对“农民起义是封建社会动力”说的质疑

“在中国封建社会里,只有这种农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战争,才是历史发展的真正动力。因为每一次较大的农民起义和农民战争的结果,都打击了当时的封建统治,因而也就多少推动了社会生产力的发展”。众所周知,这是“农民起义是封建社会动力”说的一条重要的理论依据。“从秦朝的陈胜、吴广、项羽、刘邦起……直至清朝的太平天国,总计大小数百次的起义,都是农民的反抗运动,都是农民的革命战争。中国历史上的农民起义和农民战争的规模之大,是世界历史上所仅见的”。这是任何人所不能否认的事实。     

阶级斗争史观与农民起义历史小说

在中国现代历史小说史上,农民起义曾是重要的题材类别。但由于单一的阶级斗争历史观和特殊的社会文化环境影响,农民起义历史小说在很大程度上只是充当了现实政治斗争的工具和载体,也体现出明显的“现代化”倾向。在历史观实现多元化的当代文化语境中,农民起义历史小说应该呈现出新的面貌。     

中国封建社会农民起义失败的原因

中国封建社会农民起义失败的原因高光晶在我国封建社会，从秦朝陈胜、吴广到清朝的太平天国，总计大小数百次农民起义。这些起义，无论是局部的还是全国性的，其结果不是在起义中被镇压，就是被统治阶级所利用，最终归于失败。其原因，史学界除了分析每次农民起义所遇敌人...     

从《红楼梦》看封建社会末期的阶级斗争

“作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物”。《红楼梦》是一部政治性、艺术性很高的政治历史小说。作者曹雪芹以现实主义创作方法和精湛的艺术技巧,比较全面地、形象地暴露了封建社会的黑暗和它必然垮台的命运。《红楼梦》作者曹雪芹生活于十八世纪初期至十八世纪六十年代,正是康熙末年,经雍正一朝到乾隆二十余年的时期。这时期,人口与耕地面积都有所增加,城乡商品经济也活跃起来。从明末以来已经孕育着的资本主义萌芽也有一些发展,如丝织业、棉织业、制瓷业中,都出现了有明显劳资关系的手工工场;在矿业等行业中,也出现“富者出资本以图利,贫者赖佣工以度日”的具有万人以上的较大规模的采矿业。在政治上,清朝统治者在镇压农民起义的基础上,建立起以满族贵族为主体的封建统治机构,他们沿用明代一套统治制     

“全面阶级斗争”的由来

1966年12月26日,毛泽东、江青举行生日家宴,应邀参加的有陈伯达、张春桥、王力、关锋、戚本禹等,没有林彪、周恩来、陶铸和康生。在家宴上毛泽东举杯祝酒说：“为全国全面的阶级斗争干杯!”关锋回忆说：“毛主席当时讲的是‘为开展全国全面的内战干杯!”’徐景贤回忆,1966年12月27日姚文元给他打电话说：“昨天晚上我们中央文革的几个人都到毛主席那里去了,祝贺主席生日,给主席敬酒。……主席和我们碰杯的时候说：祝全国全面内战开始!”根据毛泽东在生日家宴上的讲话,     

“李自成领导明末农民起义”商榷

一九七八年八月出版的部编中学历史课本《中国历史》第二册第四章第四节以“李自成领导的明末农民战争”作为标题,进行了论述。一九七八、一九七九年部颁《全国高等学校招生考试复习大纲》,也都以“李自成领导的明末农民起义(或战争)”作为专目。这种提法和论述,是很值得商榷的。     

剥掉宋江“农民起义英雄”的画皮

最近,我们重新读了《水浒》,也看了文化大革命前评价《水浒》的部分文章。这些文章大部分是肯定《水浒》中宋江形象的,说他是“领导农民起义”的“英雄形象”。但也有的说他是“葬送农民起义的叛徒”。我们是赞成否定意见的,而且要彻底否定,把那些美化《水浒》中宋江的外衣层层剥掉,看一看这个孔孟的忠实信徒、投降派的真实面目。     

论农民起义和宋江

梁山军不是农民起义军．因为它不具备农民起义的特点：梁山军不是农民；梁山的大小头目没一个是因为吃不上饭而上梁山的；梁山军是受招安不推翻统治：梁山宋江镇压方腊领导的农民起义军；梁山军不代表农民利益。宋江不是农民起义领袖，是出卖粱山军的内奸。     

对“直线和园的方程”的教学意见

初中数学第六册第五章“直线和园的方程”这部分内容,过去都安排在高中,我县初中教师还有较多没有教过。为此,全县组织了一次初三数学教师备课会,大家在自学课本和《教学参考书》、“简介”的基础上,我们曾对全章及各单元作了教材分析和提了教学建议。另外也就《教学参考书》中阐述不详的一些问题谈了几点不成熟的意见,现摘要如下,供即将任教的教师参考。     

