教研室在校本教研中大有所为——白水县教研室开展校本教研侧记

新一轮基础教育课程改革为教研工作带来了新的机遇和挑战,教研室作为基础教育教学研究管理职能部门应走在课改的最前列,积极发挥教研室的引领、指导和管理职能,推动全县基础教育课程改革的顺利进行。白水县教研室成立了县校本教研组织机构。县校本教研工作领导小组组长由教研室主任担任,副组长由教研室副主任担任,成员有教研室课题组、高中组、初中组、小教组组长。校本教研办公室设在课题组,其职责是统一领导、组织、规划、管理全县的校本教研工作,不断建立健全校本教研工作的管理网络,为基础学校校本教研工作广泛开展导好航向,搭好平台。各中小学校也以新课程改革为依托,组建了强有力的校本教研领导小组和全员参与的校本教研执行组织。     

南昌县文教局保证教研人员专职专用

南昌县文教局采取措施,保证教研人员把主要精力用于教研,做到专职专用,发挥了县教研室在提高教学质量中的作用。 过去有一段时间,这个县对教研人员的专业特长注意不够,把教研人员当“万金油干部”使用,造成教研人员不务正业、县教研室有名无实的状况。随着教育工作的重点转移,县文教局总结了以往干部使用上行政、业务不分的教训,提出了针对性改进措施:首先,明确划分县教育局、招生办和教研室三个机构的职责范围,做到各司其职,互不干扰。其次,按照专业对口的要求和教研工作的特点,在教研室内部明确分工,分中学组、小学组、函授、幼儿教育机构等,并在中、小组按学科配备人员。其三,明确规定:外单位一律不得借调教研人员;干部下乡搞农村中心工作,只在文教局行政     

试论教育高位均衡发展态势下教研室教研工作方式的转型

考察教研室发展的历史,不难发现,其教研工作的方式随不同发展阶段教研室工作职责和职能的变化而变化,这是一条基本规律。教育高位均衡发展态势下,教研室应积极顺应社会经济变革和教育发展的现实需求,促进教研方式的转型,引领和促进教育的创新和发展。     

试论教育高位均衡发展态势下教研室教研工作方式的转裂

考察教研室发展的历史,不难发现,其教研工作的方式随不同发展阶段教研室工作职责和职能的变化而变化,这是一条基本规律．教育高位均衡发展态势下,教研室应积极顺应社会经济变革和教育发展的现实需求,促进教研方式的转型,引领和促进教育的创新和发展。     

小学教研工作的再实践与哲学思考

根据国家教委《关于加强教学研究室工作的若干意见》精神,作者运用教育管理和辩证唯物主义的有关理论思想方法,在分析县教研室和农村小学教育教学现状的基础上,从教研工作的指导思想、工作方式、思想方法和工作作风等几个方面提出了需要认真研究把握的几种关系,对全面履行教研室工作职责,端正和坚持教研工作的正确方向,改进思想方法和转变工作作风,推动教研工作的深入开展,具有一定意义。     

新课程实施中教研员的工作策略探析

教研室是一个有中国特色的组织机构,那么无疑教研员是世界上独有的教育群体。随着基础教育课程改革的不断推进,教研部门作为课程改革的支撑力量,在不断解决课程改革中出现的新问题同时,教研室工作本身也经历着一个逐渐形成规范与不断开拓创新的过程。从新课程对教师专业化发展的需求看,转变教研室的工作方式、发挥教研员的专业引领地位,至关重要。一、对教研室职能特点的重新认识1.对教研室职能特点的再反思新课程突出了教研部门的地位和作用,转变了教研室原有的工作职能和教研内容,如何发挥“研究、指导、服务”的作用,是教研工作创新的核…     

县区教研室如何抓好校本教研

校本教研不仅是学校的工作,也是县教研室的职责.我们经过长期探索实践,总结出大课题带动、小课题深做、常规教研夯实的三级助推策略,并继续实践着,不断发展着.     

新课改中教研室如何定位

在一段时期，有些地方教研室的功能定位逐渐偏离方向，教研室成为考研室、编研室、评研室、赛研室。一些教研人员，自己不教不研，却到处指手划脚，以至于成为教学研究与教学质量提升的绊脚石。在新一轮课程改革中，首先要确定教研室的工作职责，确定教研员的岗位职责，建章立制，努力使教研室的工作制度化、规范化、科学化。我们认为，教研人员决不应该承担领导与裁判员的角色。     

南通市教研会议强调以教研推动教改

南通市中小学教研工作会议,十月上旬在如东县召开。与会同志学习了《邓小平文选》中关于教育工作的论述,交流了加强教研室建设,提高教研质量的经验,讨论了教研室的职责以及加强和改进各科教学的意见。会议认为,提高教学质量的途径在改革,潜力在教研。要求全市     

