我的理想人生

是怎样的一种感觉呢，如果你被迫选择了你很讨厌的职业?为此，我痛哭了整整一个下午，没有出门。     

我的讲台我的爱

毕业后，我最终将人生的支点定格于“三尺讲台”，因为我觉得，当老师，能使我的生活充实，精神愉悦，使我感到高尚。每当我看到自己与学生一同成长，就有一种成就感，夜阑人静，耳边又传来那首熟悉的歌。     

为教师而写作

在今天的华夏神州，有1400万教师，这也是中国最大的知识群体。为他们而写作，是我今后治学为文的一个重要的追求。我有许多许多的朋友是教师，他们在不同的城市，教着不同的学科，有着不尽相同的境遇却有着共同的追求。我的著作和文章的读者，基本上也都是教师。     

做一个诗意而快乐的教师

对于职业选择的看法，我一直有自己的理解；当我们不能遂心地选择自己理想的职业时，我们一定要摒弃抱怨，认真做好现有的工作，努力把日复一日的枯燥劳作转化为快乐的体验！     

音乐随“步”而变

<正>让音乐跟着我们的步伐走?对,就用日本雅马哈公司推出的新款音乐播放器BODiBEAT。它的耳机配备了脉搏传感器,可以与播放器内部安装的加速度     

让信号随你而“动”

锐捷网络802．1lac革命性无线新品发布,对无线信号质量的提升最离可达3倍,使AP覆盖范围内无论远近的各点都能接收到最佳信号。     

论大学生职业理想的确立

人类创造着文化，大学生的职业理想不仅关系着他们的健康成长和成才，而且关系着社会的发展。大学生确立职业理想时要以社会需要为基础，养成健康的职业心态，面对就业形势，学好知识，培养良好的兴趣和特长、能力与素质，为职业理想的确立做好准备。     

教师,我的事业,我的至爱

如果有人问我．你一生中最佳的选择是什么?我就会毫不含糊地对他说：我选择了教育事业．选择了教师岗位。因为它是我毕生的至爱,是我的事业。我的生命。     

大学生择业心理障碍的预防与调适

择业是大学生人生道路上的一次重大选择，会给大学生带来很大的心理压力，背上沉重的精神负担，同时，也会使部分大学生产生这样那样的心理障碍。心理障碍也称心理疾病，是不健康心理状态的统称。是由心理压力与心理承受能力相互作用，使人失去应有的心理平衡的结果。心理障碍十分复杂，程度亦有轻有重，大学生在择业过程中出现的心理障碍多属于较轻的心理障碍。一、大学生在择业过程中常见的心理障碍１．焦虑焦虑是由于心理冲突或挫折引起的，是一种常见的神经官能症。适度的焦虑可以使人产生一种压力，增强积极向上、主动参与竞争的能力；…     

长大我想当编辑

谭星姐姐： 您好！我量个淘气的女孩子,平时总是上蹿下跳的,这样是不是不好呢？ 谭星姐姐,当一个编辑是不是很忙？是不是委辛苦？每天要回不少信吧！告诉您,我以后的理想职业就是当编辑,当作家！     

基于生涯规划视角下的大学生职业理想教育探析

本文分析了当前大学生理想信念教育中存在的问题,阐述了在大学生中实施职业理想教育的重要意义;提出了高校实施职业理想教育的理念,将大学生理想信念教育与生涯规划教育结合,并相应地制定了职业理想教育的实施途径.     