关于“排列、组合”教学的意见和体会

在中学讲授排列、组合的目的是教给学生排列、组合的概念及其主要公式。并培养学生应用这种知识来解决实际问题所需要的技能和熟练技巧,要求学生学完排列、组合以后分析问题的能力有所提高。因此教师在讲授排列、组合时,要特别注意启发学生的积极性,多引导学生进行思考,遵循由感性到理性,由具体到抽象,由特殊到一般的原则。兹特将教学过程中的一些点滴体会列述如下:     

“简单的统计图表”的教学意见

一、教材分析本单元是在前几册已经出现过的一些统汁表格的基础上进行教学的。本单元教材的重点是教会学生看懂统计图表和绘制简单的统计表,难点是绘制复式统计图表。因为复式统计图表所涉及的数量关系比较复杂,学生不易分类整理,在绘制图表时,对图表的形式、画幅、美观等各方面,又需要有一定的技巧。这些都是学生感到困难的。学好统计图表的关键,在于学会整理数据和确定统计项目。     

中国古代封建社会的“六部”

六部始自隋唐,职能承自秦汉。魏晋以降,尚书分曹治事,由曹渐变为部。隋唐以六部组成尚书省。元朝六部归中书省。明初废中书省,六部直接对皇帝负责。清末废六部。     

“表内乘法和相应的除法”的教学意见

五年制数学第二册第四单元的教学内容,主要是使学生初步理解乘、除法的意义;熟记2～5的乘法口诀,能熟练地运用2～5的乘法口诀求出相应的除法的商;学会解答求相同数的和的乘法应用题以及把一个数平均分成几份的除法应用题。下面拟对各节教材谈一点具体教学意见。     

关于“厚古薄今”和“厚今薄古”的意见

1958年3月10日,陈伯达同志在国务院科学规划委员会第五次会议上作了“厚今薄古,边干边学”的报告。3月31日,北京师范大学历史系教师先就“厚古薄今”和“厚今簿古”的问题,初步交换了意见。有的教师指出目前教学工作和研究工作上存在的厚古簿今的情况,有的指出厚古薄今的根源,有的指出这里有两条道路的斗争。现将一部分意见整理发表,供我国史学界参考。     

封建社会的田租和地租

中学教材在谈到封建剥削时经常讲到“田租”和“地租”这两个词。二词看上去非常相似，使用时也比较笼统，如“抗租抗税”“减租减息”等。“租”究竟指什么，这两个词能否通用，经常困扰着中学生。辨析这两个词对中学的历史、政治学习很有必要。封建土地所有制是地主阶级剥削农民阶级的基础。在这个制度下，国家承认土地私有。私有土地的形式具体说来包括各级官吏所占有的土地、地主土地、寺庙土地、自耕农土地等种类；同时皇帝掌握国家的最高权力，也就成为全国土地的最高所有者。相应地，封建性质的剥削分两种情况：一是大土地所有者（广…     

封建社会生产力的发展——“三自一导”教学观摩实录

封建社会生产力的发展——“三自一导”教学观摩实录彭靖〔教案评价〕彭靖老师的这节观摩课选择了人皆避之不及的“封建社会生产力的发展”为教学内容，却出人意料的获得极大的成功，给人以一种另有洞天的全新感觉，受到听课教师的广泛好评。内容难教而效果却极佳的缘由是...     

从“老虎”和“绿鹅”的称谓比较中西封建社会中的妇女地位

中国清代文学作品《沙弥思老虎》和意大利文艺复兴时期的作品《腓力与绿鹅》产生的时代相去甚远,但内容和思想内涵却极为相似,即都极力反对封建社会所提倡的禁欲主义。这与两部作品产生的相似的时代背景密切相关,也一定程度上体现了文学创作活动共有的通律。“老虎”和“绿鹅”的称谓反映出中西封建社会中的妇女均受人歧视,社会地位低下,但两者内涵的差异却隐晦地反映出中西封建社会中妇女地位的差异。     

关于隋末农民起义的几个問題——評漆俠著“隋末农民起义”

隋末农民起义,在我国封建社会的历史上占有重要地位,在历史教学中应很好重視。漆俠所著“隋末农民起义”一书,存在着一些根本問題。从其书名看来,好象是一本以农民阶級为中心,论述农民阶級通过其英勇斗爭来解决社会发展的根本矛盾,从而推动历史前进的著作。然而从該书的实际内容看,恰恰相反,作者用巨量篇幅为隋王朝、隋文帝杨坚歌功颂德,詳尽地叙述了以李世民为中心的地主阶級进行的封建統一战爭和建立唐帝国的活动;对轰轰烈烈、波澜壮阔的农民斗爭     

从“祥林嫂”看封建社会妇女解放的局限性

妇女解放问题，是关系社会文明的重要问题。通过对祥林嫂等人物形象的分析，揭露封建礼教的种种罪恶，进一步探讨封建社会妇女解放的局限性。