观点采择与儿童社会性发展

社会性发展指个体掌握社会经验和社会关系系统的过程,即从一个自然人转变为一个社会人的过程.儿童的社会性发展受多种因素制约.对于社会文化、家庭、学校、同伴群体等外部因素人们已经进行了比较深入的研究,但是儿童社会性发展的内因又是什么?近二三十年来社会认知研究的兴起为这一问题作出了回答,而观点采择在社会认知发展中处于核心地位.文章从观点采择的含义、分类及过程方面出发,探讨观点采择对儿童社会性发展诸方面的促进作用,并提出培养儿童观点采择能力的有效措施,从而为我们的教育工作提供心理学依据.     

观点采择与儿童社会性发展

儿童的社会性发展受多种因素制约。对于儿童社会性发展的内因 ,近二三十年来社会认知研究的兴起为这一问题作出了回答 ,而观点采择在社会认知发展中处于核心地位。本文探讨观点采择对儿童社会性发展诸方面的促进作用 ,并提出培养儿童观点采择能力的有效措施     

儿童观点采择能力测量方法述评

儿童心理发展的一个重要方面就是社会性认知发展,而观点采择作为儿童社会性认知发展的核心因素,在儿童的社会化进程中起着重要作用。研究者们运用了不同的方法对儿童观点能力进行测量,却很少对这些测量方法进行综合研究。本文通过对儿童观点采择能力的测量方法进行梳理,意图探究这些方法的优势与不足,以期对未来的关于儿童观点采择能力的测量提出展望与建议。     

儿童的观点采反择，移情与亲社会行为的关系

认知，表感与行为是社会性发展的三大方面，但长期以来，不少理论学派只把研究兴趣放在其中某一方面发展过程的探讨上，亲社会行为作为儿童社会性发展的一个主要方面，探讨它与观点采择，移情之间的关系无疑具有重大的理论和现实意义，通过研究发现，观点采择，移情在儿童亲社会行为的发展和表现中起着重要的和交互的作用。     

儿童合作认知及合作行为研究述评

合作作为一种亲社会行为是儿童社会性发展中的一个重要方面.在中国的独生子女家庭中,儿童普遍以自我为中心,缺乏合作意识,从而影响其社会化进程.儿童的合作认知和合作行为随年龄的增长而发展,观点采择、移情和道德推理是合作行为发生的重要影响因素,个体的价值取向、性别、自我认知、情绪及文化背景等也对合作行为有一定的影响.观点采择能力的培养以及合作训练能有效地发展儿童的合作认知和合作行为.     

论阅读与儿童社会认知的发展

儿童社会认知的发展是儿童社会性发展的重要内容.从发展途径上来说,阅读是儿童社会认知发展的一条有效途径.本文主要从儿童的观点采择能力、移情能力、道德认知发展等方面探讨阅读对儿童社会认知发展的影响.     

论阅读与儿童社会认知的发展

儿童社会认知的发展是儿童社会性发展的重要内容。从发展途径上来说,阅读是儿童社会认知发展的一条有效途径。本文主要从儿童的观点采择能力、移情能力、道德认知发展等方面探讨阅读对儿童社会认知发展的影响。     

论幼儿观点采择能力的作用及培养

社会性认知发展是幼儿心理发展的重要方面,幼儿社会认知发展的核心体现是观点采择能力的发展。本文从幼儿观点采择的作用及培养方法等方面进行了阐述,对促进幼儿社会性发展具有重要的理论和实践意义。     

国内外儿童观点采择的研究述评及启示

观点采择作为儿童社会认知发展的核心因素,与儿童同伴交往、亲社会行为及道德发展有着密切联系。传统研究中缺乏对国内外儿童观点采择研究的整合综述,致使研究者只专注儿童观点采择某一方面如社会观点采择等的研究,研究范畴方面缺乏对新领域如不同社会背景新近的比较研究、与元语言等相互作用机制的研究,系统性强、应用性广的新型研究测量工具等需进一步探索。本文通过对儿童观点采择能力相关研究的研究内容、研究对象、研究方法进行梳理和评述,并对未来的儿童观点采择能力研究做出展望。     

小学生社会观点采择和冲突解决策略的关系研究

社会观点采择能力作为一种认知能力,对儿童的社会化起了极大的推动作用。冲突解决策略被看成个体社会化、自主活动和社会性整合水平的指标。个体在冲突过程中使用的策略实际上反映了其社会化水平及社会技能的高低。本研究的目的在于了解小学生社会观点采择和两种角度中的冲突解决策略的关系,为帮助学生更好地发展有效解决冲突的策略提供必要的理论依据。研究得到以下结果：各个年级学生使用较多的冲突解决策略为问题解决、顺从和强制策略。社会观点采择的不同类型影响学生对问题解决的选择。总体上,情感观点采择和问题解决策略呈显著正相关。情感观点采择对问题解决有显著预测作用。     

论观点采择及其研究中存在的若干问题

发展心理学家对儿童社会认知发展的研究主要包括三个方面:对个体的认知、对两人间关系的认知和对群体与社会系统的认知(Shantz,1983)。Selman(1980)认为,观点采择在儿童社会认知发展中处于核心地位,因为儿童对不同观点进行协调的能力的发展标志着其认识社会关系的方式的重新建构(reconstruction)。通过观点采择,可以预测儿童在友谊、权     

