关于数学"问题空间"的研究

问题空间是解决问题过程中的一个重要因素.问题空间有多种表征形式,解题者可以通过理解问题意义和意图,对问题进行另一种表述,设想问题已经解出等途径形成正确合理的问题空间.解题教学要揭示问题空间的形成过程,要给学生充分表征问题的机会.     

托尼·莫里森近作《爱》的种族空间政治

虽然列斐伏尔的《空间的生产》忽略种族意识形态,他的“空间三一论”却体现种族空间政治张力。本论文将莫里森新作《爱》的故事空间作为观察对象,以列斐伏尔的“空间三一论”为理论框架,分析文本虚构世界的空间关系,探讨虚构社会如何为空间所结构,空间关系如何反映社会关系,权力怎样构建空间,空间怎样表征权力。指出：种族统治体现为空间统治,空间构建表达个体、社会之间的协商。科西一家的空间发展和位移、“丝镇”的空间构成和重组,折射出种族现实的变化,空间生成密码随着时代的发展而变化。     

小学生数学问题解决中的"视觉-空间表征"

"视觉-空间表征"是采用视觉表象的表征方式,空间视觉化能力是个体对刺激情境进行"视觉-空间表征"的能力,前者成为小学生解决数学问题的主要心理机制之一,后者则成为影响小学生能否成功解决数学问题的重要主体因素.V/A模型阐述了"视觉-空间表征"与数学问题解决、空间视觉化能力的关系及其在数学问题解决中的作用机制."视觉-空间表征"包括图像表征、图式表征两种,图像表征是图式表征的基础,也是低年级小学生数学问题解决的有效表征方式.     

心理空间视域中的提问研究

从问题解决的心理过程来看，解决问题的关键在于建立合适于问题解决的问题空间的类型。而能否有效地解决问题，常常取决于问话者的提问方式。从心理空间的视域出发研究提问，我们可以为教学提问建立一套策略原则：依据提问的目的拟建问题空间的类型，依据问题解决的策略来选择提问方式。     

数学问题解决中视觉空间表征研究的综述

数学问题解决中的视觉空间表征往往相对于言语分析表征而得到广泛的研究.根据视觉空间表征与成功解题之间的不同关系,视觉空间表征可分为图式表征与图像表征.视觉空间表征与言语分析表征相互作用的理论模型把两种表征看作是解题过程中互补的成分.视觉空间表征的影响因素可以归为两类:题目因素与个体因素.     

拉尔夫·艾里森小说《看不见的人》的种族空间政治

拉尔夫·艾里森小说《看不见的人》借由一位无名无姓的黑人讲述其生活经历,展现了社会中的普遍意识:白人、富人的优越性和高贵性以及黑人、穷人的落后性和贫贱性。白人作为社会空间结构规划者将这种白/黑二元对立借由物理空间及物件物品的对立进行体现,形成列斐伏尔所谓的二元对立种族空间表征,规训和强化种族秩序。     

中学生化学问题表征现状及特点的实验研究

问题表征是问题解决活动的重要组成部分。研究发现,（1）20％左右的学生认为问题表征是其问题解决的重点、难点;（2）学生能利用多种方式表征化学问题;（3）学生对化学问题结构分析的能力偏低,这影响了其化学问题表征能力乃至问题解决能力的发展;（4）影响学生问题表征的因素很多,如问题呈现方式、问题中所含信息的质量等。     

铭刻在空间中的不幸——评《潜水鸟》的空间政治

加拿大著名女作家玛格丽特.劳伦斯的短篇小说《潜水鸟》讲述了法印混血女孩皮卡特短暂而悲惨的一生。棚户区、林区别墅、都市等空间充盈着的阶级、种族和性别等政治因素规约着皮卡特的空间实践,形塑了她的主体特性,决定了她的社会层级。因此,故事中表征空间的政治性生产了她的悲剧。     

基于MAS问题编码的化学知识多重表征研究

主要借鉴MAS问题编码的方法,对化学中宏观表征、微观表征、符号表征两两之间的转换以及三重表征间的转换问题,以测试的形式,就学生在单维转换中表现出的差异进行了因素分析,并对某一转换水平在单维、多维转换中的转换能力作了比较,以期为提高学生三重表征思维提供有益的启示。     

空间消费的女性主义批判

空间不仅是人类生活的舞台,也是消费社会赖以生存的方式和手段,更是刻有性别权力关系印记的存在。在当前社会中,空间是男性意识、男性经验和男性控制的产物,因此无论在私人空间消费中还是公共空间消费中,女性都处于被忽视的边缘状态。空间再现和建构的性别地位和关系具有典型的隐性歧视的特征,因此必须通过适当的方式来改变空间消费中的性别歧视现象,努力建构既强调性别平等又关注性别差异的和谐空间。