扎实抓好教学建设 切实提高人才培养质量

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出,高等学校必须坚持科学发展观,把提高教学质量放在更加重要的位置,培养德智体美全面发展的高素质专门人才和拔尖创新人才。20世纪90年代以来,南京航空航天大学秉承重视本科教学的传统,从更新教育观念人手,将学生发展和社会需求作为教学改革的出发点,积极推进教学平台建设、实践教学体系建设和教学管理制度建设,人才培养质量稳步提升。     

理论教学与实践教学互动 培养学生工程创新能力

面对全球范围科学技术的激烈竞争,高等学校无疑要承担起培养新世纪创新人才的历史使命,着力培养学生的工程创新能力,让能力为知识插上翅膀,以适应新世纪经济社会发展和科技进步对创新人才的需要,赢得未来人才就业市场。几年来,哈尔滨理工大学坚持“知行统一,崇尚实践”的工程教育理念和人才培养特色,依据学校培养机电行业应用型工程技术人才的培养目标和振兴东北老工业基地的需要,在探索理工科学生工程创新能力培养途径、构架理论教学与实践教学互动的创新人才培养体系方面作了初步尝试。一、知行统一,建立与理论教学相辅相成的实践教学体系…     

构建大学生创新能力培养模式的探索

培养大学生的创新意识,提高大学生的创新能力是高等教育的目标,高等学校应当通过加快课程改革、强化课堂教学改革、加强和改进基础课教学、开展科技创新活动、改革教学管理制度等有效措施培养出具有创新能力的人才。     

培养“双师型”人才实践教学体系的构建

实践性教学是应用型工科院校的重要教学环节,是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要方法和手段.在人才培养模式框架指导下,打破课程之间的界线,合理整合理论教学和实践教学资源,改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制:建立科学合理的人才培养体系,是保障人才培养质量、培养目标得以实现的重要保障.     

我国研究型大学本科教学管理制度创新研究

教学管理制度作为高校管理的基本活动和中心环节,在学校日常运作中具有重要的地位和作用．它是实现高素质人才培养目标的制度保障,也是提高教学质量的重要保证。目前我国各研究型大学积极探索、创新教学管理制度．推进具有创新精神和创新能力的综合型人才的培养。本文结合国内研究型高校的教学管理制度现状,分析并把握我国研究型大学本科教学管理制度建设尚且存在的问题,据此提出和构建一套较为科学合理的研究型大学的教学管理制度,为其他高校教学管理工作提供参考依据。     

高等学校实践教学的管理创新与效能分析——以黑龙江八一农垦大学动物医学专业实践教学管理建设为例

高等院校实践教学是培养应用型人才和提高大学生动手能力的重要教学环节之一。我国高等院校实践教学的现状如何?高等院校实践教学体系如何建设?高等学校实践教学管理制度怎样创新?高等院校实践教学管理创新对学生的实际效能到底如何?本文以黑龙江八一农垦大学动物科技学院动物医学专业实践教学管理建设为例探讨在新形势下如何加强高等学校实践教学的管理创新。     

研究生创新能力培养体系初探

研究生教育在整个教育体系中具有重要的战略地位,其已成为我国创新人才培养的重要环节。研究生创新能力的培养是研究生教育的重要环节。根据多年从事研究生教学管理的工作和经验,文章论述了研究生创新能力培养体系的建立。     

论面向知识经济的教学体系创新

培养具有创新精神和创造能力的人才是时代发展和我国社会主义社会发展的必然要求,也是高等教育面临的新任务。在知识经济正见端倪的时代,高等学校应以培养创新意识和创新能力为核心,以个性发展与思维品质为着力点,进行教学体系创新,全面实施创新人才的培养。一、教学观念创新传统的大学教育以传授知识、发展智力为中心,强调知识的继承和积累,注重智力的培养,忽视了知识的内化以及思维能力、非智力因素和创新能力的培养。传统教育的思想、观念已渗透到教学的各个方面,包括教学内容和教学方法、教育制度和评价标准等,妨碍了学生个性…     

高职高专院校实施创新教育刍议

面对21世纪的新形势,高职高专院校不仅要注重学生技术应用能力的培养,更重要的是实施创新教育,实现教育观念创新、人才培养模式创新、教学内容、教学方法创新和教育教学制度创新,加强学生创新精神和创新能力的培养,提高其对未来职业变化的应变能力,为社会主义现代化建设培养具有创新能力的技术应用性人才。     