学前儿童观点采择训练的可行性分析及策略

独生子女教育、社会适应问题是社会各界广泛关注的问题,社会观点采择能力的提高是促进个体解决社会适应困难,增强社会适应能力的切入点。学前儿童观点采择在其社会化发展中处于核心地位。良好的社会观点采择能力有利于提高儿童的社会适应能力,让儿童更好地融入集体生活。观点采择能有效促进儿童社会信息沟通、有助于儿童良好同伴关系的建立、有助于儿童亲社会行为的形成、有助于儿童道德的发展、有助于儿童自我意识的发展。学前教育工作者与家长首先要从转变观念的,从理论实践研究、具体教育训练活动等多方面加强对儿童观点采择能力的训练,以促进其社会性发展。     

观点采择能力的理论与实证研究述评

儿童社会认知发展的核心体现是观点采择能力的发展。观点采择与个体社会性发展的诸多方面如同伴关系、亲社会行为、道德发展水平密切关联,对个体的社会适应起着重要的作用。这一研究领域已有了较长久的发展,不仅体现在系统的理论学说的提出,还体现在一系列相关关系的证实以及干预手段和技术的发展。本文将介绍一些有影响的相关理论学说,并对相关领域大量的实证研究进行概括和总结。     

儿童观点采择能力的发展及其对儿童社会化影响问题初探

儿童观点采择能力是儿童社会认知发展的核心 ,在儿童社会化的进程中起着重要的作用。本文在阐述儿童观点采择能力发展趋势的基础上 ,从三个方面详细分析了儿童观点采择能力对儿童社会化的影响 ,并从这一角度剖析了某些心理障碍产生的原因 ,使其服务于当前的心理治疗工作。     

儿童观点采择能力的发展及其对儿童社会化影响问题初探

儿童观点采择能力是儿童社会认知发展的核心，在儿童社会化的进程中起着重要的作用，本文在阐述儿童观点采择能力发展趋势的基础上，从三个方面详细分析了儿童观点采择能力对儿童社会化的影响，并从这一角度剖析了某些心理障碍产生的原因，使其服务于当前的心理治疗工作。     

论儿童社会性教育的心理学依据

不同的心理学流派对儿童社会化有不同的观点和看法。精神分析理论强调本能对个体社会化的作用,新精神分析派则增加了对社会文化因素的重视,认知理论强调认知发展对儿童社会化过程的影响,而人本主义心理学关心的是人自身向健康人格的成长潜能。尽管这些流派对儿童社会化问题的解释各有特色,也都有其局限性,但它们都从不同角度为我们进行儿童社会性教育提供了一定的心理学依据。 一、儿童认知发展水平是社会性教育的基础 皮亚杰认为,儿童的社会性发展依赖于儿童的认知发展,这一观点开拓了“社会认知”这一新的研究领域,将儿童的认知发…     

视障儿童社会观点采择能力的发展

根据以往对普通儿童探讨的经验,把年龄、性别、是否独生子女、是否学生干部,父母的学历和职业作为人口统计学变量,选取认知观点和情感观点采择测验任务作为社会观点采择能力的测量工具,并与同龄的普通儿童进行对比,考察我校小学阶段179名视障儿童社会观点采择能力及其发展。结果显示:(1)视障儿童社会观点采择能力与普通组儿童存在显著差异,视障儿童得分明显低于普通组儿童;(2)通过相关分析,视障儿童的社会观点采择能力两个维度间具有显著相关;(3)视障儿童的社会观点采择能力在年级、视力、是否独生子女、是否学生干部和学生的来源上差异显著,但在性别、父母的文化程度和父母的职业上差异不显著。     

社会观点采择能力的道德价值

社会观点采择是一种重要的道德认知结构成分,个体对他人观点的采择能力的发展过程直接促进了人与人的理解和交流,使个体道德发展成为可能。社会观点采择能力的提高是当前道德教育的重要心理基础之一:这一能力的发展能促进个体道德认知水平的提高、道德情感的增强和道德行为的形成;社会观点采择能力也是个体建立良好人际关系的重要前提。     

学习障碍儿童社会性发展不良与教育对策

对学习障碍儿童的社会性发展进行研究,是教育、矫治学习障碍儿童过程中的重要部分.其社会性发展不良主要体现在社会认知不良、社会交往不良、社会行为不良三个方面.文章还从个人因素、环境因素探讨了学习障碍儿童社会性发展不良的原因,并提出了教育对策,以期促进这类儿童的健康全面发展.     

论幼儿自我中心的适应性价值

皮亚杰称儿童特别是幼儿是自我中心的，他们专注干自身，很少考虑他们以外的人所知觉的世界，在皮亚杰看来，这种自我中心性贯穿在儿童认知活动的所有领域，影响着他们的知觉、语言和社会互动，过去20余年的研究表明幼儿并不像皮亚杰最初说的那样自我中心化，而且他们采择其他人观点的能力随着年龄的增大逐步改善，但自我中心仍然准确地描述了学前儿童认知和社会性发展的许多特点，并且对儿童心理发展具有适应价值。