毛泽东文艺观的话语空间

作为毛泽东文艺思想的重要来源,毛泽东的文艺观对共和国的文学和文艺理论产生和正产生着巨大影响。文章从话语理论的维度审视毛泽东的文艺观,描述其独特的话语方式和对该话语生成语境作还原回溯,从话语格局、话语矛盾和话语蕴藉等三方面对毛泽东文艺观的话语空间作深层透视,展示了其文艺思想广阔的话语空间和丰富的话语蕴藉,有利于纠正人们对毛泽东的文艺思想作封闭的教条式理解的倾向,从而在另一新的平台上恢复毛泽东的文艺思想体系的开放性。     

儒家政教文艺观与魏晋赋格建构

在三国儒运衰微、西晋复振、东晋玄儒消长的过程中,宣扬王权一统、四海归一仍是此间重要的文人心态和文学命题;魏晋咏物赋具有鲜明的儒家"比德"观的痕迹,而其篇幅容量和表现技法又有着异于汉赋的细入、周密、采缛等特点。此外,魏晋的变乱局势激发了文人关注个体生命价值、追求个性自由、独立批判、注重挖掘和表现内在情志等主题,更是创新性地拓展了汉赋言志讽喻的传统。儒家政治文艺观念在流变中不断向魏晋辞赋渗透,并对魏晋辞赋精神气格的建构产生深远影响。同时,魏晋辞赋对于儒学影响的剥离运动也始终存在。魏晋玄儒并济的赋风、东晋玄言赋的兴起与纯自然化笔法的推广,均是其表现。     

谈毛泽东对和谐社会理论的探索

毛泽东在社会主义建设的初期,就开始对社会主义社会和谐发展进行探索,可以看出,毛泽东的有关探索已包含了“构建社会主义和谐社会”的理论的一些基本元素：和谐、公平、民主等,今天“构建社会主义和谐社会”的理论是毛泽东相关思想的继续发展的产物。但是由于当时国内外的客观环境和毛泽东自身的思想局限,导致他的思考一定局限性和不足。     

毛泽东对建设社会主义理论的探索

毛泽东在长期革命实践活动中,不仅找到了有中国特色的革命道路,而且对有中国特色的社会主义建设道路也作了积极有益的探索。表现在当国内战争结束后、当社会主义三大改造基本完成后、甚至当他把主要精力转向抓阶级斗争后,在历史的每一个重要关头都告诫全党大力发展生产力、搞好经济建设。毛泽东将他高度的马克思主义理论修养和丰富的社会主义实践紧密结合,揭示了社会主义社会的基本矛盾,指出社会主义制度改革的必然性。同时还积极倡导向外国学习。这些都为邓小平建设有中国特色的社会主义理论的日臻完善奠定了基础。     

毛泽东的大众价值观与文艺观——对毛泽东文艺思想的一种理解

在毛泽东的观念中,“人民”具有最崇高神圣的地位,是毛泽东思想的理论基础、逻辑起点和价值终端.由这一基本价值观的逻辑延伸,“人民性”在毛泽东文艺观中处于最核心的地位,并且由这一圆心伸发出毛泽东文艺思想的各个方面,形成毛泽东文艺思想最基本的特征。他的文艺思想的择重点不在于阐述文艺的基本原理,而在于代表并反映了人民大众在文化上“均贫富、等贵贱”的愿望要求,毛泽东文艺思想的创见性表现在他把对艺术关注的重点从作家作品转向了读者观众,强调文艺创作、文艺家对于读者观众的依赖,这在后来新兴的接受美学理论中得到了响应和印证.     

略论毛泽东文艺观中的人民意识及当代接受

本文阐述了毛泽东的文艺观是毛泽东思想的组成部分,是马克思主义的科学理论同中国革命的文艺实践相结合的产物,其重要标志则是将人民性置于首位。另外,本文以毛泽东的文艺观批判了西方后现代主义文艺思潮。     

试论毛泽东探索构建和谐社会的理论贡献

毛泽东关于协调经济建设中各种关系的理论,关于在文化领域实行"百花齐放,百家争鸣"的方针,关于调动一切积极因素建设社会主义的思想,关于正确处理人民内部矛盾的学说等,是毛泽东探索构建社会主义和谐社会的理论贡献.     

