论邓小平科技发展的机遇思想

科学技术发展的机遇观,是邓小平科技思想的重要组成部分。相对于新技术革命的国际背景,相对于中国十分落后的科技水平,相对于中国国民经济对科技发展的巨大需求,中国科学技术发展面临着机遇和挑战。科学技术发展的机遇观,既是中国科学技术发展的规律性把握,也是邓小平科学技术思想具有强大实践功能的基本要素。     

邓小平教育理论中的辩证法

邓小平教育理论中的辩证法突出地表现在分清主流与支流的思想,抓重点带一般的思想,一分为二的思想三个方面。此外,他的教育理论还充满了运动发展观、矛盾观等唯物辩证的思想。邓小平同志从唯物辩证法的科学世界观和方法论去分析、解决中国教育的诸多问题,从而成为邓小平教育理论的重要内容     

对邓小平同志教育本质观的一点认识

对邓小平同志教育本质观的一点认识吉林省教育委员会徐毅鹏重视科技、重视教育，始终把教育作为社会主义建设中一个具有战略意义的问题来抓，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容。这反映出他在对教育本质属性及其作用的认识上，一方面继承了马克思主义、毛泽东...     

论邓小平的科技教育观

邓小平“科学技术是第一生产力”和“发展科学技术,不抓教育不行”等一系列关于科技、教育方面的论断,构成了邓小平同志的科技教育观。它指明了我国科技、教育事业的发展方向,为我国科技、教育事业迅猛发展作出了杰出贡献。     

以邓小平的青年观指导大学生"三观"教育

邓小平的青年观是指导大学生“三观”建设的重要指导思想。邓小平的青年观可具体分为未来青年观、全面发展青年观、革命和建设生力军青年观,以此为指导,加强大学生的“三观”教育,对确保中国特色社会主义事业顺利进行具有重要意义。     

从偶然性中驾驭必然性－－论邓小平抓机遇的思想

邓小平关于抓机遇的思想，究其实质就是要抓住历史的偶然性以驾驭历史的必然性，即抓住历史机遇以实现有中国特色的社会主义现代化。这是对马克思主义历史哲学的重大理论贡献。     

学习邓小平教育思想的几点体会

学习邓小平教育思想的几点体会赵海谦一、抓方针政策邓小平同志曾反复强凋教育要狠狠地抓一下，重要的是抓政策和措施。十一届三中全会以后，他从抓方针政策入手，给广大教育工作者认真落实政策，积极制定一系列新方针、新政策。在邓小平同志的倡导下，党和国家又不断出台...     

论邓小平的人民观

邓小平一生热爱人民、关心人民，其思想体系中蕴含着丰富的人民观。“人民动力观”、“为人民服务观”、“人民共同富裕观”是邓小平人民观的基本内涵；邓小平人民观是在继承前人思想理论基础上的创新与发展，是中共第三代领导人江泽民人民思想的重要理论之源。     

邓小平的青年观指导大学生“三观”教育

邓小平的青年观是指导大学生“三观”建设的重要指导思想，邓小平的青年观可具体分为未来青年观、全面发展青年观、革命和建设生力军青年观,以此为指导,加强大学生的“三观”教育,对确保中国特色社会主义事业顺利进行具有重要意义。     

重温邓小平的科技思想

邓小平的科技思想可以划分为两个层次:一是他的科技观,二是他的科技发展战略思想。前者包括科学技术是第一生产力、实现人类的希望离不开科学等观点;后者包括建立科技与经济相结合的体制、抓科技必须同时抓教育、必须在高科技领域占有一席之地等主张。邓小平的整个思想体系既有深远的理论渊源,又有鲜明的时代精神和丰富的实践基础,是一个深邃而科学的理论体系。     

