浅论重塑人文主义大学理念

一 置身干大学校园,便可以发现,歌厅、舞厅、酒楼、超市、公司、商行应有尽有,好像什么也不缺.但稍作观察、分析,就不难感到,大学缺少的是现代理念,即21世纪大学应有的人文主义理念.     

大学理念的发展及其现实思考

学术自由和大学自治是大学理念永恒的主题.随着社会的发展,大学有了服务社会的全新理念.面对新的困境,我们应该积极应变,确立自己的办学理念,完善自身的运作机制,形成特色和竞争力.     

略论大学之理念

大学是人类精神的家园和思想的城邦。大学理念是大学的价值追求和内在灵魂的结合,它回答的是大学是什么和怎么样办大学的问题,是大学之所以为大的根本规定。主要的大学理念包括大学自治和学术自由。大学自治是大学发展的永恒准则;学术自由是大学生命的真谛。     

对经典大学理念的解析

经典的大学理念主要为学术自由理念,大学自治理念,教授治校理念,教学与科研统一理念,这些理念是属于大学系统内部学术发展与管理规律的反映,符合办学自身发展的内在逻辑,也是大学合理存在并深远千载的理论基础。时至今日,仍就是大学理念重要的基本的组成部分,是指导和引导大学前进的航向。     

重建我国大学理念应坚守的基本原则

重新构建现代大学理念,是我国建立现代大学制度的前提。通过追溯现代大学理念的发展历史,总结大学理念的演进规律,并结合我国高等教育面临的新的发展形势及大学理念的发展现状,提出我国构建现代大学理念应该遵循的基本原则。     

中西方大学理念比较研究

历史上 ,中西方大学理念的发展完全处于两条平行的轨道 ,毫不相干。然而 ,我们发现从未互相影响过的中外大学理念有许多共通之处。同时 ,我们也应看到 ,不同的国度和不同的政治、经济、文化下的大学理念带有各自不同的特色。本文拟对中西方大学理念进行比较 ,从而为当前我国大学理念的研究与发展提供某些启示     

争议中的创业型大学及其出路——大学理念的视角

20世纪末期,创业型大学作为大学积极应对急剧增长的新需求和新挑战的一类大学而出现,但它的成功一直伴随着对它的怀疑甚至质问,最集中的争议在于创业型大学的理念与传统大学理念之间的冲突以及如何消解的问题。创业型大学内含的创业精神有利于克服大学在面临变革时通常具有的惰性,是当今大学急需变革时期所应具备的基本态度;同时,学术自治与学术自由的传统大学理念自身也在更新其本来的内涵,创业型大学需要在这些新的内涵中寻求自身获得合法性存在的依据。     

大学的理念及传统精神探析

本文通过对大学历史发展过程的研究,探析大学的理念及其传统精神。大学的理念经历过从定位为“教育的机构”到“研究中心”,到与社会直接联系为社会服务的演变;大学的三大传统精神即独立自主、自治传统,学术自由传统,人文主义精神传统。     

试析现代大学理念

自现代大学产生以来大学理念一直在发展变化之中。在变革迅猛的今天，伴随大学职能的演变，大学理念也在不断丰富和发展。现代大学理念应包括以下几方面的内容：坚持以人为本。促成学生的可持续发展；学术至上与学术责任的有机统一；服务社会，引领社会发展；国际化与民族化的有机统一。     

试论马相伯的大学理念

大学理念就是建立在教育规律和时代特征深刻认识的基础之上的，人们追求的大学理想和信念。马相伯是我国早期大学和高等科研机构的创办人和倡导者，他为中国培养人才，教育独立、学术自由，中西会通、自然科学和人文社会科学并重及民主治校的理念，对中国现代大学制度的建立和现代大学理念的重建提供了重要借鉴意义。     

论大学协同创新理念

协同创新是一种新的大学办学理念,指大学基于集成、合作、融合与共享的价值准则。谋求创新．以更好地适应时代需要,提高功能活动效率、水平与质量的思想观念。它既是大学办学内生的需要,又是社会发展对大学所提出的新要求;既是大学创新由割裂走向融合、由分散走向集成的客观要求,又是大学自身突破传统创新的必然结果。大学是协同创新的主体,集成是其灵魂,提高办学水平是其根本目的,合作共赢是其保障。建设适应协同创新理念的制度是现代大学制度建设的应有之义。     

哈佛大学办学理念探析

哈佛大学在其360多年的历史中，一直固守着寻求真理的办学宗旨。坚持大学的多职能性，把教学（人才培养）看作大学最重要的职能之一。它以培养有教养的人、全面发展的人为人才培养目标，并通过通专结合的课程体系、以培养独立思考能力为取向的教学方法，宽松自由的学术环境，独特的寄宿制和导师制、丰富多彩的课外活动等措施，促进人才培养目标的实现。     

论和谐化高校管理新理念

和谐化高校管理是一种全新的管理理念.它以"和"文化为思想基础,坚持"以人为本"的核心价值观,运用"和而不同"的思维方式.和谐化高校管理具有规范化、人性化、生态化等基本特点.和谐化高校管理必须坚持科学管理与民主管理相结合、依法治校与以德治校相结合、协调管理与动态管理相结合等基本原则.     

洪堡大学理念述评

洪堡是德国著名的高等教育思想家和改革家。他认为 ,大学是学者的社团 ,是高等学术机构 ,是带有研究性质的学校。大学具有发展科学和培养人才双重职能 ,人才培养是在科学研究的过程中实现的。大学教育的培养目标在于培养“完人” ,而大学要培养完人 ,就必须把教学与科研相统一 ,重视普通教育 ,重视学生的自我教育 ,并为学生的发展提供适宜的环境     

牛津大学办学理念探析

牛津大学在800多年的历史中,一直固守着探索普遍学问的办学宗旨和追求卓越的奋斗目标.牛津大学坚持大学的多职能性,把教学(人才培养)看作大学最重要的职能之一.它以培养全面发展的绅士为人才培养目标,并通过学院制、导师制、别具特色的专业设置、多样化的课程体系、丰富多彩的课外活动,促进人才培养目标的实现.     

论学术自由与大学自治

学术自由是大学发展内在逻辑的需要,大学自治是学术自由的制度性保障,在社会发展的进程中,学术自由与大学自治日益趋于制度化、规范化。     

大学理念与大学功能再思考

本文论述了大学功能是社会发展的产物,大学理念是大学功能的理论升华,大学理念与大学功能两者之间存在相辅相成、相互促进的关系.大学理念是上层建筑、是理论、是精神,大学功能是活动形式、是实践;大学功能是大学理念的实践基础,大学理念是大学功能的意识形态;大学理念指导大学功能,大学功能完善大学理念.大学理念与大学功能的内涵发展趋势,是大学功能在人才培养、科学研究、社会服务三大功能上扩展.     

大学自治权的法源探析——基于学术自由制度性保障的视角

大陆法系国家宪法学中的"学术自由的制度性保障"理论奠定了西方大学自治的法理基础,并使大学自治权获得了宪法上的保障。本文在分析"学术自由的制度性保障"理论的基础上对大学自治权的法律性质及其界限等问题进行了探讨,期望能对我国的相关方面的研究起到推动和借鉴作用。