词序颠倒 语义迥异

英语中,有一些词组由于词序不同,含义和用法也就大不相同。例如:1.beforelong/longbefore①HeisleavingforShanghai摇摇摇.②Ihadheardofher摇摇摇Isawher.答案及说明:①beforelong;②longbefore。beforelong意为“不久”或“不久以后”常与将来时态、过去时态连用;longbefore则意为“很久以前”常与过去时或过去完成时连用。2.forgood/goodfor①Theyhavemadeuptheirmindstoleavethisplace摇摇摇.②Exerciseis摇摇thehealth.答案及说明:①forgood;②goodfor。forgood意义上相当于forever,在句中用作时间;goodfor意义上相当于ofvalueto,一…     

词序不同 意义迥异

1 ｔｕｒｎｉｎ转身进入 ,拐入 ;交出 ,上缴　ｉｎｔｕｒｎ依次 ,轮流地 ;反过来　如 :Ｉｓａｗｔｈｅｍｔｕｒｎｉｎａｔｔｈｅｅｎｔｒａｎｃｅ .我看到他们从入口处进去。Ｙｏｕｍｕｓｔｔｕｒｎｉｎｙｏｕｒｅｑｕｉｐｍｅｎｔｂｅｆｏｒｅｙｏｕｌｅａｖｅ .离开前你必须把仪器交回。Ｗｅｌｏｏｋｅｄａｆｔｅｒｔｈｅｏｌｄｍａｎｉｎｔｕｒｎ .我们轮流照顾那位老人。Ｔｈｅｏｒｙｉｓｂａｓｅｄｏｎｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｉｎｔｕｒｎｓｅｒｖｅｓｐｒａｃｔｉｃｅ .理论的基础是实践 ,反过来又为实践服务。2 .ｂｅｆｏｒｅｌｏｎ…     

词序不同，含义迥异

英语中有些短语因词序不同,语义和使用场合也不相同。这类短语虽然不多,但容易混淆,成为学习中的难点。现将其归纳对比,以助分辨与记忆。一、before long,long before before long是固定搭配,意为“不久以后”,相当于soon,可用于过去时、将来时等的句子中作状语。例如:     

词序不同 语义各异

英语中有些短语,因词序不同,语义和使用场合也不同。这类短语虽然不多,但容易混淆,成为学习中的难点。现将其归纳对比,以便进行分辨与记忆。     

词序颠倒,其意迥异

汉语中,我们经常碰到这样一种语言现象,组成一个词的两个字,只是词序不同,可意义却大相径庭。如:“语法”与“法语”、“子女”与“女子”、“明清”与“清明”等。这种因词序有异而词义不同的现象在英语中也不乏其例。现举例说明如下: 1.all of/of all     

词序颠倒,意义迥异

英语中有不少短语,因为词序颠倒,其意义和用法截然不同.现浅析如下:1.long for/for longlong for是“渴望”“盼望”的意思.例如:The American Negroes longed for freedom.美国黑人渴望自由.How Mathilde longed for Jewelry! 玛蒂尔德多么盼望得到珠宝首饰啊!for long意为“很久”.例如:     

词序不同,意义不同

英语中有一些由两个词组成的短语，如果把他们的词序颠倒一下，又可组成新的短语，且意义不同。笔者选辑一些常见的两词短语，介绍其用法，供大家参考。１．inturn依次，轮流；turnin上交①Let’sspeakinturn．（咱们依次发言吧。）②Turnineverythingcaptured．（一切缴获要归公。）２．longbefore很久以前；beforelong不久以后①We’veseenthatfilmlongbefore．（我们早就看过那部电影了。）②Heiscertaintoarrivebeforelong．（他肯定不久就到。）３．indrink喝醉了；drinkin吸取，吸收①Hewasindrinkyesterdayevening．（昨晚他喝醉酒…     

词序不同 意义有别

在英语中有许多短语,由于词序颠倒,导致其意义有很大的变化,对于此类短语同学们务必要弄清,以防闹出笑话。1.before long;long before这两个词组虽然只是在顺序上颠倒了,可其含义却迥异.before long=soon,表示不久以后。例如:I hope you will be back before long.我希望你不久就回来。long before=long time ago很久以前。例如:I saw that American flim long before.我     

