调控学生情绪 提高习作效率

学生学习素质的构成有许多方面,笼统地说可分为智力因素和非智力因素。众所周知,学生的非智力因素对学生学习的影响是多元的,也是不可估量的。在众多的非智力因素中,"学生情绪对学习效率的作用"是一个很现实且极易被忽视的问题。因此,结合我校现有的"情趣作文教学法",我们对"调控学生情绪,提高作文效率"这一问题进行了一些探索。     

作文教学如何训练学生的情感

“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”,学生写作文就是对周边事物的再观察、再思考,进而对事物进行分析、综合、概括并形成认识,诉诸文字的过程。学生在写作过程中,起作用的不只是智力因素,还包括非智力因素。许多时候,智力水平相当的学生,作文水平可能比较悬殊,对于学生来说,在不同情绪时写出的作文也可能出入很大,甚至对待同一篇作文的态度不同,     

走出作文教学的误区--谈作文教学中学生非智力因素的培养

许多语文教师总以为,作文教学只要加强对学生观察、阅读、思维、想象、表达等能力的培养,教授给学生一些写作知识和方法,学生的作文能力自然就会提高.因而在教学中,往往忽视对学生作文的非智力因素的发展和培养,也导致我们的作文教学,常陷入一种困境.教师为教学付出了很大努力,学生为作文花费了不少时间,可学生一到作文仍感到无话可写,丝毫提不起作文的兴趣.因此,加强对非智力因素在作文教学中的地位和作用的认识,注重对学生非智力因素的培养,是我们进一步推进作文教学改革、提高学生作文能力的最重要的前提.     

中专生非智力因素的开发

学生在学习过程中,学习进程与结果受多种因素制约,但主要是受智力因素和非智力因素的影响。智力因素具有获取知识、消化知识、转换知识、运用知识的能力;而非智力因素如动机、兴趣、情绪、意志、品质、性格等,具有鼓动、走向、维持、激励、强化等作用,促进智力发展。没有智力因素,教学活动无法进行,但没有非智力因素,教学活动亦不可能发生,更不可能持续。智力和非智力因素的必然联系提示我们教育工作者,在指导学生学习的过程中,既要注意发展学生的智力,同时更要注意开发学生的非智力因素,促进学生更有效地学习。1．动机、兴起…     

试论作文教学中非智力因素的培养

作文教学要重视培养学生认识事物和表达事物的能力，与此同时，我们也不能忽视培养学生良好的非智力因素。一、为什么在作文教学中要重视非智力因素的培养1．从作文教学的现状来看，学生作文普遍存在着畏难心理。老师一布置作文，学生就发愁，因为每次作文都是语文老师强加到头上来的作业，并非学生自己想说想写。通过非智力因素的培养，能充分调动学生作文的积极性和主动性，变“要我写”为“我要写”。2．从终身教育的需要来看，人的生活离不开表达，学生将来无论从事什么工作，都离不开跟人家交流思想。良好的非智力因素的形成，有助于学…     

浅谈非智力因素在作文教学中的运用

传统的作文教学忽视学生的主体性特征,把学生认识生活、表现生活的创造性劳动降格为:教师控制下的单调死板的知识技能的迁移训练,每次习作都源于教师的讲授,起于教师的命题,终止于教师的批改,根本没有学生选择的余地和创造的机会,久而久之,学生感到枯燥无味,对作文产生厌烦的情绪,甚至不愿上作文课,如何才能激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力,从而使学生喜文乐写呢?本文主要谈谈非智力因素在作文教学中的运用。 非智力因素,是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说,智力因素(注意、感知、记忆、想象、思维等)是人们认识客观事物的工作系统,那么,非智力因素就是人     

诱发非智力因素,引导学生乐于表达

我们时常看到:智力水平相当的学生,习作能力却悬殊甚大;同一个学生,不同情绪时的习作水平可能大相径庭.甚至一篇习作因态度不同,前后会有显著的差异.这些现象说明除智能因素外,兴趣、情感、毅力、信心等非智力因素与习作也有着重要的关系,而且影响着习作教学的效果.对此,我们需要加以研究,引导学生乐于表达.     

激发情感体验 调动写作激情

课程改革应注重学生学习语文的非智力因素,非智力因素是指认识之外的心理因素,如兴趣、爱好、意志、情感等;而情感属于非智力因素,是人的一种内心体验,在写作中,强调＂情＂是写作的本源。然而目前的大部分作文教学却陷入了为作文而做文的困境,大部分学生的作文内容空洞,无病呻吟者居多,更不要说有个性。这是因为在平时阅读教学中我们往往忽略     

谈作文教学中非智力因素培养的重要性

作文教学是语文教学中的重、难点.一直以来,我们都为如何提高学生的作文能力想尽了千方百计,但是效果都不甚理想.很多教师在教学中都只强调智力因素的培养,而笔者认为,非智力因素在作文教学中也非常重要.本文主要从个人的教学实践出发,分析了非智力因素培养在作文教学中的重要作用,并就非智力因素的培养方法提出了自己的一点看法.     

