基于微课的“翻转课堂”教学模式创新应用研究

微课作为新型的教学资源,是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习越来越普及。而"翻转课堂"作为一种技术促进教学的典范,为处于"深水区"的课堂教学改革的不断深化提供了一种新选择。本研究将微课这种新型教学资源融入"翻转课堂"的新型教学模式,以本校英语专业综合英语课为载体,试探性地提出基于微课的的"翻转课堂"模式,并对其进行初步验证,希望能为高校英语专业课堂教学研究提供一定的理论和现实支撑,并为进一步推进信息技术与高等外语教学的深度融合提供参考。     

基于微课与翻转课堂的混合教学模式研究——以《维修电工考证》为例

移动学习、微课程日益盛行,文章以《维修电工考证》这门课程为例,结合高职《维修电工考证》教学实操性强的特点,借助微信公众平台构建了基于微信平台的微课,研究了基于微课与翻转课堂结合的混合教学新模式,以期为移动学习环境下翻转课堂模式的构建与应用提供参考。     

“微课-慕课-翻转课堂”立体教学模式的构建——以“环境评价”课程为例

当前,高校"环境评价"课程教学在教材、定位和模式等方面存在不足,微课、慕课、翻转课堂等教学新方法、资源和模式的引入,为"环境评价"课程的教学改革提供了新思路。文章归纳并凝炼了微课、慕课、翻转课堂的定义、特点,构建了"微课-慕课-翻转课堂"立体教学模式,并探讨这一新模式在"环境评价"课程教学改革中的应用,对于提高课程教学质量、培养应用技术人才具有重要的现实意义,对于高校课程教学改革也具有重要的参考价值。     

智慧课堂中微课教学模式设计和应用研究——以新闻编辑学课程为例

微课的内容特点是精练、具体、知识点明确。新闻编辑学以报纸编辑学为基础,是新闻专业的核心课程。新闻编辑学的内容随着媒介的发展在不断变化,授课形式也随着智慧课堂的不断深入而多样化。     

试论微课与传统课堂的关系

微课相较于传统课堂有其优势和劣势。将来随着网络教育的日趋发达和普及,微课和传统课堂的关系将经历一个翻转的过程,最终微课将成为人们接受教育的主要方式之一。     

整合慕课与传统课堂的高校创新教学模式研究

本文分析了MOOCs（慕课）的特点,提出了高校传统课堂教学的缺陷。通过对于慕课和传统课堂教学的对比,分析了慕课与高校传统课堂教学整合的可行性。在分析慕课在高等教育中与传统课堂教学整合的效果的基础上,提出了MOOCs与传统课堂教学整合的高效创新教学模式。     

“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例

目前智能机器人已逐渐进入到我们日常生活中的各个应用领域,但我国中小学机器人教育起步较晚,近几年只有个别学校将机器人引入中小学课堂,亟待寻求一种适合中小学机器人教学的教学模式。在"微时代"、移动学习、在线教育等日趋盛行的背境下,全国掀起了"微课"研究热潮,但如何应用微课、采用何种教学模式组织教学的研究较少。文章通过对"翻转课堂""研学后教"等教学模式进行研究和分析,结合机器人教学实操性强的特点,构建了以"微课"和"研学案"为教学载体的"微课导学"教学模式,以期为中小学机器人教学模式的研究和应用提供参考。     

微课知识结构和教学模式设计——以地理信息系统应用课程为例

基于微课的特点及设计原则,以地理信息系统应用课程为例,根据课程教学目标和特点构建了从知识模块到知识点的树状知识结构;并以其中的一个典型知识点"矢量数据叠置分析"为例,设计了微课教学模式,提出"唤醒先验知识、导入新知识——情境创设——理论实践手拉手解决问题——总结与拓展"的实践型课程微课教学模式。实践表明,该模式对培养学生自主学习能力、提高学习效果作用明显。     

基于微课的高职英语“翻转课堂”教学模式应用

在新的时代背景下,国家的建设和发展将面临更大的挑战,为了顺应社会的发展需求,则需要各层级教育工作者基于实际教学需求的角度出发,及时完成课程教学的创新,为提升人才的培养水平提供支持。文章以微课在高职英语翻转课堂教学中的研究为切入点,先简要阐述了微课及翻转课堂的概念及微课在高职英语“翻转课堂”构建中存在的问题,基于实际教学的现状分析,总结出微课的高职英语翻转课堂构建的工作要点,又分别从教学资源、教学活动及教学评价等三个层面提出了基于微课的高职英语翻转课堂有效构建的策略,期待能够对相关从业人员有所启发。     

