综合考试对中学化学教师的要求

综合考试下对政、史、地、理、化、生六门课老师的教学提出了新的要求 ,对这六门课教师原有的教学观念、知识结构乃至长期形成的教学风格都产生了巨大的冲击。面临这一变革 ,对各科教师 ,特别是对中学化学教师应有哪些要求呢 ?一、要树立“变”的思想无论是初踏上工作岗位的年轻教师 ,还是久执教鞭、在教坛上耕耘已久并取得一定成绩的老教师 ,都要接受这种变化 ,及时调整教学思路。“3 +综合 +1”的考试模式 ,要求教师在教学过程中必须对综合考试和专业考试的对象 (即所有参加综合考试的同学和报考化学专业的同学 )加以区别对待。对于仅将化…     

2007年高考综合题对数学教学的启示

2007年全国各地高考数学试题有一个共同的特征,就是基础题份量足,综合题难度大.笔者认为,这也许将成为今后高考命题的一大趋势,因为如此设计可以让大部分学生获得基础分数,保证高考平均分达到一定标准,又可满足部分优秀学生的"英雄有用武之地".在这种背景下,有人曾说,"要想高考获高分,必须重视综合题"已不无道理.事实上,综合题往往知识容量大、能力要求高,能够综合考查数学思想与考生的创新能力.解高考综合题没有一种"放之四海而皆准"的统一方法,但可以从把握热点、重视情感、夯实基础、消除定势与适当拓展等方面进行突破,掌握解决策略,增强应试信心.下面结合各地数学高考试题进行简要剖析,以飨读者.1 加强归纳总结,把握"命题热点"2006年与2007年部分省市高考理科试题最后2道题的考查内容如表1.     

一道综合题的启示

今年全国18个省市开始试行“3 X”的高考科目设置，其中“x”的综合理科科目包括物理、化学、生物学科内的综合和学科问的综合。要求物理教师在以能力培养为主要目标的教学过程中要打破学科界限，注重培养跨学科分析问题和解决问题的能力，通过跨学科知识的渗透应用来培养学生创新意识和实践能力。本文就从2000年上海普通高校招收保送生综合科试题的一个试题为例谈一些自己在当前高考改革中有关物理教学中的点滴看法，并希望能起到抛砖引玉的作用。     

谈化学应用型综合题的教学策略

高考已从“3＋2”模式逐渐过渡到“3＋综合”模式。所谓综合，首先是学科内知识的综合，学科间综合所占的比例很小。而高考命题思想也在实现由知识立意向能力立意特别是应用能力立意的转变。而对应用型综合题，如何帮助学生了解学科内综合的方法，着力提高学生应用知识解决实际问题的能力，是提高化学高考总复习质量的关键。     

明星分子对中学化学教学的启示

在19世纪和20世纪上半叶，发现新元素及其化合物是化学研究的前沿之一。从20世纪下半叶起，化学的主要任务不再是发现新元素，而是合成和研究新分子。在这些新分子中，有很多是人们感兴趣的明星分子。     

对一道高考生物综合题的解析、调查及启示

2003年全国高考理科综合能力测试第26题,题目如下: 小麦品种是纯合体,生产上用种子繁殖,现要选育矮秆(aa)、抗病(BB)的小麦新品种;马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体),生产上通常用块茎繁殖,现要选育黄肉(Y)、抗病(Rr)的马铃薯新品种,请分别设计小麦品种间杂交育种程序,以及马铃薯     

解析一道综合题后的启示

"3+X"高考模式下的综合能力考试的综合要求,主要体现在试卷设计的问题常带有综合性,学生分析问题和解决问题的能力和方法带有综合性.下面结合一道典型的综合题的解析过程浅谈复习过程中应注意的问题.     

综合题命题的要求及对中学化学教学的启示

教育部教学 [1999] 3号文件指出 ,深化高考改革的主要内容包括高考科目设置改革、高考内容的改革、高考形式的改革和录取方式的改革。如果说高考内容改革是高考改革的重点和难点 ,那么如何把握综合题的知识内容和范围则是高考内容改革的重点和难点。教育部明确提出高考内容改革将更加注重对考生能力和素质的考查 ;命题范围遵循中学教学大纲 ,但不抱泥于大纲 ;试题设计增加应用性和设计性题目。综合考试科目的命题当然要体现这些要求。如何把握综合题命题的要求 ?命题要求对有关学科教学有哪些启示 ?这是一个值得深入思考的问题。本文试从化…     

近五年高考化学无机综合题特点及解法

1999年～2003年高考化学全国卷中无机综合题题数总保持在2-3个题,没什么变化,但分值比以往有一定的增加,我想这似乎是由化学这门学科的自身特点决定的,我们预测这种情况在今后两年仍然不会改变.     

解析两道有关臭氧层的综合题

计算溶质质量分数的试题在各类化学试卷中经常出现。命题者常常在这类试题中设置某些陷阱，一不小心，极易掉进去。     

例析活塞连接的理化综合题

近来理综试卷中，经常出现气缸、U形管类的理化综合题，此类题旨在考查学生对物理和化学知识的综合运用能力以及对实际问题的分析能力，例析如下．     

从去年高考第七题答卷中看中学化学教学中的问题

去年高考第 卷第七大题为综合性计算题 ,它以综合性强 ,难度大、题型灵活、分值高而倍受重视。它侧重考查学生已有的及潜在的学习能力。由于它要求写出解题的步骤 ,因此能更全面地反映出学生的能力和素质。笔者参加了此题的阅卷工作 ,发现了一些考生失分的原因及中学教学中存在的问题。一、不重视审题环节审题的正确与否直接关系到解题的成败 ,但它往往被忽视。在阅卷中笔者发现一些考生不知道在审题上下功夫 ,他们往往连题意都没弄清楚就急于解答 ,其结果可想而知。例如 32题中所给的 0 .4 86 g Mg O质量 ,是由Mg3N2水 Mg( OH ) 2蒸干…     

反思性教学在中学化学教学中的应用

自20世纪80年代以来，“反思性教学(reflective teaching)”已引起了西方越来越多国家的关注，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。可以说，“反思性教学”和“反思型教师教育”现已是国际教师教育改革的一个重要方向。我国《基础教育课程改革纲要》(试行)也强调建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思。可见，反思也已成为我国教育改革对教师的要求。     

物理高考新热点--应用型综合题

1999年中共中央国务院颁发的《关于深化教育改革,全面推行素质教育的决定》明确提出“改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要举措”。至此,新一轮的高考改革全面展开。而高考内容的改革更是改革的重点和难点: ①内容改革目标——突出能力和素质考查 ②考试命题原则——遵循教学大纲,但不拘泥于大纲     

合题，高考话题作文成功的基础

写作的重点是“写什么”和“怎么写”,对高考作文而言,“写什么”比“怎么写”似乎更为重要,一旦偏离题意,很可能就功亏一篑。原因很简单,基础等级一等作文(50-41分)中第一条就是“切合题意”。也只有切合题意,发展等级(10分)中的“深刻”、“丰富”等等才会有其用武之地。否则,四等(20-0分)以下作文发展等级自然无从谈起。由此而论,我们说成功作文审题起,满分作文必合题是绝对不夸张的。