发挥学生主体笥 优化数学课堂教学

要提高学生素质，关键是要从学生出发，变“教师为本”为“学生为本”，以“学生发展”为宗旨，培养学生自主学习能力。在进行课堂教学时，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是要引导学生能够借助于教材的学习束发展思维、情感和分析判断能力。在新课程中把教学大纲改称为课程标准，这一改变，实质上体现了本次课改的一个重要精神：“教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。     

以学生为主体的化学课堂教学研究

一、发掘学生学习的内在动机,让学生主动学习 利用生活中的化学知识、家庭小实验,引起学生对化学知识的好奇心.学生对化学的好奇心是激发学生学习的动力,它使学生有一种学习化学的驱动力,提高学生的学习信心,有利于发挥学生学习的主动性,从而提高学习效率.     

以学生为主体的化学课堂教学研究

一、发掘学生学习的内在动机，让学生主动学习 利用生活中的化学知识、家庭小实验，引起学生对化学知识的好奇心。学生对化学的好奇心是激发学生学习的动力，它使学生有一种学习化学的驱动力，提高学生的学习信心，有利于发挥学生学习的主动性，从而提高学习效率。新教材编写了较多的日常生活中的化学知识，在教学中，充分地利用好这些材料，能激发学生对化学学习的好奇心。首先要利用日常生活中的常用生活用品引起学生的学习兴趣．     

“以学生为主体”的初中语文课堂教学探索

新课程标准要求课堂教学应“以学生为主体”作为导向进行进一步优化.鉴于此,教师在初中语文课堂教学过程中,应在尊重学生个性特点的基础上,突出学生的主体地位,确保现代教学理念的贯彻实施.     

以学生为主体的课堂教学

“以学生发展为本”是新课程的基本理念,要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。历史课教学尤其如此。新课程强调：教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。[第一段]     

以学生为主体的高中物理课堂教学

课堂教学是学生能动学习的过程。学生要想牢固地掌握知识,就必须体验学习的过程,而获得体验的最好方法是让学生亲自参与、主动参与。虽然经过几轮的教学改革,但是在物理课堂教学中,仍然存在课堂教学中缺少学生的自主参与、课堂教学没充分培养学生的思维能力等情况。我通过自己的工作经验与调研,针对物理课堂教学形成以学生为主体的教学方式,有下面几点建议。     

浅谈高中化学课堂教学中如何培养学生的实验探究能力

正如今新课改继续推进.各个学科教师在课堂教学中都在努力尝试新的教学模式和教学方法,也都取得了一定的效果,提升了课堂教学的有效性.在高中化学教学中,教师要发挥自身的主导作用,突出学生的主体地位,在教学过程中努力营造和谐的学习氛围,有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行探究式学习.实验探究是学生在教师的引导下,运用已有的知识和技能,充当新知识的探索者和发现者的角色,通过自己设计方案,进行操作实验,去探索问题和解决问题的一种重要学习化学方式,也是培养学生探究意识和提高学生探究能力的重要途     

以学生为主体的高中化学教学实践探索

采用以学生为主体的教学模式,是通过创设合适的场景,引导学生作为主体参与课堂,既减轻了学生的课业负担,又培养了学生的学习能力。以学生为主体的教学模式是适应新时代发展的一种学习方式,也是学科核心素养培养倡导的学习方式,学生自主的学习能力是人们终身发展必备的技能。通过创设教学情境、组织探究教学、整合学习媒介,可以有效地提升学生自主学习能力。     

以学生为主体的课堂教学和教师的科学评价

一、引言 学习的过程是学生对知识的主动探索、主动发现和主动运用的过程。因此，“以教师为中心，教师讲、学生听”为特点的传统教学模式已不再适用大学英语教学。     

“以学生为主体”在初中化学教学中的尝试

正一、赋予课前全新内涵,创新化学教学模式课堂教学是整个教学工作的核心,不仅仅传授给学生学科知识,更重要的是培养学生创新意识的主渠道。如何"以学生为主体",发挥主渠道的作用,变"接受性学习"为"主动性学习",关键在教师。初中化学教师必须利用好课堂这一主阵地,让学生掌握化学知识,培养学生独立获取知识的学习能力,促进学生的主体性发展。     

