基于能力本位的高职课程学习成果真实性评价模式

真实性评价迎合了当代高职教育人才培养改革和发展的需要.真实性评价中的"真实",是要求在课程学习成果评价的任务、能力、产出、标准四个要素上同时体现真实性,是对高职能力本位教学实践的补充与衔接.通过与职场现实工作情境及评价操作的参照比对,构建高职课程真实性评价设计模型,按照评价设计过程分为六个环节:能力要求、评价任务、任务条件、学生成果、评分规则、评分情境,并在真实性评价体系设计中融入对评价信度和效度的考量,以期促进真实性评价在教学实践中的应用.     

Feedback in written instruction: The place of response certitude

This paper reviews written feedback from an information-processing perspective. The first section discusses the question of feedback as a reinforcer, and describes the feedback paradigm used as a conceptual guide for the following sections. In the second section we evaluate research on the form and content of feedback. In the last section, a model is developed that applies concepts from servocontrol theory to the feedback sequence. Finally, we report three experiments which support the major predictions of the control model.     

休闲教育之于思想政治教育发展的重要作用

休闲教育为思想政治教育发展提供了全新选择.立足休闲教育,文章围绕思想政治教育的根本目标、主体素养、实效性等方面进行全方位诠释,并形成思想政治教育如何创新的几点思考.     

高等教育服务市场的几点思考

随着高等教育体制改革不断深化，求学者对其家庭对学校与专业的选择愿望日益增强，一般院校特别是高职高专院校，新生入学到校率呈逐年下降趋势，学生休学、退学、转学等比例逐年上升。种种现象表明，高等教育已步入“选择性教育”阶段。笔者就当前普遍关注的高等教育产出、高校适应市场等问题进行了分析，提出高校的基本产出是教育服务，高校适应市场的需要就是适应服务市场的需要等观点。     

需求引导教育是德育创新的重要内容

需求引导教育是德育创新的重要内容。新形势下的德育创新要关注学生的需求,关注对学生需求的引导,探索需求引导教育的方法和途径。文章从个性张扬引导、咨询服务引导、性健康引导等方面论述了开展需求引导教育、实现高校德育创新的重要意义,并就开展个性张扬引导、咨询服务引导、性健康引导的方式、方法以及应注意的问题进行初步探讨。     

《经济数学基础》教学模式探讨

通过问卷调查、面授教学、网上答疑、小组活动、考试等多种方式了解学生学习需求,研习远程开放教育理论,构建了《经济数学基础》课程教学模式。该模式分为四个模块：课程导学、课程辅导、学习过程、学习效果评价。根据学生学习情况不同,充分有效利用中央电大教学资源,实施分层教学。     

浅议美育在素质教育中的重要作用

美育对人的综合素质的提高具有重要作用 ,它是素质教育的重要组成部分 ,美育的目的是培养健全高尚的人格 ,塑造完美理想的人性 ,创造美好的人生 ,事实上每一种教育的最终目的都是如此 ,只是美育是最直接的途径 ,最有效的办法     

职业学校加强"做人"教育的思考

加强"做人"教育,是形势发展的必然要求,是学生健全人格形成的重要保证.职业学校应把加强对学生的"做人"教育作为突破口,切实提高学生的道德水平和综合素质.     

感恩教育:高校德育的应有之义

感恩意识是每个大学生都应具备的基本道德原则,感恩教育应该成为高校德育的重要组成部分。感恩教育有利于大学生学会善待自我、获得他人尊重、改善人际关系、进行自我教育,有助于建立高校人本生态,构建和谐教育。我们应努力引导大学生树立正确的感恩意识,巧妙激发其感恩情感,积极开展感恩实践活动。     

对高校英语课堂教学功能的思考

在中国外语学习环境中,英语课堂教学是学生学习外语的主要途径,是学生外语输出的唯一场合。课堂教学的重要性不言而喻。文章从三个方面讨论了课堂教学的任务,即基本语言技能的训练、思维技能的训练和学习策略的传授和训练,并提出课堂教学应在完成教学任务的过程中履行对学生学习指导、监控、评价和管理的功能。     

