高职学生的素质教育

素质教育是教育界的老话题,现结合高职教育的实践,谈谈关于高职学生素质教育的一些看法.     

试论高职学生的素质教育

切实、全面地提高高职学生的综合素质,是当前各高职院校的紧迫任务.素质教育是全方位的,高职院校应从素质教育的内涵入手,加强学生的素质教育.     

试论高职学生素质教育的基本内容和实施原则

高等职业教育的素质教育有着自身的构成和特点。高职学生素质教育的基本点是＂育人为本,德育为先＂,基本内容包括做人的教育、和谐发展的教育和做事的教育,实施素质教育过程中应把握好以人为本、与时俱进、潜移默化、因人因时、面向社会、实践教育等六大原则。     

构建高职学生综合素质教育课程新体系的思考

综合素质教育是以培养学生优良综合素质教育为使命的教育类型,高职学生虽然以技能教育为主,但并不意味可以放松综合素质的教育。文章试图结合高职学生的特点,从构建高职学生综合素质教育课程的新体系内容,以及实施的对策和建议,明确高职院校综合素质教育的思路和措施。     

浅谈高职教育学生的素质教育问题

高职教育是我国为解决社会劳动力配置问题、加快提高劳动者素质的一种新途径。但由于起步较晚,社会知名度还不高,目前,不能被大多数人接受,导致进入高职院校的学生基础素质普遍偏低,通过高职教育成才的自信心不足,综合素质难于发展提高,给高职教育带来不利影响。要提高高职教育的人才培养水平,除了提高高职院校的师资水平及办学能力外,加强高职学生素质教育是迫在眉捷的任务。本文围绕以上问题,讨论了高职教育中素质教育的相关问题。     

关于提高高职高专学生综合素质教育的研究

大学生综合素质教育是高等教育中的重要内容，意义重大而又艰巨，高专高职院校提高学生综合素质必须从提高认识、建立机制、拓展阵地和构筑校园文化，向纵深发展等方面寻求对策。     

高职学生素质教育实践研究综合报告

高职素质教育作为素质教育的重要组成部分,在目前学术界却未得到广泛深入的实践与研究。本文以全方位培养学生终身可持续发展的综合素质为出发点,从高职学生社会主义核心价值观教育研究,德育课程实效性研究、社会化能力培养研究、良好心理素质培养研究、良好行为习惯养成教育研究和就业创业能力培养研究六个方面,侧重高职学生素质能力培养的实践研究,系统深入探索高职院校素质教育实施途径及其实效性。     

浅谈高职学生的素质教育

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.是以人为本、以提高学生基本素质为根本目的的全面发展的教育.本文通过对高职学生现状的分析,从明确目标、坚定信心;内强素质、为人师表;牢记宗旨、因材施教;转变观念、适应竞争等方面阐述了高职学生素质教育的观点和策略.指出:要是高职学生成为"四有"新人,各级领导和高职教育工作者必须转变观念,从思想品德、职业道德、文化基础、专业技能以及世界观、人生观、价值观等多个方面着手,努力提高学生的综合素质和社会适应能力.     

加强高职学生综合素质教育 提升就业能力

随着中国经济、科技的快速发展,各种生产新工艺、新技术、新流程越来越多,并被大量应用于生产、生活各个领域。涌现出大量新职业、新工种,由此带来工作性质和职业内涵的转变,出现许多新兴的交叉和边缘学科,分工的专业化与专业的交叉综合并存,使得各种生产劳动增加了创造性成分,逐步变成为科     

高职学生素质教育探索

示范性高职院校建设为推进大学生素质教育提供了良好的契机。高职院校要进一步完善学生素质教育实践体系,突出职业教育特点;加强以行为养成教育为主的道德修养,以提升自信、健全人格为中心的人格修养,以职业生涯规划教育为主要内容的职业修养,不断提高高职学生的综合素质。     

高职院校图书馆与学生素质教育

高职院校图书馆作为情报、知识、信息的传播中心和素质教育的重要基地，必须顺应时代发展的需要，利用图书馆资源优势、环境优势等有利条件，充分发挥自身在素质教育中的作用，这也是新时期赋予高职院校图书馆的新的教育理念。     

高职学生人文素质教育浅谈

针对目前部分高职院校由于人文教育的缺失所造成的毕业生综合素质相对偏低的现状,分析其原因:一是对职业教育理解的偏差;二是部分高职院校在文化底蕴上的先天不足;三是盲目扩招所带来的生源质量下降.同时从转变职业教育观念、创设人文环境等方面提出了解决问题的思路.     

学生个体综合测评与素质教育

教育测评的终极目的是全面贯彻教育方针和全面提高教育质量，切实推行素质教育，现代教育测评至今已成为一项国际化活动，我国自80年代后得到长足发展，当前正值我国推行素质教育的深刻变革时期，教育测评是推进教育不可代替的重要手段，学生个体发展综合测评是教育测评的中心内容之一，它对每个学生在一定时期内发展的诸方面进行客观公正科学地分项测评和综合测评。     

浅谈如何加强高职学生的人文素质教育

高职教育中的人文素质教育是培养高素质技能型应用型人才的重要内容.开展人文素质教育,对于在新时期全面推进高职院校的素质教育,具有十分重要的现实意义.当前,在实践中存在着高职教育只重视专业教育、技术教育而忽视人文素质教育的现象,这已成为制约高职学生全面发展的重要问题.笔者对如何加强高职院校人文素质教育进行了阐述.     

素质教育过程中要注重变革学生的思维方式

我国社会主义建设由计划经济阶段进入了市场经济阶段，学校教育也相应地由应试教育转向了素质教育。无论是经济体制改革，还是教育体制改革，都是一场社会系统工程的深废变革，要进一步促进生产力的发展，就必须变革同生产力不相适应的生产关系和上层建筑。教育作为上层建筑，要实现“三个面向”，必须进行一场大变革。在这种形势下，文章认为：学校素质教育教学活动中，必须要注意变革学生的思维方式，培养适应未来社会竞争的人才，学校必须对学生进行观察事物，思考问题的科学方法和逻辑形式的系统思维方式的训练，提高学生在市场经济中的竞争实力。文章具体提出并论述了要从六个方面变革学生的思维方式。     

高职教育同样需要素质教育

随着经济的发展,科技的进步,社会对于人才的需求也有所变化。社会更加需要具有全方面素质的人才,也就是说全社会更加注重培养学生的全面素质。当然,高职教育中仍然需要培养学生的综合素质。     

浅析高职中文教学与学生素质教育

高职学生素质的培养和提高是当前社会发展的重要主题之一,高职中文教学在学生素质教育中担任着重要的角色。本文主要从当前的中文教学现状和学生素质教育的重要性出发,探讨中文教学与学生素质教育的关系以及中文教学在学生素质教育中发挥的重要作用。