以学生为主体的大学日语课堂教学方法实践与探索

本文根据当前大学生学习日语的动机,从教学实践的角度,指出日语课堂教学要坚持以学生为主体,注重灵活运用多种教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,使学生在兴趣中学习知识的同时,培养学生自主学习的能力,从而提高大学日语的教学效果,在提高教学质量中更好地培养人才。     

以学生为主体的政治课堂教学

在以往的政治课堂中,往往是教师讲授的比较多,而学生则以听讲为主,缺乏一定的自主性。这其实是不符合新课程改革下的最新教学理念的,过于注重知识传授这个倾向是需要改变的。许多教师都在这方面作了积极的探索,笔者在这里也浅谈一下自己在教学实践中的一些具体做法。     

以学生为主体设计小学数学课堂教学

小学数学课堂教学设计要充分体现新课程改革“以学生的发展为本”的理念，就要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间，为学生的发展创造合适的学习条件。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是其中的核心内容。以学生为主体设计课堂教学结构，改变教学方式与学习方式，是当前广大教师在新课程改革中需要不断学习和实践的重要任务。     

浅论课堂教学的“主体参与”

在实施素质教育的今天．越来越多的教育工作者认识到：教学不能靠“满堂灌”来完成任务，教师必须承认学生在学习活动中的主体地位，在课堂教学中应当有效地提供发挥学生主动性和创造性的条件．让学生开动脑筋，发展智能。基于此，目前的课堂教学改革，构建以学生为主体的“主体参与”型的课堂教学模式已形成共识，并且在实践的过程中，这种全新的课堂教学模式的优越性愈加充分地显现出来了。     

浅谈以学生为主体的思想政治课课堂教学

以人为本的教学观念要求我们要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，这是提高课堂教学效果的关键。下面本人就思想政治课课堂教学中如何突出学生主体地位，谈谈自己的认识。     

以学生为主体的初中数学课堂教学改革探讨

以学生为主体的初中数学课堂教学形式,有利于教学结构的优化,促进师生之间关系的融合,从而形成一个和谐的课堂教学环境。     

广东以学生为主体的大学课堂教学系统的重建

对广东以学生为主体的大学教学改革的现状与存在问题进行了考察，从系统的视角审视了大学课堂教学诸因素及相互之间的关系，提出为适应以学生为主体的大学教学理念的要求，大学课堂诸要素需要作相应的转变。     

以学生为主体 上好思想品德课

随着新课程的改革,要求我们更新教育教学理念,新的教学理念则要求我们改变观念,更新知识,转换角色,改变过去课堂教学中只注重知识传授,教师一言堂的填鸭式教学模式,让学生在相互交流中学会学习、学会合作、学会     

如何在课堂教学中以学生为主体

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一,但是课堂上常出现这样的情形：教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生却一脸惘然,甚至＂心游万仞＂,有的学生还在下面窃窃私语,更有甚者趴在桌子上呼呼大睡,导致课堂效率不高,学生课内损失课外补,大搞＂题海战＂,加重了学生的学习负担。面对上述存在的种种问题,如何改变这种状况,使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能？真正焕发出课堂的活力？这就要求教师在教学活动中时时处处要以学生为主体,让学生积极、主动、全面地发展。     

课堂教学中培养学生创新思维的探索

一、创新思维教育前提下教师应具备的素质 （一）树立符合培养学生创新思维的教学观念 培养学生创新思维的教学观念,应与一般的教学观念有着不同的合理特征。其一．必须形成以学生为主体的教学“主动”意识,把教学过程变成发展学生学习主动性的过程,要发展学生多方面的兴趣．多给学生“悟”的能力和方法,多让学生去反思“会学了什么”。