把教育的自主权还给孩子

“丁零零……懒虫起床，懒虫起床……”睡梦中的我被女儿房间小闹钟清脆而诙谐的叫声惊醒，随后便又听到闹钟“早上好”的叫声，噢，女儿听到了，按住了闹钟的叫声。睁开朦胧的睡眼，想想今天是星期天，看看夜色还没褪尽，便又渐渐睡去。“嗨。”一声大叫又一次把我惊醒，接着便是女儿清脆的笑声，“妈妈，我已经洗完脸了。”是女儿。今天是怎么了？。女儿上学以来，早晨不起床可是最让我头疼的事。为此，我没少动脑筋，这不，昨天晚上还为这事和女儿一起制定作息时间表，并协商规定由女儿自己定好早晨起床的时间。……“妈妈，今天早晨我去…     

随意作文：把主动权交予学生

所谓随意作。即把作的主动权交予学生，写什么内容、什么体裁，什么时候写、什么地方写、写多少字均由学生来定。     

下放企业自主权 宏观管理要跟上

下放企业自主权宏观管理要跟上山东省淄博市职教管委办公室刘振洪当前企业自主进行教育与教育中缺乏经验形成了新的矛盾。政府转变职能，充分下放企业教育自主权，然而，有了自主权，如何进行自我设计，自我培训，这反倒成了某些企业的难题。一是企业领导重视不够，二是缺...     

企业教育要把着力点投向市场

企业教育是一种服务。角色定位决定了它的存在和发展之目的和价值只能在于满足企业参与市场竞争对人才素质提高的要求 ,以期有力促进生产经营的健康发展。企业教育不会也不应该再像传统的做法那样 ,按照指令或计划办事 ,代之而来的应是 ,讲求实效 ,产出大于投入 ,以超前的意识和先进的手段全力满足企业经营发展的需要 ,否则 ,就会失去应有的位置和存在的必要性。企业教育多年的改革实践已经使我们看到了它的基本走向 :不再是一个模式地讲求教育机构的“完善”设置 ,不再是不问产出地按照“要求”投入教育经费 ,不再是把评估标准建立在“数量…     

把自主权还给孩子

在法国，曾经发生过这样一件事：一个中国妇女带着孩子去法国旅游，一天，她带着孩子到法国朋友家做客，热情的法国女主人作了礼节性的欢迎之后，便问中国客人喝点什么，中国客人按照本国的传统习惯回答说：“随便。”接下来，主人又问孩子喝点什么，未等孩子自己回答，孩子的妈妈就抢先说：“别管他，我喝什么，他喝什么。”法国女主人很不理解地说了一句：“让孩子自己选择。”然而，孩子的妈妈仍固执地表示没有给孩子选择的必要，最终孩子还是没有得到选择的权利。有人说，中国的家长太累，责任心太强。的确不假，许多时候，家长成了孩子…     

把自主权还给孩子

一次,娃娃家人数已满,我班的天天很想玩娃娃家,不愿意到别的区去。我走过去轻轻地对他说:"你看,娃娃家已经满了,你去‘超市’买点东西或去‘小吃店’里吃点东西,明天再来玩娃娃家,好吗?"可天天不肯走,我只好半推半拉地把他拉到比较空的"小吃店",许诺     

把自主权给孩子

我女儿从小就喜欢玩、喜欢看电视。一天下午,我发现她背着书包在楼下玩,我很生气地下楼把她连拖带拉地拽回家,并狠狠地批评了她。可没过几天,我回家后发现她在窗台上一边写作业一边看着楼下的同学。还有一次,她在家一边写作业一边看电视,我很生气地把电视关掉,顺手拿过她的作业一看,字写得很潦草,有不少错字、错题。我顿时感到心灰意冷,没好气地说了她一顿。晚上她爸爸回家后,看见我俩没精打采的样子,电视也没开,就知道我又为女儿学习的事生气。他笑着询问原因,女儿流着眼泪说:“妈妈不让我上街玩,也不让我看电视,等写完作业再去玩,别的同学…     

把自主权还给孩子

包办孩子的喜好,限制孩子的自由,剥夺孩子的选择,久而久之,亲子关系疏远了,孩子的自主意识自理能力缺失了。     

如何把自主权交给学生

要培养学生的自主意识，发挥学生主动精神，就必须把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自己是学习的主体、学习的主人，积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，从而使学生的学习和创造精神得到充分的发挥。     

