谈文学作品中的"空灵境界"

文学作品中空灵手法的运用,极大的提高了作品的意境,增强了文学的感染力。本文通过分析空灵的理论基础、美学原理以及空灵境界所蕴涵的生命哲学,说明这种手法的表现力。从美学的角度为欣赏文学作品提供有益的借鉴。     

试论徐志摩的空灵诗风

徐志摩是中国现代诗歌发展史中不可回避的诗人,他的诗歌大多意象独到,意境空灵悠远,具有“清水出芙蓉,天然去雕饰”的风姿。     

从空灵境界看中国艺术的审美精神

空灵境界是中国诗画艺术追求的最高审美境界。它是一种飘逸灵动、虚实有无的艺术境界,展现了宇宙的静穆深远和大自然的生机流荡,体现了艺术家旷远高古的人生情怀。空灵境界作为一种审美意蕴,体现了中华艺术广博深远的审美内涵。     

仙风道骨今谁有 空灵境界世难求

<正>【教学内容】人教版普通高中课程标准试验教科书高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《积雨辋川庄作》和《越中览古》是两首看似很不相关的诗歌,由于备课组课时安排的需要,笔者经过仔细研究,从诗歌绘画美的角度入手,尝试对这两首诗歌进行整合教学。【教学目标】1.引导学生从诗歌的意象和意境分析入手,感悟王维和李白"诗中有画"的绘画美。2.引导学生理解王维诗歌中的禅意和李白诗歌中的情感,掌握通过意象、意境以及对比手法来表现情感的     

试论王维山水诗的空灵美

王维是中国山水诗歌的大家,其作品数量可观,风格不一.论文就其山水诗空灵美风格及其形成原因试作论述.     

空灵

空灵于人,是心灵上一种短暂的休息和调适。譬如友谊。我们原来是很深地爱着和关怀一个人,我们甚至可以不很深地介入,把朋友封存在心里,保持一种距离。平淡的时候纵使浅浅地想起,于自己是开掘了一种财富,于朋友便是一种更深的铭记。无疑地,这应该是一种遥远的时空聆听最近心跳的方式。     

试论课堂教学境界的艺术化

课堂教学境界是对课堂教学情境和效果的描述,它是通过教师的教法和附着于其自身的 教学风格体现出来的,并以课堂教学气氛为依托,师生共同达到的一种可预期的教学效 果状态。对于提高课堂教学效率和质量,发展学生的认知能力等都具有十分重大的现实 意义和审美价值。     

试论作文语言的境界

作文训练的操作点很难把握,历来众说纷纭,莫衷一是,其中广为大家所接受的一种提法是以思维训练为核心,以提高学生的思维能力为第一要务,认为只要思维品质形成了,作文能力自然就上去了。诚然,思维是一种内在的能力,作文无非是这一内在能力的外在显示,抓住了思维也就抓住了本质。然而单纯的思维训练却令人如坠云雾,以至误人歧途,因为我们很难精准把握思维训练的切人点或者操作媒介。没有脱离语言的思维,也没有脱离思维的语言,     

试论冯友兰的天地境界

冯友兰作为新理学的代表人物,其核心点即在其境界说,而其境界说的核心又在其天地境界。也正是这天地境界一直以来在学界颇受争议。从传统“有”“无”概念来看,冯友兰天地境界是融有佛道之有无智慧,然终归有之境界。而要达到冯友兰天地境界,须是借助佛道之无之智慧,修养的过程就是一个“无”中生“有”的过程。觉解即是“无”中生“有”的过程,敬及集义的过程就是一个持“有”的过程。     

空灵

“天上的风筝哪去了谁把它的线剪断了你知不知道从前的我们哪去了路太远我忘了如果你想飞我明了你自由也好”     

空灵

空灵于人,是心灵上一种短暂的休息和调适. 譬如友谊.我们原来是很深地爱着和关怀一个人,我们甚至可以不很深地介入,把朋友封存在心里,保持一种距离.     

空灵

譬如一片草原。在你看来,居然便是在大地这张纸上涂抹的一幅画:一任你的想象去空旷而辽远; 譬如一方天空。没有灿烂的云霞去装点,甚至怀抱中也没有几只鸟在嬉戏,像淘洗过一般,就那么固守一片纯净。譬如一湾海域。没有风亦没有浪,     

空灵

遥远，纯净的没有污染的凝重碧空，脚下的戈壁，渐渐落寞与沉静。空灵，不知身在何方，只觉刺人的寒，彻骨。一片亘古不变的荒凉。融会于霄壤的边际，听耳边流动的纯净，沧桑的目光，飘散的云端，孤傲的翱翔，守护着这本不属于喧器尘世的地方，空旷的地域，冷寂的地域，辽远的地域……荡涤的真实，无华的淡雅，清郁的情怀，回顾四望，却只见雪峰围湖，而湖又似连着天。站着，站着，就这样，不知站了多久。那种能够洗刷人魂灵的景致，那种天地柔和的感觉，真的无法比拟，想象不出的清灵。描述不出它的美，因为拙劣的词语是远远不能表达的，坐…     

试论王维山水诗空灵意境中的生命诉求

王维的山水诗诗境明秀,兴象玲珑,营造出一种融空明之境与宁静之美为一体的空灵境界,对压抑而又无奈的生命作了美学与哲学的阐释,较为成功地彰显了个体生命的价值诉求.主要表现为三个方面：空明境界中的生命萌动;静谧意象中的生命永恒;冲淡情趣中的生命勃发.     

试论王维山水诗空灵意境中的生命诉求

王维的山水诗诗境明秀,兴象玲珑,营造出一种融空明之境与宁静之美为一体的空灵境界,对压抑而又无奈的生命作了美学与哲学的阐释,较为成功地彰显了个体生命的价值诉求。主要表现为三个方面:空明境界中的生命萌动;静谧意象中的生命永恒;冲淡情趣中的生命勃发。     

试论姜夔词的清冷境界

姜夔词善于用萧条、荒凉的意象来表现环境的清冷。这与词人所处的时代、独特的生活境遇，以及受江西诗派的影响密切相关。清冷之境使白石词语言稚化和刚化，使其词呈现出清劲瘦硬的风貌。     

试论谢灵运山水诗的心灵境界

纵情山水成为诗人赍志不伸的一生得以排遣郁闷的生存方式,山水诗是谢灵运仕途徘徊的产物.他努力营造的荒寒幽寂之境、卷舒流动之境、绮丽华滋之境,为其内心不可遏制的愤懑获得暂时的安顿,在他生命处于困顿、沮丧时具有乐天知命的抚慰价值.     

试论韩少功作品的启蒙境界

在纷乱芜杂的文学生态环境中,韩少功一直是新时期文坛上活跃的作家,他坚守着形而上的探索,成为当代文学场域中鲜明的精神标志之一。他的思考不断追随新时期文学思潮,创作思维和理念不断翻新。通过审视纷繁复杂甚至光怪陆离的世界,作品呈现出冷静的叙事、理性的批判的特色。诚挚投入的生活态度形成了他对人性独到、热情又客观的理解,理性认知使他对现实生活持有必要的警惕,形成了他充满矛盾又异常清晰、不断介入又随时自省反思的启蒙姿态。     

试论杜甫咏雨诗的境界

杜甫的咏雨诗在写景方面多刻画工细与阔大的雨中之境；在抒情方面多塑造有强烈感情色彩的有我之境；情与景的结合有相融和相悖两种方式，在境界的创造上独具特色。