以学生自创微课为导向的翻转课堂实践研究

本文将阐述在大学计算机基础课程的教学实践中,以课堂角色为研究对象,将一般翻转课堂的两种角色扩展为三种角色,探讨一种"以学生自创微课为导向的翻转课堂"教学模式,重点讲述这种教学模式特点及具体实施过程,并对其利弊进行分析。     

微课——初中数学课堂实现高效率“翻转”的法宝

本文针对新课改关于打造高效数学课堂的要求,提出基于微课的翻转课堂的新型初中数学课堂教学模式,在介绍了"翻转课堂"和"微课"的概念后,通过微课实例剖析微课实现初中数学课堂"翻转"的三点应用价值,最后总结出微课已成为初中数学课堂实现高效率"翻转"的法宝,这种新型初中数学课堂教学模式在近几年内必将得到大面积普及.     

基于微课的“翻转课堂”趋同教学模式设计及应用

首先剖析了翻转课堂与微课的关系,其次针对翻转课堂中如何设计课前、课中、课后活动及相互衔接问题,依据生物学中"趋同进化"理论,设计了一套基于微课趋同教学环境下的翻转课堂教学模式,并结合具体教学实践对该模式的学习效果进行深入地分析和验证.实践表明,该模式在实现知识的传递、建构和内化以及知识的巩固和拓展中显得更加有效可行.     

基于微课的“翻转课堂”趋同教学模式设计及应用

首先剖析了翻转课堂与微课的关系,其次针对翻转课堂中如何设计课前、课中、课后活动及相互衔接问题,依据生物学中"趋同进化"理论,设计了一套基于微课趋同教学环境下的翻转课堂教学模式,并结合具体教学实践对该模式的学习效果进行深入地分析和验证.实践表明,该模式在实现知识的传递、建构和内化以及知识的巩固和拓展中显得更加有效可行.     

基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践

“翻转课堂”目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍.文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源和活动基础上,结合教学实践构建了基于微课的“翻转课堂”教学模式并对其实施效果进行了初步验证,该模式通过课前的过关任务、课内的典型任务和课后的拓展任务实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展.     

“翻转课堂”与微课相结合的大学英语读写课研究

在我国,英语早已作为一门必修课程进入中小学课堂,而对于受到高等教育的大学生而言,熟练掌握英语并能进行交流必不可少。在大学英语课堂上,教师可以采用"翻转课堂"与微课相结合的崭新教学模式,着重培养学生整体英语水平,全面发展学生英语听说读写能力。本文通过论述翻转课堂及微课教学,简要分析当前大学英语教学现状及其应用,并列举出案例,希望对未来大学英语教育献一份力。     

巧借微课教学 翻转别样课堂——“文化创新的途径”一框的实践与思考

随着新课改的深入推进,思想政治课教学有了很大变化——改革探索稳步前行、课改理念渐入人心、教学成效日趋凸显,但面临的挑战也不容忽视,政治学科的现状与其应有的地位远不相称,教学需要正视与反思的问题目益突出。作为一门集理论教育、社会认识和公民教育于一体且具有重要德育功能的综合性课程,思想政治学科的应有之义尚不能完全体现。尝试借用微课教学,对翻转课堂模式进行实践与思考,对解决这些问题是有益的探索。     

微课在平面几何教学模式创新应用的研究

微课作为对传统课堂学习的一种重要补充和拓展,逐渐融入到中学数学课堂,一定程度上改变了传统教学模式中由教师进行课堂讲授、学生练习的单一方式,学生可在课堂与课后与教师进行互动交流,有效地提高教学效果。以初中平面几何课程为例,探索对平面几何的传统教学模式革新,例举基于微课在平面几何中的教学模式,对提高学生学习几何的兴趣、巩固几何知识的应用和掌握具有指导作用。     

“翻转课堂”教学模式研究与实践——以“flash动画制作”课程为例

"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。     

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究--以税收筹划与税务会计实训课程为例

高职院校会计实训课程,在经费一定、实验实训室既定的情况下,如何有效利用这些资源,提高学生的实际操作水平,是目前专业建设,特别是实训课程建设急需解决的关键性问题。文章通过分析翻转课堂的优势,以税收筹划与税务会计实训课程教学为例,针对具体实训教学中存在的问题,对基于微课的翻转课堂教学模式进行了实践研究;并结合具体内容,介绍了该教学模式的教学实施过程。     

“墙洞”实验启发下基于微课的教学与创新研究

随着信息与通讯技术的发展,MOOCs这种大规模开放式网络课程兴起,微课成为受到广泛关注的学习形式,在此基础上进行英语专业教学模式的改革和创新尤为重要。本文着重探讨基于微课的教学模式各环节的设计和教师的角色、任务,以期为新的教学模式的实施提供参考。