体育教学中应创设和谐的课堂气氛

体育课与其它课有明显不同之处，由于在体育教学中，出现教学氛围过于严肃，教材难度过大、不容易掌握，教法单调、枯燥，场地器材的准备与安排不符合教学要求，学生想象中的体育课与现实中的体育课有较大的差距，致使有些学生失去了对体育课的兴趣，如何在课堂上调动学生的学习积极性就成了一个迫在眉睫的问题。在教学实践中，我体会到创设和谐的课堂气氛，是调动学生学习体育的积极性的方法之一。[第一段]     

浅谈营造积极参与体育教学氛围的策略

<体育与健康课程标准>明确指出:体育教学必须以学生发展为中心,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,培养学生终身体育的意识.传统的教学模式注重传授知识和技能,一味讲究教师的主导作用,使学生丧失了许多主动参与学习的机会.     

创设有效和谐的教学氛围

正走上教师岗位已经十年了,记得有人说教师是个让人手心出汗的职业,教学是一种不断留下遗憾的艺术。每个四十分钟是否都是师生彼此的美好体验,每个四十分钟是否可以更有效?怎样让我们的教学有效呢?下面就结合自己的教学去实践谈谈对政治课堂有效教学的几点感悟:一、兴趣是最好的老师"兴趣是最好的老师。"只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动     

创设教学情境倡导“快乐体育”

良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识．而且还能激发其强烈的好奇心。教师如果在体育教学活动创设的最佳教学情境，使学生产生贴近生活的感受．这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。那么．怎样创设优良的教学情境．让体育变成快乐的体育呢?     

体育课最佳教学氛围的创设

良好的体育教学氛围可消除学生在课堂上的心理压力，使学生始终保持兴奋、积极主动的学习状态，充分发挥学习的主体作用，取得理想的教学效果。良好的教学氛围能激发和保持学生的运动兴趣，有了兴趣，学生才能经常自觉参与各种体育锻炼，养成爱运动的好习惯。     

浅谈学生体育学习的兴趣及其培养

培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参加体育运动的重要前提,真正的体育教学,并非是从单独传授知识技能开始的,而是从情感体验开始,从培养兴趣入手的。     

多媒体辅助教学创设乐学氛围

在教学过程中要充分调动学生的学习积极性,重视学生的“情绪生活”,设法创造一个愉快的生动活泼的学习气氛。多种媒体信息来辅助教学,形象具体、生动有趣,能充分调动学生的多种感官接受信息,容易引起学生的注意,丰富学生的表象,激发学生的学习兴趣。     

游戏在体育教学中的运用

游戏的内容丰富多彩，组织形式生动活泼有趣，深受广大学生的欢迎，在体育教学中，它不仅可以调动学生学习的积极性和情感的培养，还可以促进学生的身心健康发展以及动作技术技能的形成，达到增强学生体质的目的，为顺利完成教学任务提供保证。     

和谐体育教学初探

体育教学是素质教育的一项重要内容,也是当前教学改革的一个重要环节。体育教学的改革,不仅涉及教学内窖、教学方法的改革,而且涉及教学观念的更新和教师素质的提高。本专题的作者在这些方面进行了有益的探索,值得借鉴。     

建立民主和谐的师生关系

<正>一、体育教学中如何建立民主和谐的师生关系建立民主和谐的师生关系既是课堂改革与实施的前提和条件,又是其内容和任务。建立民主和谐的师生关系能有效提高学生的学习积极性,使学生更加生动活泼、积极主动地进行体育学习和锻炼,是促进体育教学的催化剂。在长期的体育教学中,会遇到各种性格不同的学生,会遇到和老师作对的学生,他们的想法没有错,他们不过就是想玩     

关注学生 促进有效教学

通过有关课程改革的理论学习及实践,我认为所谓课堂教学的"有效",就是要求教师要关注每一个学生的个体差异,使每个学生都能得到充分的发展。如何能在教学中关注每一个学生,特别是一些学困生,使每一个学生都能获得必要的数学素养,从而最大限度地发展不同层次学生的能力?结合我的教学经验,我认为应做好以下几点。     

谈体育教学提高学生自信心

体育差生在课堂学习知识、技术、技能时屡遭挫折,导致他们对体育学习存在着一种失败者心态,从而缺乏从成功体验所激发的学习兴趣,自信心和意志力,进一步产生困学、厌学、乃至逃学行为。作为体育教育工作者,面对实施素质教育的今天,如何引导体育差生走出困境,去追求成功的自信,诱使他们在动情的基础上调动起非智力因素,获得成功提供动力。本文从以下二方面来进一步探索,以求得同仁的指教。     

新体育课程学习评价浅论

以往的教学中，对学生的体育学习的评价内容，基本上局限于学生体能和运动技能的评定，忽视了对学生的学习态度、行为习惯养成、情感、合作等多方面的评定，这实际上是很不公平的，也是很不科学的。这是因为学生个体无论是体能，还是运动技能、运动兴趣、个性等方面都存在很大的差异。部分学生无需努力。运动技能和体能都能较轻松达到优秀，而部分“天分”较差的学生，虽经十分努力，成绩仍然达不到优秀，从而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心。削弱了他们体育学习的积极性，甚至使他们害怕参加体育活动。     

如何在体育教学中让学生感受“运动快乐”

由于传统的体育教学模式过分强调了老师的中心作用，而忽视了学生的能动性和创造性，阻碍了学生个性的发展及身体素质的提高，故而针对这种情况提出问题及解决方法。     

营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境

师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在专业操作教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、理解能力差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生。这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对操作课产生厌恶。     

关注后进生 创设和谐的学习氛围

一、关注后进生的必要性(一)教育应以人为本爱因斯坦明确指出:"学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是一个专家。照我的见解。在某种意义上,即使对技术学校来说,这也是正确的。"教育的目标是使学生成为和谐发展的人,而不仅仅是智力因素的开发和提高。人具有多方面的需求。每个人都有自己的思想,自己的爱好,自己的思维习惯,自己的人生体验;每个人除了知识,还有对人与人之间情感交流的强烈需求。作为教师,我们的目光应更长远,我们必须关注智育之外的其他因素,使我们的     

追求有效的体育教学

教师要使学生＂会学、好学、乐学＂,首先就要＂会教、好教、乐教＂。教师在教学中要充分体现出学科的特点和魅力,要能打动学生,吸引学生注意,引起学习兴趣。＂你的教学真的有效吗？＂已成为目前教师关注的焦点。在新课程的教学实践中,我认为有效的体育课堂应力求体现以下三个方面：     

创设教学情境 和谐师生关系

通过创设情境引导学习者产生浓厚的学习兴趣,是吸引学生主动参与学习的有效方式。教学活动是师生的双边活动,优良的课堂教学情境能促进和谐师生关系的生成,良好的师生关系又反作用于课堂教学情境的创设,从而进一步提高课堂教学效益。一、创设实验型教学情境物理是一门实验科学,教师要在实验中引导学生积极动手,参与实验,实现师生有效互动。例如,在进行"磁场对电流的作用力及左手定则"的教学时,我