针对山区特点开展教研

南漳县教研室根据山区特点,采取灵活的教研形式,积极开展教研活 动,有力地推动了全县的教研工作,加快了山区的教改步伐。其做法是: 1.分片教研。山区交通不便,全县若集中在一处,时空跨度较大,严重地影响教学。教研室将全县按乡镇联片划分为东南、西南、西北和中心     

市教育局召开天津市教研工作会议

为进一步加强市、区(县)教研室建设,深入开展教育改革,大面积提高教育质量,市教育局于3月26日至27日召开了天津市教研工作会议。各区(县)教育局分管教研工作的局长、教研室主任及有关方面负责同志50余人出席了会议。会上,市教育局李光歧副局长就我市1987年普教工作任务和对教研工作的要求作了重要讲话;叶文山副局长作了《加强教研室建设,搞好教育教学领域的改革》的报告;市教研室马荣惠主任传达了国家教委领导同志关于加强教研室工作的讲话精神。会议集中讨论了如何加强教研室建设的问题,并就《天津市市、区(县)教研室暂行工作条例》     

银川市郊区教研室充实教研力量,重视抓好教材过关工作

银川市郊区文教科认真贯彻《宁夏回族自治区各级教研室暂行工作条例》,充实加强了教研力量.目前郊区教研室已有小学语文、数学教研员各2名,中学语文、外语教研员各1名.教研员每周能有六分之五以上时间用于教研业务,基本上扭转了以往抽调教研人员做其它工作的现象.     

关于体育教研室组织说课活动的研究

体育教研室是学校基础性质的教研室,教学任务重,提高教学质量是体育教研室工作的重点;而说课是近几年新兴的一种听课、评课的教研活动形式.体育教研室组织说课的教研活动对提升教研室工作水平,提高教学质量,形成学术氛围有昔积极重要的影响,是构建一流教研活动的基础.     

我省教研室主任会提出今年教研工作重点

二月中旬,我省教研室主任会议在蓉召开。会议的主要内容是:交流各地教研工作和教研室建设的经验,传达全国中小学教学工作座谈会精神,部署我省九○年的教研工作。近年来,我省各级教研机构逐步健全,教研队伍不断扩大,为推动我省教学改革、提高我省基础教育质量做了不少工作。今后将进一步改进和加强教研工作,使教研工作服从于、服务于整个教学工     

素质教育呼唤教研新体系

实施素质教育是一个庞大的社会系统工程,需要行政、科研、教研、教学和督导等许多部门密切配合,协同运作。其中,教研部门负有重大责任。“教研室是地方教育行政部门设置的承担中小学教学研究和学科教学业务管理的事业单位”。（《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》,国家教委制定,１９９０年６月６日发）国家教委的这个规定明确了教研部门的性质和职责。在中小学教育中,教研室应充分发挥教学研究、教学指导和学科教学业务管理的作用,成为提高教师业务素质的重要基地。但是,由于“应试教育”的影响,教研部门长期处于“五重五…     

抓住机遇务实创新--浅议县级教研工作的新思路

近几年,随着区划调整的进一步完善,绝大多数县级教研室教研工作的性质、目标,教研工作的范围、任务,教研工作的运行机制和工作策略都发生了很大的变化,加上教研重心的下移,即基于学校,开展校本教研工作以及新课程、“二期课堂教学质量工程”实施以来,学校在新课程实施,教师在课堂教学方面所出现的新情况、新问题,对于县级教研室来说,既是机遇,又是挑战。县级教研室如何立足区域特点,务实创新,为学校、教师服务好,真正实现“教研、指导、服务”的功能,     

咬住"研究"不放松

教研室应该干什么,重点应干什么,对于这些最基本的职责问题,近些年来,各级教研部门特别是基层教研部门越来越不明晰。有人说,现在的教     

县级教研室工作创新发展的困境与出路

教研室制度具有浓厚的中国基础教育特色。县级教研室作为县域内教学研究的核心组织机构,它的创新发展直接影响素质教育的全面实施和新课程改革的推进。当前,县级教研室教研工作创新发展陷入政策、文化缺失,职能模糊,队伍薄弱,资源匮乏等困境。健全全国教研室建制,构建开放的、多元的教研文化,建立县、片区、乡镇、学校四级教研网络等是县级教研室教研工作创新发展的根本出路。     

第八讲 教研机构的设置及网络建设

第八讲教研机构的设置及网络建设□詹海一．教研机构的设置１．教研机构设置概况教研机构的设置是由教研机构的性质、任务、地位和职能作用决定的。国家教委在〔１９９０〕０１３号文件《关于改进和加强教研室工作的若干意见》的通知中，对教研室机构的设置提出了如下意见...     

加强我区教研工作的几点意见

最近,自治区教育局召开了全区教研室主任会议。来自各地(市)县和区属大口负责教研工作的同志,回顾了去年以来开展教学研究的情况,总结交流了经验,讨论和修改了《宁夏回族自治区各级教研室暂行工作条例(试行草案) 》,并对教研工作的重要性和任务充分交换了意见,明确了当前教研工作的中心任务。