考

以"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"为理念的生本教育,是为学生好学而设计的教学,是以激发学生生命为根本的教学。教师要在了解前置作业作用的基础上,把握好设计前置作业的基本原则,掌握前置作业设计的基本方法,并对学生的前置作业进行适当、及时的评价。让生本理念下的前置作业发挥作用,使生本课堂更加高效,为学生的终身发展服务。     

初中化学前置性作业设计的要点

前置的作业,是指教师在开展正式的课堂教学以前会布置给学生一个习题,学生通过做这个习题就能自己先尝试学习化学知识的学习方法,与课前预习相比,教师用化学前置作业引导学生学习的方向性更强.本次研究将说明初中化学前置作业设计要注意的要点.一、应用化学前置作业引导学生探索化学概念知识化学教师在引导学生学习时,需要引导学生学习一些概念知识,如果学生没有做好预习工作,教师在讲述化学概念时,学生只能强行记住教师所说的化学概念知识,他们不能真正的理     

前置作业在初中数学教学中的应用

作业在各科教学中的重要地位早已经被教育界所认识到,作为一种特殊种类的作业,前置作业在教学中发挥着自身独特的作用和意义。由于初中生特有的阶段性特点,他们刚刚开始能够进行独立思考,正处在青春的情感复杂化阶段。对他们的学习而言,前置作业的作用更明显,能够在激发他们学习兴趣的同时培养他们的学习能力,取得良好的教学效果。本文主要从前置作业在初中数学教学中的重要意义出发探讨前置作业在初中数学教学中的应用。     

前置性作业：催生学生的先行探究

作业是教师落实教学目标的重要手段和方式。在小学数学教学中,教师要设置“生活性”前置作业、“操作性”前置作业、“活动性”前置作业、“拓展性”前置作业,更好地让学生与学习内容“亲密接触”“友好相识”“美好遇见”“无意邂逅”。前置性作业是学生数学学习模式的一种变革,是“双减”政策下学生数学学习模式的一种转型。对于前置性作业,教师不仅要进行时空上的考量,更要有效果上的考量。     

如何处理前置性作业和课堂教学的关系

新一轮基础教育课程改革提出"以学生发展为本"的基本理念,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,使学生不仅会学习,而且追求学习的有效、高效,形成探究、合作、倾听等良好的习惯。"生本教育"应运而生,它提出的教学原则是:先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教。教师如果把第二天课程的教学目标,变成学生先学的一个前置性作业(即学生先学的一个问题),提前布置给学生,让学生先学。那么,实际教学中教师如何处理好前置作业和课堂教学的关系,让前置作业更好地为课堂教学服务呢?     

如何处理前置性作业和课堂教学的关系

新一轮基础教育课程改革提出＂以学生发展为本＂的基本理念,倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,使学生不仅会学习,而且追求学习的有效、高效,形成探究、合作、倾听等良好的习惯。＂生本教育＂应运而生,它提出的教学原则是：先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教。教师如果把第二天课程的教学目标,变成学生先学的一个前置性作业（即学生先学的一个问题）,提前布置给学生,让学生先学。那么,实际教学中教师如何处理好前置作业和课堂教学的关系,让前置作业更好地为课堂教学服务呢？     

真水无香,教育无痕——浅谈生本教育理念下小学英语前置作业布置

正这两年中,我校开展生本课堂教学改革.通过两年多的实验、学习与研究,我们不断摸索和探讨生本教育下的高效课堂也让我们深刻体悟到生本教育是"以学生为本"的教育,也是提升生命的教育.它提出的"先做后学、先会后学、先学后教、以学定教"的教育教学理念,意味着教学过程中的"前置作业"必须精心设计.前置性作业,是指教师向学生讲授新课内容之前,让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习.因此,教师在布置前置作业前,先要深入钻研教材,认真备     

浅谈教学重心前置模式下“导学案”的编制

课堂教学的有效性已成为当下教育研究与实践的重点和热点．可是,教师更多关注的是上课本身及课后的作业布置,这样的教学是重心后滞的．建设有效课堂是一个系统工程,除了发挥课堂教学本身的作用之外,更要重视课堂教学之外一些环节的作用发挥,例如让教学的重心前置．     

数学前置作业设计实践中的匹配探究——以“直线、平面垂直”“基本不等式”为例

为培养学生数学学习的主动性、创新性、选择性,文章探寻一个可行的教学(作业)途径——前置作业设计实践.理论上前置作业设计要符合三匹配与四原则,实践中提供大单元“直线、平面垂直”与核心概念“基本不等式”的前置作业设计实践案例,以匹配新时代、新课标、新教材的教学目标,培养学生的数学创新意识与实践能力.     

目标教学的五个特点

目标教学的五个特点○王明芳一、目标教学使课堂教学结构更加严谨、完整目标教学通常可分为六个教学环节（一）前置补偿;（二）导入新课、出示目标;（三）精讲点拨;（四）变式训练;（五）目标检测;（六）布置作业。这六个环节环环相扣,层层深入,最终达到反馈矫正,...     

作业要跟上时代的步伐

针对教学中教师布置作业出现的问题,指出了布置作业应体现自主合作、以人为本的教学理念,布置作业要达到轻负高效。