如何提高学生的作文能力

作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中,我们发现大部分学生都觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,不乐于写作文,这也使语文教师深感作文教学的艰巨与困难。那么,如何提高学生的作文水平？     

加强读写训练，提高作文能力

写作能力是语文素养的综合体现。在日常的作文教学中,普遍存在着理论脱离实际,讲与练脱节的现象。写作教学应贴近学生实际,具体方法是动静结合,联系实际;利用多媒体,展开想象;通过对比,突出中心;感情朗读,领悟写法;抓住场面,情境交融。学生得到多读、多写和多思考的机会,不断提高作文能力。     

提高学生作文能力的实践与思考

面对现状,努力提高作文教学的效益,是摆在语文老师面前的一个重要课题。在日常的语文课堂教学中,我们大多数老师是把大量的时间花在了阅读教学上,而作文教学,则支离破碎,似乎只在学生写作文时才加以指导,学生的作文水平提高不快,似     

创新作文教学方法,提高学生作文能力

从事语文教学十余年了。一直以来,我都把作文教学当作重点,采用很多形式,来提高学生的作文水平,虽然取得了一些成效,但总觉得不得其法。因此,如何让学生感到作文是一件快乐的事,应是我们语文教师努力追求的境界。就是那次作文课,让我对作文教学有了新的审视。那节作文课,我照例先布置了作文题目——《校园一角》。     

语文课中的读写结合

在语文教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来,根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时进行模仿和创造性练笔,对于提高学生的作文水平是很有作用的.     

加强读写结合，优化作文教学

一、学习观察方法，训练“抓住特点” 引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中学习、借鉴。如教学六年制七册《基础训练4》作文题“写一种植物”。习作前，引导学生复习《高大的皂荚树》，学习作者的两点观察方法：1．从整体到部分，层层认真观察的方法。2．学习在观察中抓住事物特点的方法。在学生学习了观察方法后，因势利导，让学生用这两种方法观察一种你喜爱的花，观察后写下来。有一位学生这样写红玫瑰：墨绿色的茎上长满了小刺，     

依托文本读写结合，提高学生作文能力

小学语文课本中所选的文章，都是编者精心挑选出来的。它不但为学生的阅读提供了一个可以借鉴的范例，也为学生的写作训练提供了一个学习的范例。我们可以从文本这个范例中挖掘出很多潜藏的写作资源。在阅读教学中，我们要根据教材提供的文本的特点，细心捕捉读写的结合点，让作文训练无痕地融合在一篇篇文质兼美的文本教学之中，从而有效地提高学生的作文能力，让学生的作文精彩起来。     

读写结合 能力提升

我认为作文教学应该把阅读、写作有机结合起来，读写结合是提高学生写作水平的一条有效途径。     

如何提高学生作文能力

怎样才能有效地提高学生的作文能力,是目前学校和教师普遍关心的一个问题。多年的教学实践中,我真切地感到,教师下水作文是一种引导学生作文,逐步提高学生作文水平的有效方式。     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。     

运用读写拓展活动，提高学生作文能力

在初中语文教学中,如何有效提高学生的作文写作能力,是许多教师面l临的一大难题。作文教学难是语文整体教学成效提升的重要障碍,广大语文教师应当深入分析寻找突破口,把握重难点．采取扎实有效的措施提升学生的作文能力。笔者在作文教学中尝试以多读多写专题活动为抓手,提高学生的作文写作水平。取得初步成效,下面将做简要论述。     

如何提高中学生作文能力

当前，有一种看法，认为中学生作文水平低、能力差，是他们的生活情况所造成的。中学生生活面窄，环境单调，每天就是上课、下课，背记知识。接触的是老师、同学、父母，来来往往就是“三点一线”（宿舍、教室、饭堂）。因此，他们作文时往往无话可说，无情可表，无物可状；硬要写出来，也只能是些虚情假意、矫揉造作的东西。显然，这种观点是极其片面的。[第一段]     

提高学生作文能力的四个可操作性方法

作文是语文教学中一个非常重要的组成部分，一直以来，无论是教师还是学生都给予了足够的重视。然而，现实的教学情况却让人不能满意。在作文教学中，一方面，教师投入了巨大的时间与精力，但是收效甚微，甚至不仅没有促进学生作文水平的提高，反而使学生原有的写作能力出现了滑坡的现象；另一方面，学生对作文没有兴趣，只是为了完成作文而作文，为了考试而作文，     

一文多写——提高学生作文能力的好方法

现在，学生的作文水平普遍不如人意，学生发愁，感到作文难写；教师更愁，叹息作文难教。但是，提高作文水平没有捷径可走。因此，只能是四个字：多读、多写。     

在阅读教学中渗透作文教学

在阅读教学中充分认识读与写之间关系,引导学生做到读写结合。在阅读教学中与作文教学相互结合,有助于促进学生作文水平的提高。下面谈几点浅见。     

浅谈学生作文能力的训练

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,足对学生综合能力的全面考察,作文水平的提高也是～个长期而持久的工程,为提高作文教学实效性,本人做了以下尝试,供同伴参考。     

读写结合培养学生想象能力

一切创造性活动都离不开想象。我们要努力通过各种渠道,让学生插上想象的翅膀。凭借教材,巧妙设计读写结合题,是培养学生想象能力行之有效的方法。1.续编故事,培养想象能力。许多课文的结尾言有尽而意无穷,让学生沿着作者的思路写下去,既巩固了课文所学的知识,又拓展了学生想象     

读写结合，提高能力——阅读与作文训练结合的尝试

语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分，是生活、工作、学习必不可少的基础工具。高中语文教学的任务是在初中学习的基础上，进一步培养学生的听、说、读、写的能力。这几种能力的培养不是截然分开的，而是相互关联，相辅相成的。在这些能力中，语言表达是学生语文综合能力的体现。我们的写作教学可以和阅读教学结合起来，让学生将读和写紧密结合，这可能是提高阅读和写作能力的有效方法。我在教学中做了如下尝试。     

课外读写结合，提高作文水平

在初中语文教育教学活动中,作文教学水平的提高是长期困扰师生的一个难题,课内课外的学习借鉴固然重要,但显然不能完全满足学生学习的需要,所以,课外阅读也成了提高作文水平的重要一环,应该如何进行课外读写结合？笔者做了一些粗浅的尝试。     

强化读写训练 提高学生作文水平

作文教学一直被视为语文教学中的半壁江山,有着举足轻重的地位,中招考试一篇作文就占了50分.而且,在现代社会各个领域对写作能力的要求越来越高.那么,如何提高学生的作文水平呢?多年的语文教学实践使我深深的认识到,"多读"、"多写"是行之有效的法宝.