一个作文教学的新流程

现代教育理论认为,教师和学生是教育活动的两个基本要素,学生是具有主观能动性的受教育者;教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充足动力,主动学习,善于学习。心理学研究也表明,学习效果并不仅仅由智力因素决定,同时与其态度、习惯、兴趣、爱好、性格等非智力因素密切相关,这些因素往往起着至关重要的作用。在作文教学中充分调动和发挥学生的主动性、积极性,确立学生在作文中的主体地位,能极大激活这些非智力因素,使我们的作文教学达到事半功倍的效果。基于此种认识,我们设计了这样一个作文教学流程:说作文、写…     

在作文教学中培养非智力因素

在作文教学中培养非智力因素淮北教育学院附小邢瑞兰传统的作文教学方法，注重了学生智力因素的开发，却忽视了对学生的情感、兴趣、意志等非智力因素的培养。笔者认为，在“应试教育”向素质教育转轨的今天，对学生非智力因素的开发与培养是十分必要的。那么，如何在作文...     

兴趣作文教学

现代儿童心理学家告诉我们:儿童的思维特点是非智力因素占优势,而“兴趣”是最活跃、最现实、最直接的非智力因素。我探索的兴趣作文教学有“情境作文”和“研讨作文”。一、情境作文美国教育家杜威认为传统教育失败的根本原因在于未能在教学过程中给学生“引起思维”的情     

如何避免非智力因素失分

在很长一段时间里,我们都把一个学生成绩的好坏归因于智力因素。直到最近几年, 非智力因素才受到重视。顾名思义,非智力因素就是智力以外的因素,比如心理状态、学习习惯、生活习惯、性格情绪等。如果忽视非智力因素的影响,考生就会在不应该失分的地方失分,留下种种遗憾。因此,我们应给予非智力因素足够的重视。     

育智育心促成才——谈小学生非智力因素的培养

“这个孩子不笨,就是不认真。”作为一线教师,在平时的教学实践中,经常听到家长这样评价自己的孩子。的确,很多学生智力因素差别不大,他们个体的差异大多是从非智力因素中表现出来的。这些非智力因素主要包括：兴趣、动机、情绪、情感等。非智力因素对孩子的学习起着启动、维持、强化等作用,直接影响学习的效率。学生要学好任何一门功课,智力因素固然重要,但这毕竟是基本静态的、相对稳定的。非智力因素却是动态的,学生可能今天对此产生兴趣,明天又索然寡味,对彼产生兴趣;可能因某种原因情绪热烈,信心大增,但也会因暂时困难而情绪低落,自暴自弃。作为教师,不仅要教给学生知识、本领,还要会激励学生、唤醒其求知欲、鼓舞其自信心,以最佳状态投入学习,进而成才。     

浅谈作文能力的培养

新的课程理念中能力的培养不可缺少,而作文能力的培养更是不能少。我认为,语文知识的多与少关键在于作文能力的大小,怎样提高写作水平呢?教学过程中既抓了智力因素,又抓了非智力因素,尤其注重狠抓了被忽视的非智力因素的培养。非智力因素在学生学习作文中具有动力、向导、前提、维持、强化等一系列相互联系的作用,以促进智力发展,保证写作成功。那么在教学过程中如何培养学生的非智力因素呢?     

作文训练中的非智力因素

小学生写作水平的高低。不仅取决于听、说、读、写的训练。而且还与写作的兴趣、情绪、毅力、信心等非智力因素密切相关。所以,注重非智力因素的培养,提高小学生作文训练效益,需要认真加以研究与探讨。     

作文教学中非智力因素的培养

两年来，我们定点实验的五年级一班的作文教学质量稳步提高，30人的班级荣获市级、省级、国家级各种类型作文大赛不同等级奖的达10余项，在省级以上儿童报刊发表优秀作文的就有10余人。之所以取得了这样好的成绩，是由于我们将智力与非智力两种活动统筹、协调为一个统一体的结果，也就是既抓了智力因素，又抓了非智力因素，尤其注重狠抓了被忽视的非智力因素的培养。     

刍议注重小学生非智力因素的培养

<正>心理学家认为,非智力因素,如抱负、兴趣、情感、情绪、求知欲、好奇心、自信心、坚毅性和吃苦耐劳等,具有启动、定向、引导和调节功能,对学生的学习有积极的作用。学生的学习如没有非智力因素的参与,就不可能有学习的动力、目标与持久性,也就不可能生动活泼地学习,取得好的成绩。因此,为了提高小学生的学习效率,教师既要开发学生的智力,又要注重培养学生非智力因素,会学习,会合作,     

培养农村学生作文兴趣的原则

作文指导应重在激发学生的写作兴趣,开拓他们的思路.而兴趣,则属于非智力因素的范畴.兴趣,对于学生作文来说,尤为重要."当外界刺激一旦触发起作文冲动,则有兴趣和需要、动机和意志、理想和信念等非智力因素为作文的完成不断起着动力和加速作用."     

浅谈学生非智力因素的培养

孩子们是在各种不同的环境中长大的,不同的环境造就了不同的思想、气质、性格。因此,在学校生活中就表现出不同的行动和情绪。一个学生学习的好坏,不仅取决于他的智力因素,更受制于他的非智力因素。因此,作为一名教师,一定要重视低年级学生非智力因素的培养。