论开放学习中心的服务功能与构建

开放学习中心是远程教育院校在各地区建设的教学和管理服务的基层组织,是为学生学习提供指导和服务的场所。开放学习中心的构建要以现代远程教育理论为理论依据,以学生学习支持服务为纽带,体现以学生学习为中心和教师的教育指导作用。未来的学习中心是构建学习化社会的基本细胞,将为高等教育大众化、普及化、社会化做出特殊贡献。     

谈思维在德育中的作用

道德认识、道德情感、道德行为同思维有着密切联系。发展思维,尤其是发展形象思维,对于道德品质的形成有着十分重要的意义。面对当今不容乐观的学校德育现状,教师应该充分了解和掌握以思维启发学生的方法,使德育走入学生心中。     

自学考试在终身教育中的作用与思考

自学考试在构建终身教育体系中的地位和作用面临困境和挑战。自学考试应延伸考试之路,树立服务意识,拓宽考试形式,完善助学职能,以提高在我国的终身教育体系中的地位。     

试论现代远程教育环境下的素质教育

实施素质教育是现代社会发展对教育提出的客观要求。在现代远程教育环境下,只有以影响素质教育实施的两个主要因素为切入点,以转变理念、构建模式、完善体系为基础,采取切实可行的措施,才能实现远程教育全面提高学员综合素质的目的。     

科学教育的重要途径—非正规学习

非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育,提高全民,特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科学学习不仅能为学生提供丰富的认知冲突和社会互动机会,使他们建立起更加完善的知识结构,而且还能提高他们的科学论证能力。非正规学习是发展学生科学素质的必经之路。     

From learning to development: a sociocultural approach to instruction

Theories of human development and learning provide an essential framework in which to understand the mechanisms involved in the process of formal instruction as a specific form of teaching and learning in the school setting. The sociocultural theory of development, founded on the works of Lev Vygotsky, espouses the view that social interaction among two or more people is the greatest motivating force in human development. Communication, via the use of language, provides one of the most effective means of social interaction. By collaborating toward a common cultural goal, people co‐construct new knowledge by building on each participant's contribution. Based on the main tenets of sociocultural theory, the following eight interrelated principles for instruction are presented, namely, that it should be: mediated; discursive; collaborative; responsive; contextualized; activity‐oriented; developmental; and integrated.     

中华文化最高价值视野中的学习评价思路

文化是研究学习评价的一个重要角度。中华文化的最高价值是＂崇高＂。在中华文化经历了漫长而复杂的变迁之后,崇高这一最高价值仍有必要而且值得传递,但需要更新。体现中华文化最高价值之传递与更新的学习评价思路包括：学习评价要全面地评估学习者的素质,学习评价要充分地促进学习,要提高学习评价本身的崇高性。     

西方关于学习困难学生的阅读理解策略教学研究

回顾了西方关于学习困难学生的阅读理解策略教学的兴起、现状和未来发展方向。重点从教学内容和教学方法两方面介绍了阅读理解策略教学的发展现状 ,并从中揭示出主体性、整体化和灵活性的发展特点。     

以“学习性评价”提高化学课堂教学有效性的研究与思考

新课程倡导多元的评价方式,追求高效的课堂教学,提倡教师积极进行课程改革实践并不断反思.笔者尝试在高中化学教学中引入＂学习性评价＂,旨在促进课堂教学有效性的提高和学生的全面发展.     

为意义建构学习设计教学--学习与教学概说

教育心理学研究教学如何影响学习。教学与学习是彼此互相联系的过程,从而促成学习者发生改变。学习可以比喻为“反应增强”或“知识获得”或“知识建构”．这三种比喻所建议的教学方法都有它的优势所在。学习时发生着三种记忆．即感觉记忆,短时记忆（工作记忆）和长时记忆;与之相配备的三种基本学习过程分别是选择、组织和整合。教学必须帮助学习者选择相关的信息．组织信息和整合信息。也就是说,有意义学习依赖于在学习中的积极认知加工或知识建构。