中央民族大学喜获12项2008年度国家社科基金项目资助

近日,2008年度国家社科基金项目评审工作圆满结束,共有1588项课题获得全国哲学社会科学规划领导小组批准的立项资助．中央民族大学共申报81项课题,其中12个项目获立项资助。获资助项目为：     

“项目引导-任务驱动”教学模式对课程整合的启示

本文从课程改革迫切性的观点,探讨工业设计专业课程整合的可能。全文首先阐释课程整合的涵意。其次,剖析"项目引导-任务驱动"的教学模式,最后提出建立在"项目引导-任务驱动"模式上的纵向与横向课程整合的方式。将原来各自为政的各门课程统一成一个系统的整体。通过课程群建立课程间的纵向整合,通过项目课程统领建立课程间的横向整合。经由这两个方面,将所有的课程纵横相连,编织成一张紧密相关的系统性的课程网。     

教育部思政司召开高校思想政治工作专项课题结项评审会

近日,教育部思政司召开教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）结项评审会,组织专家对2004至2010年期间的立项课题进行结项评审。此次评审共有195项课题项目获准结项,其中优秀项目成果5项,合格项目成果190项,未获批结题项目有10项,按撤项处理项目1项。     

2006科技工作大盘点

2006年金华职业技术学院科技处共组织申报纵向课题29个批次,申报课题数量达500项,比05年411项多了89项,提高了21.6个百分点。立项课题265项,立项率53%。全年省部级项目立项数达到22项,创历史新高,比2005年的10项翻了一番多。省哲学社会科学规划课题立项数10项,在全省81所高校中排名第9位;省社会科学界联合会课题立项16项,在全省高校中排名第4位;省科技厅攻关计划项目、省自然科学基金项目、省教育厅项目等立项在全省同类院校中都处于领先地位,超过许多地方属本科院校。     

我院11项课题获批立项

2010年6月,经内蒙古自治区高等学校科学研究项目和教育厅组织专家评审,我院共有11项申请课题获得批准。其中自然科学重点项目1项,一般项目3项;人文社会科学重点项目一项,一般项目6项。立项课题名称如下：     

在科研活动中全面促进教研室建设

在科研活动中全面促进教研室建设李宇峙，刘朝晖，郑健龙长沙交通学院长沙交通学院路桥系道路教研室自８０年代成立以来，先后承担过国家自然科学基金项目２项，国家重点攻关课题２项，部省级重点课题１３项，横向课题６项，科研经费达２００多万元，取得了丰硕的科研成果...     

2004年学校科研工作概貌

2004年我校共立项科研项目34项，其中获批UNFSCO项目1项、云南省教育厅科学研究基金资助项目8项、云南省教育科研“十五”计划第二批课题5项、中央广播电视大学“十五”研究项目2项、学校自己立项课题18项，新增科研项目资助经费额度20．99万元。     

我院科研工作成果丰硕 实现新突破

过去的一年,我院科研工作继续取得进步和新的突破,2007年科研立项26项,其中国家自然科学基金项目1项,中国高等教育学会“十一五”规划课题1项,省自然科学基金项目2项,省科技计划项目2项,广东省哲学社会科学“十一五”规划项目1项,省高校思想政治教育课题3项,深圳市哲学社会科学“十一五”规划课题2项,市教育学会“十一五”规划2项,市科技计划项目12项。全院科研立项分布面比较广,实现了从国家到省、市的各类各级项目的全面丰收。     

大理学院科研成果巩固提升，科研平台建设取得新突破

2013年,大理学院进一步完善激励机制,巩固科研成果,科研平台和高端项目取得新突破。全年省部级以上课题立项43项,其中,国家自然科学基金项目15项,国家社会科学基金项目3项,省科技厅重点项目1项,教育部人文社科一般项目4项,教育部留学回国人员启动基金1项,省哲学社会科学规划课题12项,省科技厅面上及青年项目6项,省教育厅重大项目1项。立项课题较2012年增加3项。厅级课题立项48项,较2012年增加7项。     

浅谈两项基金对我院科研工作的支持、促进及其影响

我院每年正式列入科研计划的课题主要包括由国家、省、部下达的纵向科研课题和由企、事业单位委托的横向课题。还有一部分为学校内部设立的基金课题。其中天津市两项基金(天津市自然科学基金、天津市21世纪——青年科学基金)在纵向科研中占有很大比例,共获得资助三十七项,其中自然基金二十二项,青年基金十五项。基金项目的完成对学院的科研工作起到了巨大的推动作用,培养和锻炼了青年教师的科研意识和能力,使一部分跨世纪人才脱颖而出,他们活跃在教学,科研第一线,成为一支不可忽视的生力军。天津市两项基金多年来对我院科研工作的支持、促进及其影响,主要体现在如下几个方面:     

