论高职开放式实验教学

实行开放式实验教学,其目的在于让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较高的创新意识和创新能力.实行开放式实验教学必须遵循质量第一、资源优化和开放式管理原则,处理好主导与主体、继承与创新、开放与约束的关系,充分调动一切积极因素,快速启动,分步推进,优质高效地完成实验教学任务.     

论高职开放式实验教学

实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径,其目的是让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较高的创新意识和创新能力。实行开放式实验教学必须遵循质量第一、资源优化和开放式管理原则,处理好主导与主体、继承与创新、开放与约束的关系,充分调动一切积极因素,快速启动,分步推进,优质高效地完成实验教学任务。     

论高职开放式实验教学

实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径,其目的在于让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较高的创新意识和创新能力。实行开放式实验教学必须遵循质量第一、资源优化和开放式管理原则,优质高效地完成实验教学任务。     

论高职开放式实验教学

实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径，其目的在于让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力。实行开放式实验教学必须遵循质量第一、资源优化和开放式管理原则，处理好主导与主体、继承与创新、开放与约束的关系，充分调动一切积极因素，快速启动，分步推进，优质高效地完成实验教学任务。     

高职开放式实验教学模式的探索

本文针对高职教育的培养目标,以就业为导向,从教学内容、教学过程、教学手段、教学资源、教学结构和教学评价的开放对高职开放式实验教学模式进行了阐述。     

论高等职业教育开放式实验教学

实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径,其目的在于让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较高的创新意识和创新能力.实行开放式实验教学必须遵循质量第一、资源优化和开放式管理原则,处理好主导与主体、继承与创新、开放与约束的关系,充分调动一切积极因素,快速启动,分步推进,优质、高效地完成实验教学任务.     

电工电子实验教学改革探讨

实验室是高校实践环节的重要基地,实验教学是能力培养的重要环节.其水平的高低直接影响人才培养的质量.高等教育必须重视学生创新能力的培养.     

开放式电工技术实验教学的尝试

电工技术实验教学实施开放式模式，旨在更好地培养学生的动手能力，促进学生思想品德和基本素质的提高。为此，针对其实验教学过程中存在的问题，采取相应的改进措施，加强实验教学各环节的考核，是提高实验教学质量的有效保证。     

多层次开放式电工与电子实验教学模式

在精英教育与大众教育共存的教育背景下,针对电工与电子实验教学的现状,提出了以激发学生实践学习的兴趣,培养学生自适应学习能力,创新能力为目标的多层次开放式电工与电子实验教学模式。从电工与电子实验的教学内容、设课方法、授课方式、课程评估方法等方面进行了详细介绍。     

高职电工电子实验教学模式探讨

根据目前高职学校的实验教学存在的问题，本文结合高职电工电子实验教学，提出以设计性实验代替传统验证性实验，并认为实验教学过程应以“问题”为主线，以职业素养的培养为重点。     

论面职开放式实验教学

实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径，其目的是让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力，实行开放式实验教学必须遵循质量第一，资源优化和开放式管理原则，处理好主导与主体，继承与创新，开放与约束的关系，充分调动一切积极因素，快速启动，分步推进，优质高效地完成实验教学任务。     

开放式实验教学浅说

本文通过分析传统实验教学的缺点,提出了"开放式实验教学"的实验教学改革手段与原则.     

关于电工电子实验教学改革的探索

电工电子实验教学是工科学生重要的实践教学环节之一。本文从电工电子实验教学的现状和存在的问题出发,提出要使实验教学适应当前高校教学改革的发展,通过实验教学提高学生的实际动手能力,就必须在教学内容、教学方法和教学要求上对实验教学进行改革,通过改进实验设备、加强实验管理、更新实验内容和教学方法等手段,使实验教学既能很好地符合理论课程的需要,同时又能吸引和提高学生对实验的兴趣。     

浅论中职电工电子课程的实验教学

中职电工电子课程是重要的基础课程,同时也是实验性非常强的课程。近年来,随着电子行业迅猛发展,电子行业的用人规模不断增长,对技能水平的要求也不断提高。但与此同时,我们的中职电子课程教学却止步不前,很多实验课程比较滞后,教学方法也不太理想,制约了学生实践技能的提高,不能学以致用,学生动手实践能力不足。为此,我们必须改革传统的中职电工电子课程实验教学。     

试论高职院校开放式实验教学的几个问题

现代教育的本质特点就是教育与生产劳动相结合 ,而高校的实验室则是它们结合的纽带。作为教育部 15所示范性职业技术学院创建单位之一 ,邢台职业技术学院切实完善了实训基地的建设 ,开放实验室是我院实践教学改革的一项举措。自从 1999年以来 ,我院就将各个实验室全部向学生开放。基于我们的实践经验和未来虚拟实验室的运行 ,以及结合国内其他院校开放实验室的做法 ,本文就开放实验室的特点和应注意的几个问题 ,谈谈我们的认识和体会。一、开放式实验教学中的学生主体地位在传统实验教学中 ,实验教师是传授知识和技能的主体 ,而学生则被动地…     

哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心

1982年,哈尔滨工程大学将电工基础实验室、电子线路实验室及电工学实验室整合组建了电子中心实验室。1996年,经教育部批准,哈尔滨工程大学成为首批国家工科电工电子教学基地建设单位,电子中心实验室成为教学基地的主体。     

改革高职实验教学

通过近几年的改革实践，我们认为高职实验教学应突出学生的主体位置、吸收学生参与研究和强化应用。 一、高职实验教学应突出学生的主体位置 高职实验教学的宗旨是培养学生由“能做”转为“会做”，实验教学过程中，应突出学生的主体位置。 １．学生参与实验准备工作学生参与准备实验，有以下几点好处：①学生会自觉提前预习；②学生对整个实验有大体的认识，有“先睹为快”的自豪感；③参与准备的学生可以带动或指导同一组的学生，提高实验效果；④有时间思考实验中的问题，参与研究讨论，解决问题，促进创新教育；③准备过程可与教师相互…     

虚拟仪器在电工电子实验教学中的应用

简要分析了我校目前电工电子实验教学的现状,介绍了虚拟仪器的概念、组成、特点及其应用到实验教学中的意义.     

创建国家级电工电子实验教学示范中心的实践

介绍了西安交通大学电工电子教学实验中心建设发展历程,从实验教学体系、教学方法与手段、教师队伍、管理体制、实验环境建设及实验室开放运行等方面,阐述了在国家级实验教学示范中心建设中所开展的工作。