学校走向可持续发展的带头人——记吉林省双辽市第五中学校长雷宝民

雷宝民同志是吉林省双辽市第五中学校长兼党支部书记,中学高级教师。2000年2月任职以来,他始终以对学生负责的强烈事业心和高度责任感,带领学校教职员工,秉承一切为学生可持续发展的教育理念,全心全意,发奋工作。屈指八年过去,双辽五中已从人们眼中的破烂校,教育内部的薄弱校变成了人们赞许的优质校,教育内部的典范校。若问学校发展的秘诀在哪里?用雷校长的话说就是:靠管理,靠队伍,靠科研。     

关于“科研兴校”的话题──佳木斯市第五中学校长肖欣访谈录

关于“科研兴校”的话题佳木斯市第五中学校长肖欣访谈录本刊记者陈双肖欣，佳木斯市第五中学（原佳木斯市实验中学）校长，佳木斯市中学语文教学研究会副理事长。多年来，她致力于教育科研，辛勤耕耘，积极探索，走科研兴校之路，使学校不断发展，不断登上新台阶。近几年...     

山城追梦人——记张家口市第五中学校长陈静

在塞外山城张家口,有一所环境优雅、人文气息浓郁的美丽校园,它就是成立于1953年、已有60年悠久校史的张家口市第五中学. 说起来,陈静和这所学校之间,有着深厚的渊源.22年前,陈静被分配到张家口市第五中学教语文,担任班主任;4年后,任年级主任、教务处主任,2001年担任学校主管教学的副校长,2004年任桥东区教育局主管中小学教学的副局长,2009年回到五中,担任这所张家口市初级中学窗口校、热点校的校长.一路走来,她耕耘出了一路风景.     

深化管理体制改革 启动学校内部活力

改善教育的外部环境,增加教育经费,改善办学条件和提高教师待遇等等,无疑是发展教育事业的重要条件,但不是绝对因素。我国经济体制改革取得成效的经验证明,改革内部机制、启动内部活刀,是提高效益的关键所在。要全面提高教育质量,充分发挥教育效益,同样必须从深化教育内部的改革入手。改革学校管理体制,启动学校内部活力,激发教育工作者的积极性,是目前的当务之急。南昌市的学校管理体制改革起步较早,1984年就开始进行校长负责制试点。1988年7月,市委、市政府颁发了《南昌市学校实行校长负责制的暂行规定》,同年9月,市属学校全面推行校     

守住学校精神家园

“校长是一校之魂”。校长的思想精神面貌,在很大程度上决定着一个学校的办学方向和教育质量。在追逐功利、心态浮躁的今天,一个好校长必须守土有责,守住学校的精神家园。第一、要守住自己的办学理想办什么样的学校是校长领导学校的首要问题。2004年,我受组织委托,负责筹办丹阳市华南实验学校。在城区公办学校林立,学校竞争激烈的情况下,办一所怎样的学校呢?我想,好学校首先是受老百姓欢迎的学校。怎样在尽可能短的时间内建成一所民众欢迎的九年一贯制民办学校呢?带着这个问题进行调查研究,我们提出了“办人们心目中理想的学校,让每一位学生…     

谈学校均衡教育

地域间的教育均衡问题在很大程度上属于政府行为,但学校内部的均衡教育则完全取决于学校自身。学校要从以均衡教育思想立校、还校长以创新精神、保证教育过程和教育质量的公平性等方面,实现学校均衡教育及有关问题,进而实现校内的教育公平。     

以列五的青春名义——专访成都市列五中学校长吴光平

他是一个正在努力实现教育理想的人物。这是采访中吴光平校长给本刊记者留下的深刻印象。2007新年伊始,我们便造访列五中学,跟吴的一番交流,感觉是和一位思想者在共同分享教育的快乐。让列五中学有幸的是,这位思想者同时也是先进教育理念的坚定实践者。2004年,在这所光荣的学校百年纪念时接任校长的吴光平,就是在这样特定的时间里无可避免地进入了人们的视野。由此,成都教育界有人说,吴在开启列五中学第二个百年的辉煌大幕。     

