新时代“三大体系”建设与东亚史学科发展刍论

由于中国属于东亚之一员，故东亚史的研究于中国而言，自有与其他区域国别史的学科建设和学术研究迥异的立场、价值、理论和方法。在建设有中国特色的学科体系、学术体系和话语体系之“三大体系”指引下，深入研究东亚史的学科建设、学术体系、话语形态、课程教学以及人才培养等方面的问题，意义重大。中国的东亚史学科建设和学术研究刚刚起步，故打造出具有中国特色、中国风格和中国气派的东亚史的学科体系、学术体系和话语体系，任重而道远，需要相关研究者，共同努力，创新发展。     

试论思想政治教育学科自主知识体系的建构

习近平总书记关于“构建中国特色哲学社会科学归根到底是建构中国自主的知识体系”的科学论断，为加快构建中国特色哲学社会科学的学科体系、学术体系和话语体系指明了大方向，提供了总抓手。思想政治教育作为中国特色哲学社会科学中新的一员，建构自主知识体系是学科建设的根本任务。建构思想政治教育学科自主知识体系，必须增强学科自主性意识，扎根中国大地、立足中国实践、体现中国特色；必须注重知识性化约，使学科内容更加规范并具有通约性；必须推进体系性建构，使学科体系、学术体系和话语体系不断完善、更加成熟。     

新时代中国政治学“三大体系”建设的发展与创新

党的十八大以来，中国政治学人以构建中国政治学自主知识体系为主线，大力推进中国政治学学科体系、学术体系、话语体系建设，各方面发展取得显著成绩：政治学学科体系的本土特色更加突出，积极回应了我国政治发展要求；政治学学术体系的中国意蕴更为恢弘，有力彰显了我国政治文明的新贡献；政治学话语体系的中国声音日益强劲，更好匹配了我国大国地位。面向未来，要以“三大体系”建设为抓手，立足中国实际，重视中国经验，传承中国基因，全面提高中国政治学知识体系的自主性。     

基于“德育引领 五育共进”的高职院校学生评价体系构建

本文分析当前高职院校学生评价存在的主要问题，提出基于“德育引领五育共进”的高职院校学生评价体系构建路径：突出“分类评价、个性发展”，优化综合评价体系；突出“多维观测、多元评价”，完善德育评价体系；突出“四维互补、智能监测”，优化体育评价体系；突出“有机融合、创新形式”，改进美育评价体系；突出“系统思维、价值体认”，构建劳动教育评价体系；突出“分类考核、多元评价”，完善学业评价体系。     

构建高校网络德育体系的研究

在网络信息时代，高校传统德育工作面临新挑战，构建高校网络德育体系迫在眉睫。提出构建的基本思路和设想，其一，高校网络德育体系的主要特征是虚拟性、时代性、技术性和相对性等，这是理解体系构建的必要前提；其二，高校网络德育体系的主要目标是主体构建与全面渗透、集体构建与个体自建、技术构建与心灵构建等相互结合，这是把握体系构建基本方向的正确选择；其三，高校网络德育体系的主要框架体现构建内容的原则性、构建途径的层次性、构建工具的多样性，作一结构图直观展示体系框架。     

新时期高校思想政治工作体系的完善与创新

在全面建设小康社会的新时期，高校思想政治工作应继往开来、与时俱进，不断完善新的思想政治工作体系，包括观念体系、队伍体系、活动体系、理论体系、信息体系、保障体系等。     

试论新形势下高校思想政治工作体系新的建构——学习胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上讲话精神的几点思考

构建高校学生思想政治工作体系，加强思想政治工作的实效性，探索新路，把思想政治工作创造性地落在实处，以适应市场经济的要求，是摆在我们面前的一项突出任务。本文提出建立共识、有力的学生思想政治工作领导体系，建立多层、有效的学生思想政治工作途径体系，建立全面、完整的学生思想政治教育内容体系，建立灵活、多样的学生思想政治工作方法体系，建立分层、递进的学生思想政治工作目标体系，建立合理、过硬的学生思想政治工作队伍体系，建立可行、公正的学生思想政治工作评价体系和建立保障、有序的学生思想政治工作管理体系等八大体系。     

论邓小平的素质教育思想

素质教育是我国在改革开放中探索出来的一个适合我国国情的、对民族振兴起重要作用的战略决策。它有一个科学、丰富、严密的体系，包括目标体系、内容体系、方法体系和评价体系等子体系，这些子体系相互联系、相互作用，构成了素质教育体系的统一体。     

着眼立德树人 形成更高水平的高校人才培养体系

立德树人是教育的根本任务，是民族复兴之基，是高校立身之本。着眼立德树人，形成更高水平的高校人才培养体系，需要善于运用系统思维、创新方式和统筹思维，打造全过程思想政治工作体系，构建高质量专业学科体系，锤炼精准高效的教学体系，建设精品化教材体系，不断优化高校管理体系。     

现代教育技术背景下的教学与教师

现代科学技术的发展为传统教育方法、教学观念的改革和创新提供了有利条件，也对教师如何更好地进行教学提出了尖锐的挑战。一、运用现代教育技术需要对已有学科体系进行教学体系的改造学科体系和教学体系是既相联系又相区别的概念。学科体系决定教学体系，是教学体系的前提和基础，教学体系应紧紧围绕学科体系展开。但是，教学体系又不等同于学科体系，它既要体现学科内容的科学性，又要从教学计划、目标出发，选择教学内容，构建符合教学规律的教学体系。多媒体辅助教学和网络课程的出现和应用，不仅为传统教育方法、教学观念的改革和创新…     