要重视大学生职业理想教育规律性的研究

大学生职业理想教育是高校思想政治教育的重要组成部分,也是大学生实现自身发展的重要支撑。高校必须高度重视大学生职业理想教育,特别要重视职业理想教育规律性研究,以此来指导工作实践。     

我的职业理想

我要青少年朋友写的不是"理想职业",而是"职业理想"。这是一份职业生涯规划——一份基于对自己了解的基础上对未来希望从事职业的认识、选择与设计的规划。十几岁的青少年,应该对自己的性格、志趣等有一定了解,那么,将来想从事怎样的职     

感谢你--我的学生

编辑同志: 那一年,大学毕业,踌躇满志的我迫于就业的压力,也遵循了"先就业,后择业"的原则,犹犹豫豫地以一个非师范专业的毕业生跨入了教育系统,成为一名职业学校的教师.此时,我时常提醒自己:这并非是我一生的选择,先就此锻炼一下自己吧.在极度的紧张和不自信中走上了讲台,未来在我心里渐渐模糊起来.初到教师岗位,繁重的教学任务以及琐碎的班主任工作,加上对教育教学理论的缺乏,我心力交瘁.工作成了一种负担,生活成了一种煎熬.看到班上那些调皮捣蛋、"十恶不赦"的学生们,我哀叹:难道我的一辈子就和这么一群"小混混"拴在一起了吗?我哪还有什么前途可言?在他们的身上哪还能看到教师的尊严和桃李满天下的成就呢?我迷茫、我失落,我曾经想就此放弃这个神圣的职业.     

我为教师职业而自豪

我是一名贫困山区的乡下教师。从教29年来，我从中学到小学又从小学到中学从没离开过这片山。其中从29岁到39岁我在大山深处人烟稀少水源奇缺的一所小学里一呆就是10年时间，由教师到教务主任再到校长，头发由黑到花白再到满头银发。然而，我无怨无悔，更为我是一名教师而自豪。     

大学生择业更趋于理性和现实

本文主要内容是关于职业心理和职业价值观的调查和分析.我们采用<霍兰德职业性向测验量表>,对南京理工大学三个学院的工科(材料类六个专业)、文科(国际贸易、英语专业)八个专业的一、二年级学生共500人进行了测试,回收问卷468份,回收率93.60%;有效问卷426份,有效比例91.03%.同时我们对毕业班12个专业的480名学生进行了职业价值观的问卷调查,回收问卷476份,回收率99.17%.通过测试主要了解南京理工大学低年级大学生的职业理想、职业兴趣和能力特长以及职业理想和能力特长之间的匹配情况,另外把一年级和毕业班学生的职业价值观进行对比分析,并针对调查结果提出一些建议.     

我和我追逐的梦

我是一名富有想像而又敢于直面现实的人。当一名出色的语文教师,曾是我上师范时一个美丽的梦想!记得我师范刚入学的第一天,听了一位毕业后从事教育工作十年卓有成绩的校友的事迹介绍后,16岁的我便在心里做着当时自认为是一个很遥远的梦……1991年师范毕业,19岁的我带着这个梦踏     

我的执业理想

我的童年梦想做一个临乱不惊、挥洒自如的律师是我童年时的一个梦想。而这种梦想多半源于电影或电视里经过戏剧安排的律师形象。那个时候我想,还有什么职业比当一名律师更好的呢?它是正义、博学、睿智的象征啊!好在大学毕业以前的命运一直安安稳稳地蜇伏在我小小的书包里。高中毕业,我如愿以偿进入了法学院。那是一段无拘无束、不知天高地厚的日子。什么书都看,康德的、弗洛依德的、尼采的,什么样的思潮都有。就我们当时的年龄和心智来说,对这些多半是一知半解的,因此有时候思想还真有点混乱。但“做一名好律师”的想法却一直静静地根植在…     

金融危机形势下的大学生就业指导工作

大学生就业问题是一个关系个人前途和社会发展稳定的大事,历来为社会各界所关注。通过对大学生择业心态的现状分析,高校学生工作部门应及时引导广大毕业生摆正心态,树立正确的择业观,自力更生,脚踏实地,鼓励学生通过多种渠道实现就业。     

我的教育随谈

“捧着一颗心来，不带半根草去。”奉献自己，点亮希望。 初为人师篇 初为人师，一份喜悦在心中悄然升腾。不要做一个死板冷面的老师。这或许是很多刚刚毕业的大学生的想法。我也不例外。记得那时候．下课学生常常去办公室找我玩．有时候学生闹情绪，就找我去谈心。