嘉定区中小学教育信息化应用现状调查报告

“九五”期间，嘉定区在中小学普及开展计算机教育，取得了显著成就，但是随着信息化的迅猛发展，以计算机多媒体技术和网络技术为基本特征和教育信息化技术正大踏步地走进教育领域中，使原有的教育设备、设施已不能适应教育信息化发展的需要，我区从2001、2002年通过财政拨款购买了较多数量的     

嘉定区中小学教育信息化应用现状调查报告

“九五”期间，嘉定区在中小学普及开展计算机教育，取得了显著成就，但是随着信息化的迅猛发展，以计算机多媒体技术和网络技术为基本特征和教育信息化技术正大踏步地走进教育领域中，使原有的教育设备、设施已不能适应教育信息化发展的需要。我区从2001、2002年通过财政拨款购买了较多数量的计算机设备，使全区中小学计算机达到了小学15：1、初中10：1、高中8：1的生机比。特别是到2002年底，     

松江区中小学教育信息化应用现状调查报告

松江区在提高教育现代化、信息化水平、加快现代教育技术、信息技术的推广应用方面，走出了坚实的步伐。2001年初，松江区教育局起草了《松江区现代教育技术十五发展规划》。确立了现代教育技术在松江教育中的战略地位，确定了“健全领导管理体系、转变教师培训模式、推进信息技术与学科教学整合、启动校校通建网工程、加大信息技术装备建设、构建信息化应用平台”等六项建设目标。     

“教育信息化与课程改革论坛暨2003年中国教育情报研究会年会”综述

日前，“教育信息化与课程改革论坛暨2003年中国教育情报研究会年会”在海南省召开，会议取得了良好的效果。中国教育情报研究会理事、海南省教科院院长及有关代表参加了会议。     

上海教育论坛2005

上海教育论坛由上海市教育委员会主办，上海市教育学会、上海市高等教育学会、上海市教育国际交流协会协办。     

重在应用——2005教育信息化论坛举行

700多名校长、10多名专家、从7个省区汇聚上海东格致中学,参加本刊和《现代教学》主办的2005教育信息化论坛。上海教育信息化知名专家:华东师范大学教授祝智庭、上海师范大学教授黎加厚、上海教育科学研究院教授蒋鸣和、以及中央电教馆常务副馆长、香港中文大学教授黄宝财作了精彩报告。短短两天的时间里,共有4位区域教育信息化负责人、10名校长、10名教师分别围绕"区域推进教育信息化的经验"校长在学校信息化工作中的作用"教师信息技术与学科教学整合的经验"等三大主题发表演讲。承办方上海市东格致中学还同期进行了别具一格的说课、听课活动,为与会者带来了直观、新鲜的体验。     

徐汇区中小学教育信息化应用现状调查报告

台式PC 随着教育行业信息化的发展,教育行业建立了较为良好的基础设施。由于学校的计算机需求目前还是集中在学校的课程教育上,这决定了在硬件产品方面,台式机还会占据需求的绝大部分,尤其是在普教方面。而在教育工作中,教育自动化的水平还是有待提高,这是教育行业下一步发展的重点。     

以教育信息化建设促进基础教育课程改革

积极推进教育信息化，实施新一轮基础教育课程改革，实现教育教学新跨越，是摆在每一位基础教育工作面前的一项新挑战。随着新一轮课程改革的逐步实施，以教育信息化建设促进基础教育课程改革已成为学校应对基础教育课程改革的重要对策。     

打造教育信息化服务平台——省电化教育馆隆重举行建馆25周年庆祝活动

2003年12月22日，省电化教育馆迎来了25周年的馆庆。中央电教馆馆长陈志龙专程来青参加了庆典仪式，省教育厅厅长杜小明为该馆致贺辞，副厅长     

2003年上海教育信息化工作研讨会暨教育信息化论坛

教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对教育系统进行分析和认识的过程。只有以此为指导思想的信息技术的教育应用,才是我们所需要的教育信息化。     

信息化以应用为主

2005年4月21日，由上海教育报刊总社和上海市黄浦区教育局共同主办，由《上海教育》和本刊共同承办的“应用引领学校现代化——2005教育信息化论坛(中国．上海)”在上海市东格致中学举行。此次论坛的内容与形式较之去年有了很大变化。首先，此次论坛规模达到千人，与会代表主要以推进教育信息化的关键人物“校长”为主。其次，论坛从上海走向了全国，论坛邀请了全国范围内的专家与校长参加。最后，突出“应用”的主题，希望能使信息技术回归其本来面目。从本期开始，本刊将系列报道本届论坛的精彩内容。     

观念新，则天地宽——推动农村中小学信息技术应用，为教育信息化奠基

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。数字化、多媒体化、网络化、智能化是其本质特征。其目的在于提高教育质量，培养一代高素质的人才。现在，各地纷纷开始投入资金添设备，整合资源建平台。但是我们应该清醒地认识到，不能把计算机(包括网络)只简单地看成是一个平台或一个软件，更重要的，它是一种观念，是观念上的深刻变革。     

教育部出台新举措加强教师教育

从4月7日闭幕的2005年度教师教育工作会议上获悉，在今后3年内，教师不仅必须“脱技术盲”，而且还要参加国家统一组织的教育技术能力水平考试认证。这是在当日举行的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”启动仪式上获悉的。这项计划是为了配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施而出台的。     

浦东姿态：一次论坛的“观念盛宴”

2005年春节．浦东新区社发局局长尹后庆在拜访了多位教育专家后．把萌生了许久的一个构想摆上了议事日程——“把代表世界一流的基础教育请进浦东，让浦东的校长们在对话、交流、聆听中思考办学”。两个月后，这个构想终于成为了现实：4月9日．为期三天的“首届国际名中学校长论坛”揭开面纱。     

中小学信息化教育平台的构建

信息化教育平台是面向中小学校助教助学相结合的教育软件支撑平台,它主要是为一线教师提供教学资源设计,辅助教师进行实际教学的手段和工具。可以说,信息化教育平台是信息技术与学科整合的一种大胆的实践和尝试。在实际教学中,许多学校已经开始使用了多种信息化教育平台。但是,随着新课改的进行,许多信息化教育平台的开发和建设仍保留其原有的开发体系,还没有完全将新的课程理念融入其中,这将不利于课程改革的推广和实施。本文结合目前信息化教育平台存在的一些问题及个人的经验,对构建新一代信息化教育平台提出几点建设性意见。一、信息化…     

嘉定：确立“生命环境观”推动教育信息化

教育信息化并不是简单的物质构成，而应是新的教育观念的生成。我们应从以“物”为中心，转移到以“人”为中心、以“学生”发展为中心的“生命环境观”上来。