关注优秀生的心理健康

在多年的班主任工作中,通过对身边的优秀生进行深入细致的观察和了解,我发现,许多优秀生虽然在能力、成绩和日常行为方面比其他学生优秀,但却不同程度地存在这样或那样的心理问题。这些心理问题主要表现为以下几个方面。1.挫折承受能力差优秀生一般都生活在顺境中,在家有家长的百般疼爱,在校有老师的特殊照顾,萦绕耳边的是赞扬、鼓励。一路走来,一帆风顺,对挫折缺乏必要的承受能力。一旦遇到挫折,如偶然的考试发挥失常,在某种比赛中失利等,轻则惶恐不安,重则悲观失望,丧失信心。2.心理负担较重一般来讲,教师和家长对优秀生的期望值都很高。…     

对优秀生也要用心“打磨”

许多教师习惯根据学习成绩将学生分为三类：优秀生、中等生和后进生。优秀生是班级中的佼佼者,不仅学习认真,成绩拔尖,且学习悟性高,自觉性强,往往受到教师和家长的青睐。但是,优秀生与其他学生一样,处于生理和心理的成长阶段,同样会存在一些不足,尤其是自身优势带来的问题：高傲自大、自私狭隘、感情脆弱、甚至自闭等等。这些心理问题又往往被其优秀的学习成绩所遮盖,很容易被教师和家长忽视,在一定程度上影响着他们的健康成长。及时地给予教育,引导优秀生正确认识自己、摆正学习和生活中的位置,应成为班主任工作的重要内容之一。     

浅谈班主任对优秀生的辅导

在日常教育中,班主任常常以为优秀生学习刻苦,求知欲强,成绩突出,遵守纪律,不必让教师操心。因此,班主任给予他们关心,爱护备至,却忽视了对成长在掌声和鲜花的优秀生的教育辅导,忽视了他们的心理问题。     

也谈“优生优育”

长期以来,学校、家庭、社会由于受中考、高考指挥棒的影响,片面追求学生的高分即学业优秀,忽视或放松了对学生尤其是学业优秀生的心理健康教育,致使学业优秀生心理问题日益突出,严重影响了他们身心的健康发展。积极探索学优生心理问题产生的原因及解决途径,对培养高素质的创新人才具有重大的现实意义。     

共同关注优秀生心理健康问题

优秀生是学校教育备受呵护的特殊群体,他们在能力、成绩和日常行为等方面往往表现出一定的优势。但许多教师只教书不育心,许多家长只养儿不育人,优秀生缺乏良好的性格及心理调适能力,以致这些学生在成绩优秀的背后还有着一些特殊的心理与行为问题。为了使优秀生成为真正的优秀,预防和消除优秀生的心理问题有十分重要的意义。     

共同关注优秀生心理健康问题

优秀生是学校教育备受呵护的特殊群体,他们在能力、成绩和日常行为等方面往往表现出一定的优势.但许多教师只教书不育心,许多家长只养儿不育人,优秀生缺乏良好的性格及心理调适能力,以致这些学生在成绩优秀的背后还有着一些特殊的心理与行为问题.为了使优秀生成为真正的优秀,预防和消除优秀生的心理问题有十分重要的意义.     

共同关注优秀生心理健康问题

优秀生是学校教育备受呵护的特殊群体,他们在能力、成绩和日常行为等方面往往表现出一定的优势.但许多教师只教书不育心,许多家长只养儿不育人,优秀生缺乏良好的性格及心理调适能力,以致这些学生在成绩优秀的背后还有着一些特殊的心理与行为问题.为了使优秀生成为真正的优秀,预防和消除优秀生的心理问题有十分重要的意义.     

"优秀生"不良心理倾向及教育策略

学生学习成绩好,同学羡慕,老师重视,家长厚爱,整日沐浴在阳光下.这些学生被教师认定为"优秀生".在日常教育教学中,教师的视线往往锁定班级的"问题学生",对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律,很"安全感",不会让老师担忧.因此忽视了对这些成长在掌声和鲜花中的优秀学生的心理问题.     

教师心理问题的成因、表现及调适对策

长期以来,人们往往只重视教师的教育教学质量,只强调教师的奉献精神与责任义务,而忽视对教师心理健康的维护。如果教师的情感和生理需求始终得不到应有的重视,工作和生活中的各种问题长期得不到解决,那么久而久之,他们的心理将不堪重负,产生这样或那样的心理问题。     

优秀生的心理问题及其教育对策

综观现在的许多优秀中小学生,虽然他们在能力、成绩和日常行为表现等方面比其他学生优秀,但却不同程度地存在着这样或那样的心理问题.这些心理问题若不能被及时发现并消除,必将大大影响他们的健康成长.     

