视点

声音:单纯的“竞技教育”必须终结《南方周末》2005年6月16日刊载笑蜀文章,讨论单纯的“竞技教育”何以必须终结。文章说,应试教育本质上就是单纯的竞技教育,只不过所竞之技并非四肢之技而是智能之技。跟竞技体育一样,单纯的竞技教育是淘汰赛,是不断地制造失败者的淘汰赛,是一个人的成功必须以相当部分同龄人的失败为代价的淘汰赛,是一场典型的“零和游戏”。需不需要从事竞技体育人们完全可以自由选择,但需不需要读书、需不需要接受教育,人们却毫无选择余地。每个人都不可能置身事外,都被迫从幼年起就加入到智能竞技中,要么成功,要么失败,…     

“竞技教育”何时终结?

竞技体育的本意是强身健体、挑战极限,但如果发展到走火入魔的地步则不免异化,即最终不是强身健体,而是悲剧性地演绎为对运动员生命和健康的摧残。但即便如此,其社会危害仍然有限。这主要是因为专业性太强而天然地具有某种程度的封闭性,注定其从业者只能是国民中很小的一部分,竞技体育的直接受害者因此并不算多。但竞技体育没有做到的事(大面积地摧残人),一定程度上教育做到了。这正是中国教育最大的弊端。应试教育本质上就是单纯的竞技教育,只不过所竞之技并非四肢之技而是智能之技。跟竞技体育一样,单纯的竞技教育是淘汰赛,是不断地制造失…     

谈体育与体育竞技

随着“全民健身计划”与“奥运争光计划”双轨制的确立 ,体育与竞技之区别 ,逐渐引起人们的醒悟 .本文通过对体育与竞技各自本质属性与体系的分析和论述 ,以期让人们对学校体育、体育教育有新的认识和理解     

从"I love this game"谈起——试述竞技运动在学校体育教学中的运用

竞技运动从上世纪传入我国并成为学校体育教育的一部分,在100多年的发展中,竞技体育在学校体育中的作用在不同历史阶段有着一定的差别.随着我国体育与健康课程改革的深入,如何看清竞技体育的实质,合理运用竞技体育的方法,科学地利用竞技体育的手段,发挥学校体育的育人作用,是每一位体育工作者的研究课题.     

竞技运动对学校体育的作用

“健康第一”是学校体育教育必须遵循的内容，健康教育理所当然是学校体育的重心和核心。但理论和实践告诉我们，除了健康教育外，合理开发竞技运动对丰富和活跃学校体育的内涵，保障学校体育的地位，帮助和促进学校体育目标的实现都有着积极意义。     

学校体育呼唤诚信教育

社会的稳定、繁荣是以诚信为基础．学校教育中，其竞技体育决不可陷入缺失的怪圈。由于教师的言行具有示范性和后延性的特点，出自于教育的不讲诚信的行为，不可避免地对成长的学生造成极不良的影响，所以，体育工作应十分重视自身的示范作用，身教重于言传。通过严格各种竞赛、训练等手段，将体育教育与诚信教育相结合，培养学生的公民信用观念和意识。使之成为具有睿智思想，美好人性与健康体格的对社会有益的人。     

竞技运动体育手段化在体育教学中的运用

目前高职院校体育教学中“体育教学竞技化”的现象比较严重．甚至置教学大纲于不顾，视教学原则（因人而宜，循序渐进等)而不行。重竞赛方法和规则，轻体育教学之功能。文中提出：竞技运动体育手段化的课题，旨在如何运用竞技体育运动的观赏性、竞争性和激发性作为体育手段来搞好体育教学。     

竞技体育在高职院校中的价值研究——以浙江工贸职业技术学院承办地掷球世锦赛为例

竞技体育在高职院校中的价值包括多项内容。文章结合浙江工贸职业技术学院竞技体育的运作模式，重点探讨了竞技体育的教育价值、社交价值、文化价值、科研价值和品牌价值。     

从高中体育竞赛谈体育特长生教育问题

我国竞技体育水平已位居世界前列,对于竞技体育后备人才的选拔和培养已备受重视,中学的竞技体育也越来越受重视,项目逐渐增多,体育特长生成为中学教育学生中一个较为特殊的群体,中学教育是一个非常重要的阶段,在很大程度上决定了学生是否能进入高等院校继续学习,体育竞赛要花费大量时间进行训练,势必要与正常学业相冲突,因此怎样因材施教对体育特长生进行教育是一个继续解决的问题。     

浅谈竞技运动在学校体育中的利弊

前言在体育课教学中如何对待竞技运动的问题,我国教育界一直存在着截然相反的两种观点。学校体育也有传递竞技运动文化的任务,应当对学生进行必要的竞技运动教育;但由于竞技运动与学校体育的目的不同,将竞技运动纳入体育教材的内容,必须遵从教育规律进行必要的加工改造,使之符合教育的目的、符合学校条件、符合学生的发展和需要。一、竞技运动在学校体育中的作用与地位     