研究生从事导师课题项目研究的现状与对策

在市场经济下,企业因自身发展需要,与高等院校合作进行产品研发,这样与国家创新体系的重大项目课题一起形成纵横向课题项目。与此同时,高等院校教育与科研改革需要,职称评审与岗位设置纷纷要求研究生导师要有不同量的科研项目。于是导师与所带的研究生自然形成了科研项目大小不一的团队,高等院校近80％的课题都是不同专业导师所带的研究生做出来的,从某种角度上说,研究生是高校科技创新主力军。     

大学生科技创新活动可持续发展指导策略和方法的探讨

在实践中,将大学生科技创新活动与本科教学、研究生学位论文、企业新产品开发课题等融入在一个教育教学科研体系中,注重参加科创活动项目学生的创新能力以及综合素养的培养和提升,可以有效促使大学生科技创新活动在纵向及横向可持续发展,同时获得其他的积极成果。     

广东：中高职衔接渐威体系覆盖中职主要专业

2012年广东将进一步构建适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、中高等职业教育纵向衔接、职业学历教育和职业培训横向贯通的现代职业教育体系。     

中央民族大学2010年喜获全国教育科学“十一五”规划课题5项资助

经全国教育科学规划领导小组审批,2010年度全国共有455项课题获得立项资助资格。其中重点项目10项,一般项目99项,青年项目78项,教育部重点课题170项,教育部青年专项课题98项。     

我院9项课题获批立项

2010年6月,经内蒙古自治区高等学校科学研究项目和教育厅组织专家评审,我院共有9项申请课题获得批准。其中人文社会科学一般项目3项;自然科学重点项目2项,一般项目4项。立项课题名称如下：     

高等职业学校新增专任教师来源的现状调查与思考

文章通过对2017—2019年我国16省、直辖市、自治区190所高等职业学校新增专任教师来源情况的调查,从纵向和横向两个维度对高职新增专任教师来源及学历结构等进行了分析。在纵向上,新增专任教师来源和学历结构不断优化,来自企业的教师占比增加,拥有硕士和博士学历教师的占比增加;横向上,东部地区新增专任教师来源与学历结构明显优于中西部地区,来自企业的教师和拥有博士、硕士、本科学历教师的占比在东、中、西部地区呈现递减的趋势。对此,建议完善高职专任教师准入制度、加强高层次“双师型”教师培养、加大政策规划与引导、校企共建“双师型”教师培养培训基地等。     

项目群驱动区域中小学德育一体化探索

项目群管理与德育一体化具有内在契合性,项目群能激活德育一体化参与者的主体性和创造性、能巩固德育一体化价值核心和战略目标、能驱动德育一体化横向整合和纵向贯通,成为德育一体化体系构建与实施的新的可能与途径.将区域整体基础教育作为推进单位,以项目群驱动区域"六位一体"的德育一体化核心项目实践路径是有效的,也是值得进一步深化探...     

我院物联网应用技术研究院获2012年国家物联网发展专项资金支持

近日,我院物联网应用技术研究院与青岛文达通科技股份有限公司（以下简称“文达通”）联合申报的2012年物联网发展专项“物联网智能终端适配中间件研发”项目获得批准立项,并获得资金支持100万元,财政部日前已直接下拨到青岛市财政局,我院从中获得横向课题经费35万元,这也是目前为止我院获得的最高单笔横向课题经费,打破了学院以来申报项目级别的记录。目前,我院已经与文达通签订联合开发协议,联合就该项目的技术开发、应用推广进行合作。青岛市此次推荐的6个项目中有3项获得立项。     

广东中高职衔接渐成体系

广东省2012年度教育工作会议提出,今年广东将进一步构建适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、中高等职业教育纵向衔接、职业学历教育和职业培训横向贯通的现代职业教育体系。     

发展"一区多园"优势加大利用外资力度——扬州市园区开发探讨与研究

如何发挥园区优势．加大利用外资力度，是发展地方经济的一项重要课题。本文运用区域经济理论．通过纵向、横向的对比进行分析研究，探讨扬州市园区开发的优劣势及其对扬州市经济发展的影响，并提出对策。