探索者的脚步--记大兴区黄村五中校长张文学

立志革故鼎新,一心要做高速发展的人,顺应时代,与时俱进,他给事业带来的将是振兴和腾飞--大兴区黄村五中校长张文学就是这样一个人. 张校长1990年8月任黄村五中校长,走马上任后立刻投身于学校的教育教学事业之中.在此之前,这所学校秩序混乱,教育教学质量低,人心涣散.虽然眼前道路上困难重重,但张校长毅然挑起了这副重担.自上任之初到现在,他以共产党员特有的韧劲,带领全校教职工艰苦创业、团结奋进,使黄村五中的面貌焕然一新.近年来连续多次被区教育督导室、区教委评为"全面育人办有特色学校"、"实施素质教育优类校",1998年荣获北京市"国家体育锻炼标准先进集体",1999年被评为"全国心理健康教育先进单位",张校长本人也荣获北京市"五一"劳动奖章.     

为学生一生发展负责——访山西省太原市第五中学校长王一瑛

"为学生的一生发展而负责",这是太原市第五中学校的办学理念,也是实实在在的描述。一百多年来,她始终以"学科基础教学见长,学生综合素质培养突出"的办学特色,全面提升优质教育水平,誉满三晋。日前,记者采访了太原五中校长王一瑛,她为我们解读了学校的历史与文化。     

为学生一生发展负责——访山西省太原市第五中学校长王一瑛

“为学生的一生发展而负责”,这是太原市第五中学校的办学理念,也是实实在在的描述。一百多年来,她始终以“学科基础教学见长,学生综合素质培养突出”的办学特色,全面提升优质教育水平,誉满三晋。日前,记者采访了太原五中校长王一瑛,她为我们解读了学校的历史与文化。     

一个好校长就有一所好学校

在虹口教育系统,人们一提起市劳模孙稼麟就会由衷地说:“有了这样的好校长,就会有一所好学校。”1985年以来,孙稼麟分别担任韶山中学、长白职校、统计职校、华东师大一附中四所学校的校长。无论担任哪一所学校的校长,他都能使这个学校大为改观。他把当时基础薄弱的韶山中学,管理戍合格率连续数年达100%的“上海市加强初中先进单位”;他把原来只有三个班级的长白职校发展成为一个拥有27个班级、1200多名学生的有较大影响的商业类职校,并被评估为上海市职业技术学校办学优良单位;他把     

浅论校长的职能与学校可持续发展

人们常说,一个好校长,就是一所好学校;一所好学校,就该有一群好教师。要追求学校的理想,实现理想的学校教育,校长就应该为教师的发展而投资。关心教师的成长,激发教师的成就感,使教师为发展学生而全身心地发展自己。一,以身作则,激活情感,让教师亮起来人们赞美教师是“人类灵魂的工程师”,而校长更应该是“教师灵魂的工程师”,是塑造教师灵魂的关键人。校长是一校之魂,应该魂系学校,魂系教师,魂系学生,同时,校长应该致力于引导教师的“魂”。“魂”,即教师的精神和思想,正是这个“魂”,学校才显示出生命的蓬勃生机。教师是学生的“镜子”,而…     

培育学校精神 提升办学品位

有着百年历史的泉州五中,是福建省首批示范高中。它没有宽广的活动场地,但学生个个生动活泼;它没有加班加点,但教学成绩始终在全省领先;它没有令人羡慕的福利,但却有一支稳定的高素质的教师队伍。校长洪立强深有体会地说,有百年五中,才有今天的五中,因为百年五中发展历程传承着“严谨,勤奋,求实,进取”的精神,正是这一精神支撑着学校的发展。由此可见,学校的差别不仅仅在办学条件上,重要的是源于学校并植根于学校的精神。它是一所学校独具特质的品格,是在学校传统和优势的基础上,由学校内部诸多要素互动生成的一种特定的精神品格。学校精神…     

