语文课堂该讲的还要讲

课堂上,学生最不喜欢老师枯燥无味地讲解,因此教学效果往往不理想“。满堂灌”的教学方式已被摒弃,越来越多的教学方法被应用起来。老师们也在不断努力——课堂上尽量少讲解,特别是语文学科的教学越来越淡化讲解。尽管如此,有些知识内容不讲解就不能顺利完成教学任务,讲解仍是必不可少的教法。那么,怎么办呢?     

转变教学观念重视学生英语能力的培养

一、转变教学观念,努力改进教学方法多年来我们的教师已形成了自己的教法定势,即讲解单词———分析语法结构———翻译课文———带读———背诵。中学英语教学一直被认为只不过是向学生传授语言、语法、词汇的知识,认为学生一旦掌握了这些知识就意味着学会了一门语言...     

刍议中学数学课堂的启发式讲解教学

启发式教学作为十大教授法之一,不仅能够积极引导学生思维能力的开发,还能够提高学生的学习能力。所以,若将启发式讲解教学更好地运用到中学数学课堂中,并针对数学的特点和不同学生的实际能力水平来加以应用,对于促进中学教育有其益处。因此,在中学数学课堂的启发式讲解教学中,就应该仅仅抓出其启发式教学的思想内涵,进一步探索提高中学数学教学的启发式方法。就中学数学课堂中启发式讲解教学的应用进行了分析。     

在数学教学中“发现法”的运用

关于发现法教学,美国的格林是这样说的：“在发现教学中,特意避免在一开始就由教师讲解,而是试图用各种方法引导儿童审查他自己的做法,形成他自己的法则和概括,并找出他自己的解答方法。”但这并不以意味着教师可以不花力气就能获得教学的成功,而是要求教师认真钻研教材,熟悉自己的教育对象,充分发挥主导作用,不断提出问题,启发学生积极思维,为促使学生“发现”努力创造条件,以达到“小学数学教学要使学生不仅长知识,还要长智慧“的目的。下面谈谈我们在教学中运用“发现法”的一些做法：     

浅论体育课中教师讲解示范与学生的互动

<正>示范教学和讲解教学是一种相辅相成的关系,同时,讲解与示范的过程又是达到互动教学的重要途径。我们在教学过程中要将教学的实际情况和学生的自身特点进行有机结合,不论是以示范为主还是以示范为辅,在一方需要的时刻把握出现的时机相当重要。对于一些比较简单的动作,只靠教师讲解就能帮助学生建立初步的表象,熟练掌握动作要领,但对于难度系数较高的动作,只依靠教师讲解是很难达到理想的效果的。这时就需要教师一边讲解一边示范,组织好教学语言,将     

拼音教学的“实”与“活”——人教版实验教材教学心得

在传统的教学观中 ,“实”与“活”总是被视为一对不可调和的矛盾 ,犹如水火不相容。其担忧所在是 :如果教学一旦“活”起来 ,就会动摇基础 ,搞“活”意味着不扎实。通过学习新课程新理念 ,我们认为这主要是缺乏正确的语文课程观和对“实”与“活”内在联系的正确把握。一、辩证统一 ,互为依存有这样一个例子 ,同样都是进行g、k、h的教学 ,为了使学生牢固掌握g、k、h的音形 ,两位教师的设计安排却大相径庭。甲老师是这样做的 :给学生示范 ,并讲解发音方法(包括口形、气流变化等) ,一遍又一遍地领学生读 ,读的形式也不能说不多 ,诸如开火车读…     

概率统计中的课题式教学

课题式教学是把教、学和做三者有机地结合在一起.在"课题式"教学课堂中,教师介绍了课程实例的应用环境、注意事项,讲解了预备知识后,让学生自己进行对比、归纳、总结,得出结论.通过这样的"课题式"教学,他们的学习热情就能被充分地调动起来.充分发挥学生学习的主动性和积极性.     

基于开放式教学法的小学数学教学研究

随着新课改的提出,传统的教育方式已经无法满足新课标的目标要求,所以,在新课改的指导下,开放式教学法被引入到小学数学的教学之中。作为一种十分先进的教学方式,开放式教学法对于提高学生课堂学习的积极性和主动性,开发学生的智力与潜力都具有巨大的推动作用。本文就当前开放式教学法在我国小学数学教学中的应用为研究点,分别就开放式教学法的内容,当前的教学现状,以及新的教学方法进行讲解。     

浅析初中英语口语教学的高效性

新时代的社会背景对学生英语综合能力培养提出了更高要求,这些因素都意味着教师要积极地改变传统的教学形式,放弃单纯的注重以语言形式为主来讲解英语知识的教学模式,而要结合相关口语知识等语言教学形式,创设高效课堂,激发学生英语学习的兴趣。本文结合初中英语口语教学的实际情况,提出相应的口语教学策略,促进初中生英语口语能力的提升。     