重视成绩优秀生的社会交往障碍

提到成绩优秀生,不少教师的脑海中会立即浮现出这样一幅画面:乖巧伶俐,善解人意,严守纪律,学习成绩更是绝对令人满意,他们是教师眼里最放心的“好学生”。由于当前的学校心理健康教育还有待于进一步纵深化发展,教师的思想意识尚待提高,在更多情况下,教师往往将“有心理问题”与学习困难或纪律不良的学生联系到一起,相对忽视了成绩优秀学生的心理健康状况。而实际情况是,在成绩优秀的这部分学生中,也有学生存在心理问题。     

克服心理弱点 健全心理品质——优秀生心理弱点浅析及对策

优秀生的心理状况历来是小学教育中最容易忽视的问题。长期以来,在教师心目中形成这样一种共识：后进生因倍受冷落、讥讽,心灵最需要安慰,因而在教育教学中对他们倾注了大量心血;而优秀生由于成绩突出,无须教师费心,因而他们的心理成长状况也随之被忽视。     

关注优等生

在学校,我们对成绩优秀的学生,往往疏于管理,认为他们是放心学生,是老师手中的宝贝。这致使一些成绩优秀的学生常常出现这样那样的问题。因此,加强对学习成绩优秀生的教育和管理,是教师特别是班主     

教师心理问题的成因、表现及调适对策

长期以来,人们往往只重视教师的教育教学质量,只强调教师的奉献精神与责任义务,而忽视对教师心理健康的维护.如果教师的情感和生理需求始终得不到应有的重视,工作和生活中的各种问题长期得不到解决,那么久而久之,他们的心理将不堪重负,产生这样或那样的心理问题.     

优秀生常见的心理问题

优秀生是学校教育备受呵护的特殊群体,他们在能力、成绩和日常行为等方面往往表现出一定的优势,但是这些学生在成绩优秀的背后还有着一些特殊的心理问题。为了使优秀生真正的优秀,预防和消除优秀生的心理问题有十分重要的意义。——编者     

把握学生心理问题促进学生健康成长

中等职业学校学生正处于身心发展的关键时期,他们不同程度地存在这样或那样的心理问题,影响着他们身心的健康发展。只有开展多种形式的心理健康教育才能很好地解决这些心理问题。     

实施素质教育从师爱开始

一、用师爱锤炼优秀生的意志 在每一个班集体中,都会有一些成绩优秀、在某一方面有特长的学生,他们往往是教师的宠儿、同学们羡慕的对象,在班级中担任着班长、组长等各种职务.俗话说:金无足赤,人无完人.这些各方面表现较好的优秀生也或多或少存在着这样或那样的不足.如果教师只是一味地因为他们智力或能力的出色而看不到他们的不足的话,很容易使他们养成骄傲自满以及其它不良品质,对他们将来的人生道路的影响是巨大的,而且还会对其他同学的发展产生负面作用.作为一名教师,要用自己的关爱去锤炼学生意志,帮助其心理得到健康成长.     

实施素质教育从师爱开始

一、用师爱锤炼优秀生的意志。在每一个班集体中，都会有一些成绩优秀、在某一方面有特长的学生，他们往往是教师的宠儿、同学们羡慕的对象，在班级中担任着班长、组长等各种职务。俗话说：金无足赤，人无完人：这些各方面表现较好的优秀生也或多或少存在着这样或那样的不足：如果教师只是一味地因为他们智力或能力的出色而看不到他们的不足的话，很容易使他们养成骄傲自满以及其它不良品质．对他们将来的人生道路的影响是巨大的，而且还会对其他同学的发展产生负面作用。作为一名教师，要用自己的关爱去锤炼学生意志，帮助其心理得到健康成长。     

让每朵花儿都绽放——浅谈如何对待班级学困生

让每一只小鸟都唱歌,让每一朵花儿都绽放,这是教育的使命。要完成这个使命。每个教师都有自己不同的方法。作为班主任,我们应该对学困生的心理问题有充分的认识,只有这样才能更好地帮助他们,才能使他们心中充满自信,从而不断获取成功的经历、体验,最终步入优秀生的行列。对学困生的心理辅导我是从以下几个方面入手的。     

影响优等生创新心理发展的原因及对策

在教育实践中我们发现,我们的学生特别是一些家长眼中"十全十美"的被寄予厚望的智力优秀的学生,在获得优秀学习成绩的背后往往存在或多或少的不同程度的心理问题,却经常被家长和老师所忽视.因为他们被优秀的成绩和良好的表现这一光环所笼罩,以至得不到应有的教育和引导,直接影响他们创新心理的发展,有的甚至影响其健康成长,对此媒体已有诸多报道,生活中也不泛实例,这不能不引起教育工作者的重视与思考.那么这些智力优秀生生存在哪些心理问题呢?教育者又如何帮助他们健康成长,从而培养他们的创新意识,激发其创新潜能,使其真正成为智力良好,心理健康,个性品质均优秀的创人才呢?我们以实验小学一、二年级2011年5月到6月中五周时间分别抽取32、28、36人为对象,以负重心理、高傲心理、嫉妒心理、失落心理为内容展开填表调查,每次内容中选取几种现象为指标列表,分发给被调查的学生填写,然后进行统计分析,并结合对各年段的科任老师、班主任进行个别访谈,得出调查结论.