应用型创新人才培养的机制研究

当前应用型创新人才培养存在几大问题,如办学定位模糊,大学制度缺失,教学管理制度陈旧,产学研合作粗浅等。针对这些问题,从应用型人才培养工作的外部环境和内在机制入手,从现代教学管理机制、产学研合作教育机制、创新人才培养机制、创新教师培训机制等方面构建创新人才培养机制,从而培养具有实践创新能力的高素质应用型人才。     

正确把握学分制教学管理改革的理念与价值取向

教学管理制度改革是高等学校教育教学改革的重要内容,对于高等学校提高人才培养水平和办学质量具有重大意义。改革开放以来我国经济社会和文化的深入发展,使培养多规格、多层次、有特色的复合型、创新型、实践型人才成为高等教育的重要任务。这一要求是高等学校教学管理制度由学年制向学分制转变的直接动因。反思近年来我国高等学校实施学分     

财经高职人才培养模式的探索与实践

21世纪的中国高职教育正面临着新的挑战和新的机遇,高职教育管理必须不断的对人才培养模式和教学管理制度进行变革和创新．本谈了作所在学校在构建新的“按类招生,分段培养”的人才培养模式、在实行“学年学分制”的教学管理制度、在重构教学体系、调整课程内容等方面改革所进行的探讨和实践。     

全力构建综合性大学教学工作新体系

临沂大学教学工作要以科学发展观为指导,遵循人才成长发展规律、高等教育发展规律和市场经济发展规律,强化教学内涵建设,着力提升人才培养质量,全面实施教学质量建设工程和人才培养创新工程。实现教学管理由行政管理向学术管理转变、培养模式由集中统一管理向分类指导转变、人才培养由知识传授向知识、能力和素质协调发展转变。通过积极推进现代大学教学管理制度建设计划、开放性人才培养平台建设计划、多样化人才培养计划和教学精品项目培育计划,全力构建综合性大学教学工作新体系。     

高职高专院校实施创新教育刍议

面对21世纪的新形势，高职高专院校不仅要注重学生技术应用能力的培养，更重要的是实施创新教育，实现教育观念创新、人才培养模式创新、教学内容与教学方法创新和教育教学制度创新，加强学生创新精神和创新能力的培养，提高其对未来职业变化的应变能力，为社会主义现代化建设培养具有创新能力的技术应用型人才。     

培养创新人才 需要管理创新

创新教育是国家对高等教育的重托,也是高等学校自身的重要任务,各个学校都在进行积极的探索。在诸多改革措施中,思想和观念的创新是关键,教学内容的创新是核心,管理创新是实现创新人才培养的重要保障。要加强教学管理制度改革,形成生动活泼的学习局面,调动学生的学习积极性,促进学生良好个性发展和自主意识、创新意识的养成,培养学生的创新精神和创新能力。此外,改进人才评价体系,给学生创新活动提供条件,在全校形成有利     

创新视阈下地方应用型高校实践教学管理优化策略

应用型创新人才是地方应用型高校的人才培养目标,实践教学是实现人才培养目标的重要手段,是培养大学生创新精神、创新能力和应用能力的有效途径。本文提出了创新视阈下实践教学对大学生创新能力培养的重要性,指出了实践教学管理中存在的问题,提出了解决问题的具体措施。     

数控技术专业实践教学创新体系研究

专业实践教学是高等学校教学过程中实现素质教育、促进创新人才培养的重要手段,有着理论教学不可替代的作用。构建科学、合理、规范的数控专业实践教学创新体系,是实现数控技术教学创新能力培养的关键。研究从构建数控实践教学创新体系的指导思想和基本原则出发,提出了数控实践教学创新体系的基本框架和主要创新内容,并对数控实践教学创新体系的构建及实施提供了保证措施。     

高校本科创新型人才培养模式探索

高等学校是培养高素质创造性人才的基地,也是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分.新时期我国要在国际社会占有一定的地位和具有较强的竞争实力,必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才.高等学校实施素质教育的重点是培养创新人才和为经济社会发展服务.     

大学教育要有利于个性化人才的成长

21世纪是知识经济时代，知识经济的核心特征是知识创新。大学生是知识创新的主力军，培养当代大学生的创新能力，造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质人才队伍，是高等学校面临的一项首要任务。     

大学教育要有利于个性化人才的成长

21世纪是知识经济时代,知识经济的核心特征是知识创新。大学生是知识创新的主力军,培养当代大学生的创新能力,造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质人才队伍,是高等学校面临的一项首要任务。 培养大学生的创新能力,关键是要为个性化人才的成长发展创造良好的入学、深造和就业环境。