建构中国特色思想政治教育学科自主知识体系论析

促进自主知识体系的完善与创新，是构建中国特色思想政治教育学科的内在要求和重心所在，也是学科走向成熟的重要标志。必须坚持政治性与学理性相统一、原创性与借鉴性相统一、民族性与世界性相统一、继承性与创新性相统一的原则，着力于思想政治教育的学科体系、学术体系和话语体系中的知识建构与创新发展。推进中国特色思想政治教育学科自主知识体系的建设是一项系统工程，需要学术共同体坚持不懈的努力，着眼于学科体系、学术体系以及话语体系的发展与完善，积极拓展学科研究领域和学科群建设。通过转换研究范式、创新研究方法，拓展研究领域、深化学科群建设，加强理论研究与实践领域的联动机制建设，实现中国特色思想政治教育学科自主知识体系的建构目标。     

数学命题的整体性教学策略

数学具有逻辑严谨性的知识体系，包括数学概念体系、数学命题体系、数学方法体系．数学命题体系是数学知识体系中不可分割的重要组成部分，并具有相对的独立性．在数学命题的教学过程中，要注意揭示数学知识之间的有机联系，适当注重数学命题知识结构的完整性，实施数学命题教学的整体性策略．所谓命题教学的整体性策略，即是指在数学命题教学的过程中，按知识结构的整体性进行组织教学的一种策略．     

整体构建具体化、特色化、可操作的校本德育

整体构建校本德育体系，是指为了增强学校德育工作的针对性和实效性，各级各类学校依靠本校教师集体研究，进而构建具体化、特色化、可操作的学校德育实施系统。校本德育体系的具体化，指的是构成校本德育体系的德育目标、内容、途径、方法、管理、评价等要素的细化、优化和科学化。校本德育体系的特色化，主要是指学校所处的地区特色、层次特色和办学特色在学校德育工作中表现出来的独特风格。校本德育体系的可操作，是指把理论形态的德育体系转化为实践形态的、适合本校实践运用的德育体系。     

新时代思政课“问题导向”的逻辑架构

新时代的思政课教学要以提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养为目标，构建知识体系，提升价值认同。思政课不仅要实现教与学相统一，更要实现教材体系向教学体系的转化，知识体系向话语体系转化。对马克思主义理论的梳理从问题意识入手，明确问题的逻辑起点、现实需求和转化路径，走出知识体系构建的困境，探究思政课教学应该坚持问题导向，以此为创新点，用“问题链”的方式贯穿教学始终，学会设置问题、分析问题、解决问题，增强思政课的实效性和针对性，构建新时代思政课教学问题导向的逻辑结构。     

系统论视角下职业学校校内督导体系的构建与实施

随着我国进入新的发展阶段，职业教育的重要地位和作用愈发凸显。职业学校从系统化角度构建基于数字化的质量管理平台，建立由督导制度体系、督导组织人员体系、督导内容与方法体系、督导反馈与跟督体系为组成要素的校内督导体系，并以开放式、协同式、闭环式三种方式运行督导工作体系，可有效实现督导工作在职业学校高质量发展中的积极效能。     

建设具有中国特色的高质量教师教育体系之路

教师教育体系是人才培养体系的上游体系，也是教师队伍建设工作中的核心体系。建设具有中国特色的高质量教师教育体系应从六个关键点发力：一是根据教育发展需要，提升培养培训体系的层次；二是注重协同创新，建立开放、协调、联动的教师教育体系；三是加大对落后地区所需教师的定向培养和精准培训，推进区域协同发展；四是确定教师教书育人素质目标，通过质量保障体系建设严把培养培训质量；五是建设教师教育学科专业体系，保证教师教育者的素质与投入；六是构建“互联网+”教师教育体系，以信息化助力教师教育发展。     

高质量高等职业教育产教关系发展的逻辑、困境与策略

建设高质量教育体系是我国现代化发展新征程的基本目标。高质量高等职业教育体系是高质量教育体系的重要内容，高等职业教育产教关系的发展状况直接影响到高质量高等职业教育体系建设目标的实现。高等职业教育产教关系在高等职业教育发展过程中呈现出多元、复杂及体系化特征，高质量高等职业教育产教关系的目标指向是和谐、协同、引领，产教关系在现代化建设新发展阶段面临新的挑战，表现出高等职业教育规模和体系结构与经济社会高质量发展的契合性困境，专业结构与现代产业结构、技术结构的和谐性困境，人才素质结构与现代产业革命及科技创新的协和性困境，产业企业参与职教办学与高等职业院校寻求高质量发展的协同性困境。构建高质量高等职业教育产教关系，应推进高质量高等职业教育体系建设，着力建设高质量的高等职业教育人才资源供给体系、专业建设运行体系、产教协同育人体系、多元办学治理体系。     

构建荣誉体系:创新激励教师发展路径应用研究

荣誉是教师激励的最高层次，如果学校在荣誉的设置上缺乏系统性，就难以持久、有效地激励教师，因此，构建荣誉体系十分必要。本文研究了构建荣誉体系的必要性、构建荣誉体系的原则、如何运用荣誉体系以及在运用中要注意的问题。     

高职高专学生心理健康教育管理模式的创新

切实加强高职高专学生心理健康教育，是实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段。本文从构建学生心理健康教育三大体系，即心理健康教育队伍建设体系、心理健康教育体系、心理危机预警干预体系等方面，论述了高职高专大学生心理健康教育的新模式。     

试析科研创新与管理创新的互动机制

哲学社会科学创新体系作为一个大的系统工程．又由诸多可操作的子系统所构成，具体包括理论观点创新、学科体系创新和研究方法创新等，管理创新在整个创新体系中亦占有重要位置。管理作为创新体系大系统中的子系统，通过科研组织、制定选题、计瑚实施、经费管理以及成果评价等方面，对于哲学社会科学刨新体系的构建具有重要作用。