浅析毛泽东对中国共产党执政理论的探索

中共十八届四中全会研究部署全面推进依法治国方略后,依法治国成为学术界研究的热点。这次会议继承了毛泽东在新中国成立初期"政策为主,法律为辅"的治国方略,在面临新形势下与时俱进,全面深化改革,将依法治国置于重要地位的大背景下召开的。因此文章分三个部分,论述毛泽东中共执政理论提出的背景、具体内容以及对毛泽东中共执政理论的评说。试图从毛泽东执政多年形成的执政理论中受到启发,找到一些可供参考的执政借鉴。     

论毛泽东对教育创新的理论探索

毛泽东在长期的革命和社会主义建设实践中,对教育提出了许多创新的思想。他坚持以人为本的原则,既重视人的全面发展,也注重人的个性解放和个性发展,并以此为基础,探讨了教育方法、教育途径、教育内容的创新。他对教育创新的理论探索对我国教育事业的发展作出了巨大贡献,对构建有中国特色的教育创新理论体系也具有深远的现实指导意义。     

数学建构主文理论的学习和探索

教学工作要有先进的教学理论作为指导,才会有生命力,否则将成为无源之水,无本之木.在众多教学理论中,建构主义理论受到越来越多的关注,特别是在数学教育界,它已逐渐成为广大数学教师在教学过程中认识和运用最多的教学指导理论.     

何建明报告文学的理论建构与实践探索

何建明是中国报告文学的领军人物,他在进行创作的同时,还对报告文学的作家观、价值观、审美观进行了深入的思考和探索,形成他特有的报告文学理论体系。何建明的报告文学理论不仅影响了他本人的创作实践,也对当代中国报告文学产生了积极的引领和导向作用。梳理总结何建明的报告文学观,对于丰富发展中国报告文学理论、用报告文学讲好中国故事都大有裨益。     

语感教学的理论建构与实践探索

当前,语文课堂中语感教学已被许多教师忽视;如何在语文课堂实践中进行语感教学?笔者结合教学实践谈谈自己的体会和认识。一、当今初中语文教学中存在着长期忽视语感教学的现状"语文是学习和工作的基础工具,语文学科是学习各门学科的基础工具。"这是新课程标准语文教学大纲中所明确阐明的语文的性质,同时区别了语文学科与其他学科。其中语感教学可以作为区别语言类学科与其他学科     

毛泽东探索中国社会主义建设道路的理论贡献

文章重点论述了毛泽东为开创中国社会主义建设道路所做出的艰辛探索及其经验教训,旨在阐明毛泽东是探索有中国特色社会主义建设道路的先驱,他所做出的艰辛探索及其经验教训具有极为重要的历史意义。     

建国后毛泽东对国际统一战线理论的探索

为保障国家安全与利益、维护世界和平,毛泽东提出了建立国际统一战线理论,阐述了和平共处及又联合又斗争和求同存异等原则、方法和策略,并创造性地提出了"中间地带理论"和"三个世界"的理论.为我国政权的巩固和社会主义建设争取了有利的国际环境,但其也有一定的历史局限性.     

论毛泽东对社会主义发展阶段理论的探索

新中国的主要缔造者毛泽东,在探索适合中国国情的社会主义道路和研究社会主义理论时,对社会主义发展阶段问题提出了许多重要思想。这些思想不管其正确还是错误,都对我国社会主义的建设历程产生了重大影响,今天,我们对它进行新的反思和认识,无疑仍具有重要的意义。新...     

坚实的唯物基础 科学的辩证思想——毛泽东文艺观新探

毛泽东文艺思想博大精深的根由在于其蕴含着科学哲学的深厚内力,辩证唯物主义和历史唯物主义是毛泽东哲学思想的核心,也是他文艺思想的逻辑起点。     

叙事教育模式的理论建构与实践探索

叙事的说服效应是叙事教育模式建构的基本依据,叙事促进人的成长、叙事促进教育发展是叙事教育的基本原理。通过叙事研究,形成叙事写作成长教师、叙事育人成全学生、叙事课程成就学校的基本策略,化解现行教育模式与素质教育要求之间的矛盾,促进学生的全面发展和教师的专业成长。     

反思与建构：高等教育学中层理论探索

我国高等教育学在过去40年的发展历程中取得了巨大成就,但其面临的学科危机仍然没有解除。研究在审视我国高等教育研究现状的基础上,通过分析中层理论的概念内涵,讨论我国高等教育研究构建中层理论的动因,并从限制研究对象、提升关联意识、强化实证研究、重视专题研究、规范理论建构五个方面阐述了构建高等教育中层理论的基本路径。     

建构书香中国的理论探索与实践路径

建构书香校园的基础性工作已经在国内不少地方有声有色地开展起来,可是,将建构书香校园的做法拓展并提升到建构书香中国的国家战略高度,目前我们所见到的相关思考仍不多见。本文围绕着以建构书香中国这一根本目的,主要从理论探索与实践路径两个方面进行论述,希望为实现建构书香中国的国家发展战略目标提供参考。