邓小平教育管理思想初探

邓小平曾经说过:“教育要狠狠地抓一下,一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的。我的抓法就是抓头头,抓方针。重要的政策、措施,也是方针性的东西,这些我是要管的。”(《邓小平文选》(1975—1982年)笫67页。以下引文皆见本书,只注页码)抓方针,抓头头,抓全心全意依靠广大教师,这是邓小平教育管理思想的三个基本点。     

邓小平的青年观初探

邓小平的青年观是邓小平理论的重要组成部分,本文是对邓小平青年观进行全面、概括论述的少数著述之一。相信文中论及的邓小平关于青年及青年工作的许多观点,对当今的青年工作,尤其是对青年的培养和使用有重要的指导作用。     

机遇观的升值和邓小平的贡献

本文揭示了机遇的内涵和特点，着重分析了机遇观曾受冷遇的原因；论述了邓小平关于提出抓住机遇思想的历史条件和他这一思想的四个要点：仔细观察，准确迅速发现机遇；牢牢把握，决不放弃任何机遇；找准关键，从战略上善用机遇；坚定决心，坚持不懈用好机遇。     

浅谈邓小平教育管理思想的时代价值

邓小平是中国共产党第二代领导集体的核心,是我国改革开放的总设计师。他在领导我国改革开放和现代化建设的实践中,始终把教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的战略问题加以考察,并且亲自抓教育工作,作出了一系列重要论述,逐渐形成了邓小平教育思想体系。其中关于教育管理思想的阐述,对我国学校教育管理工作的开展具有十分重要的现实意义。　　一、邓小平教育管理思想的主要内容邓小平指出：“教育要狠狠地抓一下,一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的,我的抓法就是抓头头,抓方针。”“要加强学校的教师队伍。…     

邓小平德育观的理论贡献和实践意义

邓小平德育观是邓小平教育理论的重要组成部分,是关于邓小平新时期德育工作的基本理论和基本观点。邓小平德育观不仅科学地阐明了对新时期德育工作面临的新情况、新问题的基本看法,而且在德育战略、地位、目标实效、队伍、环境等一系列问题上,形成了较为完备的科学德育观,为继承、丰富和发展马列主义、毛泽东思想的德育理论作出了突出的贡献,邓小平德育观来自中国改革开放和社会主义现代化建设的实践、学校教育改革和发展的实践,具有旺盛的生命力和现实的指导作用,对当前学校全面推进素质教育与德育工作的创新具有十分重要的意义。     

浅论邓小平的青年观

邓小平的青年观是对马克思主义、毛泽东思想青年观的继承、发展和创新，是邓小平理论的重要组成部分，它蕴含着丰富的时代内涵。学习和运用邓小平的青年观，对青年一代的成长、成才具有深刻的实践意义。     

邓小平的稳定观及其现实意义

邓小平的稳定观阐明了稳定的基本内涵、基本根据以及把握稳定的基本原则，有着鲜明的理论脉略。邓小平稳定观在新时期仍具有特别重要的意义。     

邓小平青年观的核心内蕴

邓小平科学地论述青年的地位和作用,正确地揭示了青年的本质与特征。邓小平的青年观是邓小平理论的重要组成部分,是对中国青年运动历史经验的科学总结,是对马列主义、毛泽东思想关于青年理论的继承和发展,是新世纪青年工作的指南。邓小平青年观的核心内蕴包括青年的价值观、青年的政治观、青年的教育观、青年的工作观、青年干部的培养选拔观。     

邓小平民生观初探

邓小平民生观内容丰富,主要体现在关心人民疾苦,努力提高人民生活水平,维护人民利益三个方面;邓小平民生观以人民利益为最高原则,具有鲜明的时代特点;深刻领会邓小平民生观,对于构建社会主义和谐社会具有重要的指导意义.     

邓小平刑法思想的理论架构与时代价值

邓小平刑法思想是邓小平法制思想的重要组成部分,它直接指导着我国改革开放以来的刑事立法工作和刑事司法实践.通过对刑事立法思想、刑法观、犯罪观等三个方面进行系统研究进而对邓小平刑法思想的时代价值现实性的解析.