妙用“信息差”促进小学英语交际活动

在小学英语教学中,教师要巧妙创设和运用信息差,让学生基于相互间信息的交流来开展真实的交际,这既有利于激活学生的交际潜能,引发语言生成,也有利于提升课堂教学实效。     

言语交际中的信息差

信息差是言语交际中信息发送与接受间的不等值现象，它主要表现为信息冗余和信息损耗两种类型，无论哪一种都可能由编码和解码任何一方引起。信息差有正面作用也有负面作用，我们可以根据交际需要对其实行有效控制。     

信息差与研究生英语交际教学

信息差是人们用语言进行交际的先决条件和动机,人们通过交际缩短甚至消除了信息差.达到一定信息平衡,才达到了交际目的,同时也提高了语言的交际能力.     

文化背景和语言环境下英语交际信息差的消除

学习语言的目的是为了交流,交流的目的是为了弥补或消除信息差（information gap）,即掌握信息的一方与未掌握信息的一方进行信息分享,使双方能相互理解,从而达到预期的目标。只要有交流就有信息差,因为语言是文化和思想的载体,不同文化背景的人在交流中难免产生这样或那样的误会或不理解之处,这样就产生了信息差。学习语言不能仅仅只掌握一套发音系统和文字符号,更重要的是了解其文化背景,而英语小词则是英语文化含量最丰富的。最大化地掌握英语小词的用法,对消除信息差、达到有效交流至关重要。     

如何在中学英语教学交际活动中创造信息差

语言是作为人类交流的工具,英语教学的目的是让学生知道怎样运用语言,并培养学生用语言交际的能力.信息差原理,作为在交际教学法中最重要的原理之一,越来越受到英语教师的关注,信息差是一种新的方法,对创设课堂真实情境、激发学生学习动力和培养学生运用语言进行交际的行之有效的方法.因而,信息差原理能促进真实情景教学.本文通过对当前中学英语教学现状分析,阐述了信息差原理的重要性,以及怎样在交际活动中创造信息差来激发学生学习的动力,从而达到培养学生运用语言的能力的目的.     

利用信息差促进学生英语口语交际

有“信息差”的英语课堂教学是教师组织学生积极参与活动的过程,也是促进学生进行英语交际的过程．能提高他们真正用英语交际的能力。     

言语交际中信息差的性质与类型

信息差是发话人传递信息和受话人接收的信息不等值的现象。它具有动态性、附着性和临时性的特点。同时,从言语交际中信息差的表现形式看,可分为耗损型信息差、冗余型信息差和改值型信息差。     

信息差创生真实的语言交际情境

2011版《英语课程标准》指出,小学英语课堂教学应力求突破填鸭式、鹦鹉学舌式等传统语言学习途径,要探索和实践凸显“工具性和人文性”双重性质的语言学习途径。     

言语交际的信息差

信息差是指说写者发出的言语信息与听读者接受到的言语信息的不等值现象，即说写者和听读者在掌握信息方面存在的差距。信息差是怎样产生的？信皂差在言语交际中有什么作用？如何对信息差进行调控？这就是本文需要探讨的问题。     

英语小词与交际教学法中的信息差

外语教学的目的是为了交流,语言是文化和思想的载体,而英语小词是最富含英语文化的部分,因而有必要在教学中尽可能多地教给学生英语文化背景和小词的用法,以消除在交际中产生的信息差。     

信息差在实现英语课堂真实交际中的运用

信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。信息本身是一种社会现象，     

体现语言交际思想，改进语言交际设计——关于小学英语教材的研究

近年来，国内出版的几十种小学英语教材在贯彻先进教育教学理念方面有很大的进步，但依然存在着一些不容忽视的问题。如语言应用的设计在教学内容方面表现为语句意义孤立，引导学生实际使用英语不充分，教学过程导致学生对语料的强记(如TPR等)等，记忆的形式比以往多了，但记忆并不是目的；符号记忆是重要的，但符号记忆只是语言学习的开端，并不直接导致语言应用能力的提高；记忆的内容以语言形式和语法规则为主，而语言应用能力远远不止这些，至少还包括话语能力，社会语言能力和交际策略(Swain 1980)。只有在真实的语言交际中，学生才能学会和提高语言应用能力。本强调小学英语教材应提供更加充分有效的语境，使学生在尽可能真实的英语语境中使用真实的英语。实际上，也只有在真实的交际中，学生才能学会使用真实的语言。     

论教学语言的信息差

移学语言中的信息差是普遍存在的，正确认识信息差的概念及教学语言信息差的基本类型、形成原因、调控方法等相关问题，科学调控信息差，对推进教学改革、提高教学质量具有重要意义。     

试论语文教学语言的信息差

语文教学语言中的信息差是普遍存在的,正确认识语文教学语言信息差的概念及相关基本问题,科学调控信息差,对推进语文教学改革、提高语文教学质量具有重要意义。从语文教学语言信息差的基本类型、形成原因、调控方法三方面加以分析有助于我们深入理解语文教学的本质规律。     

关注英语教学中的非语言交际

英语教学是为语言交际服务的,然而在真正的交际中,语言交际并不占很大比重,而往往是非语言交际传递了更多的信息。因此,有必要对英语教学中的非语言交际进行一定的关注。     

听力理解中言语信息差的调控策略

言语信息差作为一种客观存在在言语交际中不可避免。本文选取了听力理解这一特殊的言语传输领域,通过分析和探讨听力理解中言语信息差产生的原因,提出了听力教学中信息差调控的若干策略,包括:加强语音教学,提高学生的辨音能力;增加真实听力材料的输入,增强学习者对外语语音信息的敏感性;运用自上而下听力理解模式,弥补自下而上模式的不足,有效调控信息差;创造轻松的学习氛围,减少学生的紧张情绪和心理压力,以促进外语学习者听力理解能力的提高。     

信息差与英语导读

英语教学的实质是交际,交际是信息的传递、接收、处理和运用过程,因而英语教学要注重信息的输入——转换——输出过程。信息差在教学信息的交际过程中具有引发交际需求和吸引学生的功能,是进行英语导读教学活动的主要心理因素     

巧妙创设信息差，建构高中英语活力课堂

英语是高中阶段重要学科,英语知识具有复杂性和理解难度,学生因个体性差异在学习能力、知识基础等方面有较多不同,而这就导致学生之间产生英语学习效果差异,教学成效不均衡。从英语基本语言性质方面来看,交际是其最终目的,交际教学法是英语教学中常见的方式,其基本原理是信息差原理。利用信息差构建真实交际话题,通过学生与学生间、教师与学生间的信息差交互传递知识信息,互相补充、相互支持,使得英语课堂氛围得到改善,激发学生的积极性,并形成正确的英语学习驱动力、学习态度,增强课堂教学效果。文章探讨了借助信息差建构高中英语活力课堂的策略。     

利用“信息差”原理开发学生英语综合运用能力

现代语言教学重视将信息差原理引入英语教学过程中来。教师在设计教学活动时,应该充分利用信息差原理设计情景,启发学生运用正确得体的语言把信息连贯起来,从而达到顺利交际的目的。     

中英交际语言的差异

外语教学决不可脱离文化教学,必须懂得文化的模式和准则。我们在培养学生交际能力时,应该注意给学生介绍文化差别对语言的影响,使他们明白,中英文化有着不同的渊源,中英文化的差别,带来了中英交际语言的差异。下面对一些交际语言中常见的差异加以比较和分析。