论音乐在传播过程中体现出来的商品价值——以广告音乐、手机彩铃为例谈以现代传播手段为载体的音乐在传播过程中体现的商品性

音乐本身不是商品,而在现代社会时空领域的传播中却体现出商品性。以现代传媒手段为载体的音乐产品,它的传播活动是一种产业化的经济活动,以广告音乐、彩铃为例揭示出当今广播、电影、电视、多媒体电脑、MP3等各种各样的＂视觉、听觉＂的现代音乐传播载体的广泛存在,给音乐的传播系统传播提供了物质条件,使得音乐在我们的生活中简直是无处不在,无处不有。音乐传播的广泛性使得承载企业文化和产品信息随着音乐渗透到社会的各个角落,潜移默化的为消费者所接触、接受。音乐作品在这一传播过程中,使受众感受音乐作品艺术性的同时也体现出它商品性。音乐在传播过程中体现出了它的艺术性、审美性和商品性,并不断地赋予音乐产品新气质,新神韵。     

变革音乐课堂 开启绿色通道 “活动单导学”课例《草原赞歌》实录与反思

正所谓"活动单导学"教学模式,就是教师以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习。这一以"活动单为学案,活动为载体,学生为中心,教师为主导,合作学习为主要形式"的教学模式,与《音乐课程标准》倡导的"联系学生的实际生活、重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验"的基本途径殊途同归。本文试以《草原赞歌》一课为例,从"活动单导学"教学模式的三个教学流程"创设情境—实施活动—检测反馈"着手,对如何运用"活动单导学"教学模式开展音乐教学活动进行阐述。     

浅谈初中音乐课堂的创作活动

音乐课程标准中指出:"音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"由此可见,音乐实践活动已成为重要组成部分,而音乐创作是音乐实践的基础,在音乐学习中占重要地位。音乐创作活动历来是专业音乐院校的教学领域,在初中音乐课堂是     

自编音乐活动中对幼儿创编能力的培养对策

培养幼儿的"自编音乐"的能力有着很重要的作用,在自编音乐的活动过程中,可以是词曲分开的自我改编,也可以以音乐为主随意改编。讲述通过"自编音乐"活动培养幼儿的创造能力主要从幼儿歌曲的选择、合作改编以及评价等方面进行。     

快乐游戏 快乐音乐

"以游戏为基本活动"是幼儿园课程活动构成的重要条件之一,音乐游戏也是幼儿游戏中的一种。幼儿园音乐活动将音乐、活动内容融入游戏中,让幼儿在游戏中享受音乐、理解音乐。音乐活动既满足了幼儿的好动性和表演欲,同时也获得情感教育上的陶冶。所以,音乐游戏是我们不可缺少的一个活动,对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。     

民族音乐传播载体的发展与创新

音乐传播是一项带有社会性的活动,媒介的发展推动了音乐传播的进步。就民族音乐来说,在不同阶段民族音乐历经了以口传教授为载体的传播,以文字图谱为载体的传播,以广播、电视为载体的影像传播,以新媒体为载体的传播。就当前民族音乐传播载体的发展来看,要从旅游传播载体和教育传播载体入手实现民族音乐传播载体的创新,进而使得民族音乐在更加范围下获得更好的传播效果。     

有效提升闽南音乐教育中师幼互动质量例析

<正>幼儿园开展闽南音乐教育要"以美感人"——以审美为核心,引导幼儿感受和体验闽南音乐中蕴含的美;"以乐施教"——以游戏为手段,让幼儿与音乐一起玩,在快乐的游戏中自主探索闽南音乐的奥秘。其中,师幼互动发挥着非常重要的作用。本文通过对闽南音乐活动案例的分析,探讨提升音乐活动中师幼互动质量的有效策略。     

试论音乐传播机理诸层次——以互联网通信协议分层为参照

音乐传播体系的复杂度决定了寻找其机理划分新角度的工作仍应继续。以"信息的网络化传递及其意义生成过程"为桥梁,可以从互联网通信协议的分层中获得关于音乐传播机理层次划分的启发。尽管不应将其视为机械照搬,但互联网通信协议的七个层次在音乐传播的事实中均有对应环节,且"协议"亦与音乐传播生态中的"规约"有某些相似之处。这些思路可以丰富对音乐传播学理论体系的认识,并在一定程度上引领关于音乐传播的应用研究。     

插上音乐的翅膀,体会创编的快乐

新修订的音乐课程标准中指出:"音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种音乐实践活动,培养学生对音乐的持久兴趣发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力。"由此可见,音乐实践活动已成为重要组成部分。节奏是音乐在时间上的组织,是音乐的骨架,是音乐的灵魂。但教师单纯地讲解音符时值和名称时,往往注重其抽象性,将要表示的音响、运动和情感割裂开来。这时,我们灌输着技巧、     