创新办学思路,精心经营学校

苏霍姆林斯基讲:“校长的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”教育思想是办学的灵魂,教育质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。近年来,我校在工作实践中,树立“教育以人为本,学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本”的教育思想,遵循“和谐发展,全面育人,发展特色,争创一流”的办学目标,坚持“以德治校,科研兴校,特色强校”的办学路子,加强学校管理,精心经营学校,学校教育教学不断取得新成绩。我们的做法与体会是:1.学校管理要突出一个“理”字学校管理的核心不是“管”而是“理”,校长的领导要靠理而不靠力(即权力)…     

追求精致的教育成就每一个孩子——记北京市第五中学分校校长杨春林

作为一名资深的基础教育工作者,杨春林自任北京五中分校校长以来,以高度的事业心、责任感及高水平的学校管理理念,将五中分校引领为享誉京城的初中校。几年来,学校在杨校长的带领下,一直努力地传承北京五中80年来淡定从容、质朴大气的文化底蕴,坚持潜心研究初中教育的规律,追求精致、卓越的教育品质,构建理想中的初中教育。     

为学校发展注入生命活力——牙克石市第五中学办学纪实

<正>牙克石市第五中学位于"冰雪之乡"大兴安岭腹地牙克石市,学校始建于1968年,脱胎于中国森林工业学校,2008年移交地方统一管理,现有学生1200多人,教职工145人。在"一切为了学生发展服务,让每位学生快乐成长、尝试成功、健康成才"办学理念的引领下,学校坚持立德树人、科研兴校、文化润校的办学方向,努力探索适合每个学生发展的教育,通过全校师生自强不息的创新实践,取得了"低进高出"的办学成就,     

创品牌学校办特色教育

黑河市第五中学是一所市重点完全中学,省级体育、艺术基点校。在“创品牌学校、办特色教育”的办学思想的指导下,学校提出了“教学工作艺术化,艺术工作常规化”的口号,使每一位学生得到艺术的熏陶,使具备艺术特长的学生插上飞翔的翅膀。     

因校制宜制定学校课程管理方法

学校一切活动的开始是因为有了教师和学生,课程是学校所有活动的载体,教师要通过课程培养学生,通过课程实施达到教学相长的目的。加强学校对课程和教学的领导力,主要职责在校长,因校制宜、加强课改、提高教育质量是校长工作的灵魂。[第一段]     

依法治校:随迁子女学校督导的根本

<正>2015年4月13日至4月14日,S市人民政府教育督导室组成的督导评估组,对Z校进行了综合督导评估。Z校是一所随迁子女学生占95%以上的公办学校,经过督导组综合分析、评议、汇总,确定Z校综合督导等级为A级。督导组听取了校长的自评报告,察看了学校的校容校貌和教育教学设施,观摩了升旗仪式、大课间活动和学生兴趣小组活动,随堂听课21节,召开了学生、教师、家长和社区人员座谈会,查阅了有关资料,对     

学校也需要一个灵魂

校长对学校的领导主要是教育思想、教育观念的领导,以及学校育人文化的营造.这种领导集中地体现在办学理念,即学校文化的灵魂上 学校是一个育人场,这个场不仅仅是场所的"场",更像物理学中电场、磁场的"场",学生进入这个"场"后能被影响、被感染.《义务教育学校校长专业标准(试行)》对校长提出六项能力要求:规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境.可见,营造育人文化是一位专业型校长必须具备的素养和履行的职责.但现在很多校长往往不关注学校育人场的营造,而是满足于当"教育的施工队队长",即领导怎么讲,文件如何规定,就怎么照着做,简单地克隆复制,勤勤恳恳,加班加点.这是事务型校长的典型表现,是校长的初级水平.高水平的校长靠文化治校,靠价值观、理念、精神引领学校发展.