把教学自主权还给教师

据《扬子晚报》报道,南京市金陵中学河西分校在全市中学里率先打造让学生唱主角的“生本”课堂,并明文规定：“一堂课老师原则上讲课时间不得超过15分钟”。这一做法首先在初一语文、外语两门学科试点。继而推广到初高中文科．最后覆盖全校所有科目。     

把学习的自主权还给学生

去年秋季,我在教学习《我的战友邱少云》一文时,学生对邱少云被熊熊烈火烧了半个多钟头没有暴露目标产生了疑问。一名学生突然站起来问:“邱少云在烈火中烧了半个多钟头,为什么他身上的手榴弹、子弹等武器没有爆炸呢?要是一爆炸不就暴露目标了吗?”学生敢说敢问,教室里顿时像炸了锅一样热闹,此时,我告诉他们,愿意和谁在一起讨论就和谁在一起讨论。小组讨论后,每个小组派出中心发言人展开全班性辩论:     

把阅读的自主权交给学生

(一) 语文教学,原来叫”讲读”教学,现在叫“阅读”教学了。这一个字的变化,标志着由教师当主角去讲读,变成了学生当主角去阅读,真是有了一百八十度的大转变。可是在这个改革的大潮之下,仍然有不少同志认识不到让学生去读书的重要。或     

把学习的自主权还给学生

在大力提倡素质教育的今天 ,我们的教学不能只满足于学生对课本知识和内容的掌握 ,更重要的是使学生能灵活运用所学的知识创造性地解决实际问题。这就要求我们在教学过程中要充分发挥学生的主体作用 ,把学习的主动权还给学生 ,充分把学习的自主权力下放。要想收到良好的教学效果 ,关键在于一个“导”字 ,既要“导”得有法 ,又要“导”得有效。首先 ,我注意创设浓厚而又和谐的情境与气氛 ,激发学生强烈的求知欲 ,以期把学生带入不断解决问题的学习情境中 ,使学生在理解知识的过程中 ,生发情感 ,提高把学习的自主权还给学生□李艳芳认识。教师…     

把学习的自主权还给学生

从上个世纪90年代开始,“自主”一词就开始在中国教育的“大辞典”中频繁出现。一个又一个的教育专家大声呼吁在教育教学活动中“突出学生的主体地位”,一次又一次的教育改革强调“让学生自己去发现,去质疑,去探究,去尝试,去锻炼,在主动参与各种活动的过程中发展自学能力、探究     

把班集体的自主权交给学生

充分发挥学生集体的作用,是现代教育的一个重要手段.马克思指出:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段.”班主任必须重视对班干部的指导,培养他们自理、自主、自治的能力与自信心,使全班同学在他们的带动下,做到“心中有他人,心中有集体”. 我在高中一年级班主任工作中,在选择、培养干部的作法上进行了一些改革.过去我一直采取物色、培养、推上台的作法任用干部.这样做有一定的弊病.其一,短时间的观察难免有片面性,容易用人失当;其二,每届选举变动不大,助长了部分干部的傲气,使个别干部产生了只能上不能下或认为自己是理所当然的干部的想法,致使班级工作因循守旧,没有活力;其三,无形中剥夺了大多数学生锻炼能力的机会,甚至使一些较为     

把培训的自主权还给教师

学校教育说到底要靠教师。没有教师的积极性,没有教师素质的不断提高,各项教学要求很难落实到位。抓教育,就必须抓教师素质提高,就必须抓教师培训。在提高教育水平上,没有捷径可走,只有一步步地抓教师培训和教师水平的提高,抓教师专业发展,我们才     

把学习的自主权还给学生

一、优化课堂教学原则，凸现学生主体地位课堂教学改革是提高教学质量的重要途径和实施素质教育的主渠道，所以在改革的过程中，应该遵循以下几项基本原则：（１）主体性教学原则。使学生真正成为课堂的主人，学习的主体。（２）发展性教学原则。学生素质的提高和发展，成为课堂永恒的教学准则。（３）和谐性教学原则。愉悦的氛围、平等尊重的环境是和谐教学的基础。面向全体学生、实现因材施教是通过每个学生来实现的，要把学生的个性差异作为一种智力资源来开发，采取激励的办法，使学生感悟成功，增强自信。（４）自主性教学原则。致力于…     

把复习的自主权还给学生

俗话说：书到临尾渐渐松。这里的“松”不仅包含教师教学上的懈怠,更多的是学生精神的放松。因为此时新知已经学完,面对的就是复习了,而多数同学和老师都认为：复习嘛,太简单了,一遍又一遍地讲,一张又一张的做,