新课标音乐课程教材编撰的七大关系

教材既是供学生"学"的"学习之材",又是供教师"教"的"教学之材";教材以学生为本,以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,以提高学生的音乐审美能力为目的,以学生积极主动地参与音乐实践活动为手段;教材既要有明确的规定,又要有适度的弹性,关注突出音乐学科特点的学科综合,弘扬优秀中华音乐文化与世界多元文化。     

幼儿园音乐活动游戏化策略和探究

《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园教育工作必须"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。"本文阐述了幼儿园音乐活动游戏化对幼儿发展的重要作用,从而从多方面剖析了幼儿园音乐活动的现状。在此基础上,针对我园幼儿的情况做了几点提高幼儿游戏性的措施,对于幼儿园的孩子来说,音乐是一门很"难"的艺术。那么,在"难"的音乐和幼稚的孩子之间怎样架起一座桥梁,让幼儿过河呢?那就是游戏。     

让小学音乐审美教育“返璞归真”——谈培养小学生正确音乐审美情趣的几种方法

《音乐课程标准》指出,"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动"。     

论基督教圣诗音乐在中国的传播及其与本土音乐的交流融合

在我国,基督教音乐是随着传教士的传教活动逐渐传播开来的。基督教传教±的宗教及音乐传播活动对我国音乐教育的发展、西方音乐知识的普及,以及中西方音乐文化交流都具有重大意义。本文试图在这方面做一些探索性研究。     

从网易云音乐浅析“自媒体+音乐”传播范式

多样化的自媒体平台为音乐的传播提供了新的途径和渠道。音乐自媒体平台能够满足一定用户的个人化音乐需求,但也存在着错位。本文以网易云音乐为例,分析音乐自媒体平台发展过程中的优势、存在的问题,探析这种由互联网衍生出的"自媒体+音乐"传播范式。     

浅谈音乐教学方法改革

在音乐教学中应不断发展音乐教育的审美功能的有效性,把学生的"要我学"的思想转化为"我要学",即学习的动机由被动转为主动,让学生在音乐实践的活动中感受对音乐知识的要求,进而转为对音乐知识的渴求。音乐教师上音乐课应把理论知识与实践活动密切结合起来,以实践带动理论教学。     

把课堂还给学生

<正>音乐是中小学的一门课程,音乐教学的目的不是培养音乐家、音乐天才。音乐教育的主要功能和首要任务是帮助孩子们参与音乐活动,培养孩子们一定的音乐水平,具有感受音乐美的能力,从音乐中享受快乐。本文以歌曲《愉快的梦》为案例,谈谈小学音乐教学中,如何开展学生实践音乐的活动,论述如何构建以学生为主体的小学音乐生态课堂的主要策略。一、提出学生实践音乐的实践意义传统的音乐教学方式,以"梨园春"     

陶行知的生活教育理论对小班音乐教育的指导策略

陶行知的生活教育理论认为,教育要从生活出发,一切教育皆来自生活。他提出五种教育:"健康的生活,劳动的生活,科学的生活,艺术的生活和改造社会的生活"。其中"艺术的生活"就含指音乐教育。本文以陶行知的生活教育为理论依据,以幼儿身边的事物为教学导向,将生活活动与音乐活动相互有效融合,使小班幼儿在音乐活动中快乐学习。     

从“模仿”到“共同创造”——论原生态音乐活动中“自我”的生成

儿童音乐教育需要关照儿童生命成长。本文以米德自我理论为基础,通过考察原生态音乐活动中的社会关系,分析原生态音乐活动对人的审美需要的满足以及对"自我"的生成,在此基础上,提出一种关照儿童生命成长的"回到有意味的生活"的音乐教育设想。     

经典游戏引入中班歌唱活动的策略研究

<正>将游戏融于幼儿的一日生活,需要以游戏为主的集体活动。音乐活动是幼儿最喜爱的活动之一,可以通过音乐经典游戏,观察与分析幼儿对音乐活动的感知、理解、参与、体验、创造。一、概念与认识1.经典游戏具有年代久远、"百玩不厌"、规则简单、全体参与这四个基本特征的游戏。比如,我们常用"丢手绢"、"击鼓传花"等。经典游戏具有人人会玩、喜闻乐见、规则简单、全体参与的特点。2.歌唱活动中的经典游戏     

浅谈初中音乐教学中培养学生学习兴趣的方法

《全日制义务教育音乐课程标准》指出:"兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中,要根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣,不断提高音乐素养,丰富精神生活。"初中音乐教学必须培养学生学习兴趣,促使学生积极主动投身于课堂教学活动之中。本文针对初中音乐教学中培养学生兴趣的方法进行了探究,提出如下建议:运用现代信息技术辅导课堂教学、积极组织音乐类艺术实践活动、大力发展课外音乐兴趣小组。