对农村初中数学教学有效性的思考

新课程教学理念认为,课堂教学过程的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大收益,教师就必须不断优化组织学生学习的形式,使之最大限度地适应学生学习的需要。在农村中学数学教学中,教师应从巧设教学情境,知识讲解循序渐进,引导学生大胆质疑,以及在例题讲解时注重思路分析等方面提高课堂教学效率。     

语块与基础英语语法教学

一、导言 新课标明确规定，基础英语教学重点是培养学生用语言进行交流的能力，并强调要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的做法。然而，这并不意味着语法教学已经失去意义。相反，语法教学一直是外语教学中一个不可或缺的重要组成部分，     

多媒体解剖学课堂板书教学应用分析

多媒体教学以生动形象、信息量大等优点被教师广泛使用,但使用多媒体就意味着放弃板书吗?调查显示:针对解剖学教学,传统板书为主的教学方式比多媒体为主的教学方式更能得到学生认可。同时在解剖学教学中,若克服多媒体教学的诸多缺点,并配合板书教学则将大大增强教学效果。     

浅谈高中物理实验的“云教学”模式

物理是一门以实验为基础的学科,脱离了实验就没有办法谈论物理学,从这个意义上来说,注重物理教学中的实验部分很有必要,这能加强学生对物理这门学科的理解．随着教育理念,尤其是素质教育理念被提出后,教学理念不断更新和发展,以讲解为主的传统高中物理实验教学模式已经不能适应新时代的教育需求．在以讲解为主的传统物理实验教学模式中存在...     

浅议体育教学中的讲解与示范

讲解与示范是体育教师传授体育基本知识、技术、技能最重要的教学手段,是体育教师必备的基本功,是使学生建立正确技术概念的基本途径。教师如何教,学生就如何学。所以,教师的讲解示范直接影响体育教学的效果。本人的具体体会如下。     

加强教学互动,让语文课堂充满生命的活力

教学本质是＂交往、互动＂的。没有交往,没有互动,就不存在或发生教学。特别是在提倡＂把课堂还给学生＂、＂把精彩留给学生＂的今天,科学合理的教学互动,是扎实有效地组织教学,提高课堂教学效率的有效途径。＂互动＂对教学而言,意味着对话,意味着参与,意味着相互构建;＂互动＂对教师而言,意味着角色定位的转换,教师由传统知识的传授者转向促进学生发展的引导者;＂互动＂对学生而言,意味着心态的开放,个性的张扬,主体性的凸显,创造性的解放。     

初中语文教学中的多元化教学方法分析

随着我国新课程改革工作的不断深入,我国的初中语文教学领域也得到了长足的发展。近年来,多元化的教学理念被逐步引入了初中语文教学领域当中,有效地推动着初中语文课程教学的创新发展。在应用多元化教学方法的过程中,除了要重视语文知识的讲解之外,还要大力推动学生思维方式的多元化发展。故就初中语文教学中的多元化教学方法进行相关的阐述与分析。     

思想政治教学中有效设问的生成

课堂教学是师生互动的双向活动。这就需要在教学过程中获得及时的反馈,课堂教学中的反馈很多情况下是通过课堂设问获得的。教师的设问需要学生的回答做出反馈,学生回答后又需要教师的评价做出反馈;同样的,学生的提问也需要教师的讲解做出反馈,教师讲解后又需要学生对教学效果的反馈。好的课堂设问不应该仅仅是讲解答案或判断学生的理解正确与否的一种手段,还要成为获得教学反馈、推进教学进程的手段、师生之间沟通一座桥梁。     

比喻,是理解数学知识的隐形“翅膀”

小学生学习数学知识的兴趣需要教师的培养,但数学是一门思维逻辑性较强的学科.这就需要数学教师通过形象的讲解,使数学知识容易被学生接受.因此,教学中要充分发挥形象语言的作用.数学教学中运用准确、形象的比喻可以使学生容易接受而且记忆深刻,从而取得理想的教学效果.     

构建趣味课堂 调动参与热情——高中数学课堂教学的思考与体会

正数学是一门较为枯燥乏味却费脑力的课程。在课堂教学过程中,怎样让数学变得生动有趣,调动学生参与热情,促使学生们用心听课,是每位教师都想要做到的。对此,笔者结合教学实践,浅谈自己的点滴经验。一、幽默化教学,化枯燥为趣味数学是严谨富有逻辑性的,但这并不意味着就得严肃地讲解,冷冰冰地、干巴巴地分析,而需要在确保教学语言     

重构新课程理念下的高中地理讲解式课堂

讲解既是一种教学功力,又是一门教学艺术。地理讲解式教学是指地理教师运用口头语言并配合体态、演示和各种教学媒体,叙述地理事实和地理现象,阐明地理过程,揭示地理事物的本质及其规律,启发学生地理思维的教学行为方式。新一轮高中地理课程改革以来,提倡＂讨论式＂＂探究式＂等教学方式,而传统的＂讲解式＂被冠以＂满堂灌＂之名而变得处境尴尬。