“竞技教育”何时终结？

竞技体育的本意是强身健体、挑战极限，但如果发展到走火入魔的地步则不免异化，即最终不是强身健体，而是悲剧性地演绎为对运动员生命和健康的摧残。但即便如此，其社会危害仍然有限。这主要是因为专业性太强而天然地具有某种程度的封闭性，注定其从业只能是国民中很小的一部分，竞技体育的直接受害因此并不算多。但竞技体育没有做到的事（大面积地摧残人），一定程度上教育做到了。这正是中国教育最大的弊端。     

现代远程教育要关注农村体育教育事业

利用网络发展面向农村的体育教育对我国发展竞技体育和全民健身计划有着十分重要的意义。要开拓9亿农民这块广阔的天地，就要提高乡、镇体育教师与体育工作者的素质，当前要充分利用网络教育办学优势，在广播电视大学增设体育教育专业，为发展竞技体育和全民健身计划两大战略的实现奠定基础。     

中学课外活动训练的现状与发展趋势

我国体育改革与发展的总目标纲要之四指出:制定和实施新世纪的奥运争光计划,提高竞技体育在国际体坛的竞争实力。为此应该加强竞技体育后备人才的培养。针对当前中学课余体育教育存在的问题是:体育教育为了中考或高考提高成绩或者是为了《国家体育锻炼标准》的达标、这两种     

竞技体育的教育影响力体现

本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法，重点对竞技体育在人的发展过程中具有的教育影响力进行剖析，并对其负面影响进行简略陈述，得出竞技体育对人类德育、智育．美育发展存有积极作用，须深入挖掘，促进其积极影响价值的实现。     

论高校竞技体育与大学生体育的教育功能互补

高校竞技体育与大学生体育是高校体育工作的重要内容,二者在发展过程中存在着需要解决的问题,如高校竞技体育发展水平越来越高,而学生的体质则呈现逐年下降趋势;大学体育教学中存在教学目标理论与实践不完全一致等问题。同属高等教育的高校竞技体育与大学生体育在性质、目标任务上的异同,既表明了两个体系发展方向不同,也显示出了二者有着教育功能的互补性。一是要树立健康第一的思想,坚持育人为本;二是要坚持竞技体育与大学生体育同步开展,促进普及与提高;三是要提升竞技体育树品牌,学生体育促发展。通过这些途径,从而达到教育目标、教育形式和教育内容与方法互补,实现高校竞技体育和大学生体育协调发展。     

哲学视阈中的竞技体育异化

当今世界的竞技体育,集中体现了人类“更快,更高,更强”崇尚进取之精神,展现了国家的富强与民族的力量．竞技体育是人类自身创造并发展起来的．从游戏的创立,比赛的规则到竞技的对抗,竞技体育在其社会化的进程中,也不可避免的出现了与人类的初衷相悖的异化问题．并且异化问题已经成为危害竞技体育发展的毒瘤．文章的出发点就是从哲学的角度来研究竞技体育的异化问题,引起人们对体育异化的关注．通过对竞技体育异化的表现形式、产生的原因进行分析,并提出解决其异化问题相应的对策和基本思路。     

亚竞技运动与高校体育改革的理性思考

根据高校体育与竞技体育在21世纪发展的需要，提出了“亚竞技运动”的概念，结合实际对竞技体育项目做符合高校和学生实际的改造所形成的亚竞技运动是一个充满时代气息，符合社会和学生发展需要的运动形式，它是竞技体育与学校体育历史上文化融合的必然产物，它更强调体育人文精神，不仅符合21世纪高校体育发展的要求，还能促进青年学生健全人格的塑造，为终身体育提供保障，必将有效地促进高校体育的可持续发展。     

试论高校校园竞技体育文化

高校校园竞技体育文化是高校校园体育文化的重要组成部分,对广大师生的业余文化生活、活跃校园气氛,培养体育精神有着十分重要的作用.本文通过分析竞技体育的定义、内涵、特征和功能,指出竞技体育文化仍然是高校体育文化的主流;同时,高校校园竞技体育应根据高校体育和学生的特点,适当减少竞技体育的"竞技"性,增加非正规性竞技体育以提高其娱乐性,对高校深入实施素质和健康教育具有积极的促进作用.     

竞技体育美学价值初探

竞技体育与人类的审美活动具有天然的联系，竞技体育的发生、发展与审美实践密切相关，其审美价值日趋显，研究体育美学，对于进一步发展竞技体育，深化体育教育改革，均有重要的理论指导意义。本竞技体育的本源、发展和普及教育等三个方面，探讨其与人类审美观念及审美活动的关系。     

试论竞技体育在高校体育教学中的可持续性发展

竞技体育以其特有的魅力和功能,是高校体育教育必不可少的一项教学内容。针对高校体育教育的最终目标树立终身体育观和健康第一的指导思想,提出利用竞技体育的特殊功能增强学生学习兴趣。