位置不同 其意迥异

在英语阅读中,我们往往会碰到一些句子,因其中某一个单词的位置不同,句子意义也就大不相同。试比较下列句子:1.①I don’t really know.我并不真正清楚。②I really don’t know.我确实不知。说明:don’t:really,和really don’t之间根本区别在于:前者表示部分的某种程度上的否定,说明当事者对某事不是很有把握。后者则表示完全的否定,说明当事者对某事的确不知。     

细节不同效果迥异

最近听了两位老师执教三角形三边关系一课,两节课教学目标相同,但两节课的实验报告单却引起了笔者的思考。甲老师先让学生拿出学具袋,每次从里面任意取出三个小棒,然后让学生每两人一组合作,一个围一个记录,把能围成三角形和不能围成三角形的三边长度写在记录单上,最后让学生分析、交流。实验报告单如下:     

思路不同 方法迥异

<正>【题目】果园里桃树的棵数相当于梨树的3/5,相当于苹果树的3/7。已知梨树比苹果树少160棵,这个果园有桃树多少棵？解法一：作图法。思路分析：从图上可以看出,由“桃树的棵数相当于梨树的3/5,相当于苹果树的3/7”可知,梨树有这样的5份,苹果树有这样的7份,苹果树比梨树的棵数多了7-5=2份,也就是160棵,桃树有这样的3份。     

方式不同 结果迥异

[案例] “乘法的初步认识”的教学中，教师让学生用小棒自主选择自己最喜欢的图形，在规定时间内摆出若干个同样的图形，然后组织学生交流，列出不同的加法算式，再根据“几个几”的认识，把这些加法算式改写成乘法算式，通过观察、归纳，让学生认识到：“求几个相同加数的和用乘法计算。”老师强调指出：“像‘5＋6＋7’加数各不相同，能用乘法算吗？”多数同学说：“不能。”     

方法不同效果迥异

最近，笔者分别听了两位老师的课堂教学《工程问题》。《工程问题》是由整数应用题过渡到分数应用题的重点课程，它是连接两类应用题的重要桥梁。两位老师的教学方法不同，因此效果迥异。     

细节不同效果迥异

最近听了两位老师执教“三角形三边关系”一课,两节课教学目标相同,但两节课的实验报告单却引起了笔者的思考。甲老师先让学生拿出学具袋,每次从里面任意取出三个小棒,然后让学生每两人一组合作,一个围一个记录,把能围成三角形和不能围成三角形的三边长度写在记录单上,最后让学生分析、交流。实验报告单如下：     

教法不同 效果迥异

有效的合作学习不仅能调动学生学习的积极性,而且能培养学生团结协作的意识,提高学生的学习能力,使课堂时时迸发出智慧的火花,无限的魅力.新的一轮课程改革正轰轰烈烈地进行着,作为一名工作在一线的普通教师,一定要紧跟课改的步伐,及时改变陈旧的教学理念,从观念到行动都努力使自己尽快地融入新课程所倡导的新的课堂教学方式中去.前不久的一节数学活动课上,在两个班教学同一道相遇问题的思考题时,又一次引发了对自己教学方式优选的思考.现把两节课的不同处理方式采撷于此.     

词序不同,意义大别

在英语中,许多词组的词序可以颠倒过来,但其意义大为不同,下面列举一些例子。1.all in 疲倦,in all 总共I was all in but I had to go on walking.我很累但我得继续步行。How many students here are there in all?这里总共有多少学生?2.all for 完全赞成 for all 尽管To my surprise,he was all for her proposal.使我感到吃惊的是,他完全赞成她的建议。For all his achievemtnts,he is very modest.     

教法不同,效果迥异

笔者先后听了两位教师教学《小鹰学飞》(苏教版《语文》第三册)的“总算”一词。由于两人的教法不同,其效果也大不一样。 一位教师的教学方法是这样的: 当出现“总算”这一词语时,教师首先向学生解释:总算,表示经过相当长的时间以后某种愿望终于实现。这     

语序不同 句意迥异

在英语中,不同的语序所表达的意思不同,因而同学们在学习中要注意领会和掌握英语语序,加强对比,提高语言表达的准确性。现举几例剖析。