情绪、情感教育在塑造幼儿心灵中的作用

幼儿情绪与情感一经发生就对幼儿的生存发展产生重要的作用。幼儿在幼儿园的生活学习中,会有各种情境下的情绪和感情表象,幼儿老师的作用就是要因势利导,把幼儿的情绪和感情引向正面的好的方面,以此来多方面地塑造幼儿的心灵。     

高职高专英语口语情感教学法

从影响学生语言输入的情感因素出发，提出降低学生学习过程中的情感障碍。使学生能够顺利地吸收所输入的语言材料是提高英语口语教学效果不可忽视的一个重要方面。结合英语口语教学的特点和教学实践，介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用。教师应以积极的情感。最大限度激发学生的认知情绪，满足学生的情感需求，营造一个轻松、和谐的课堂气氛。帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素，感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来。从而迅速有效地提高学生的口语水平。     

情绪智力、劳动策略与情感耗竭：有调节的中介模型

在充满市场竞争的现代服务业中,情感耗竭日益成为一种普遍的现象。本文首次根据479份银行柜员的问卷调查,通过构建一个有调节的中介模型,运用多元回归统计分析方法,研究了员工情绪智力对情感耗竭影响关系的路径及条件。结果表明：情绪智力对情感耗竭具有负向预测作用;情绪劳动策略中的表面扮演和深度扮演,分别中介了情绪智力对情感耗竭的影响关系;组织支持感是劳动策略影响情感耗竭的作用条件;组织支持感调节了劳动策略在情绪智力与情感耗竭之间的间接作用,即在组织支持感处于较低的前提下,情绪智力更多地通过表面扮演对情感耗竭构成影响效应,而在组织支持感较高的条件下,情绪智力更多地通过深度扮演对情感耗竭产生影响作用。相对于以往相关研究而言,这些成果既丰富和拓展了情绪智力等相关主题的理论研究,又可以对减轻情绪性工作员工的情感耗竭体验,发挥重要的实践价值。     

调控情感因素培养探究能力

情感因素主要从信念、态度、情绪三方面对中学生数学探究能力产生影响.培养数学探究能力主要通过探究学习来实现,在此过程中需要情感因素的积极参与.二者相辅相成,相互促进.强化情感因素对学生探究能力进行培养.提出如何强化情感因素指导数学探究活动达到培养中学生数学探究能力的目的谈谈一点体会.     

谈大学生异常情绪的调控

大学生作为一个特殊群体,对自己情绪的控制能力尚未成熟,同时又要面对纷繁复杂和社会,解决理想与现实的冲突,还要处理好学习、生活、工作、交友之间的关系,承受升学或就业的压力,竞争日趋激烈,情绪情感上的困扰和障碍时有发生。适度的、情境性的负面情绪反应是正常无害的。而持久的情绪困扰与烦恼,陷入不良情绪不能自拔,甚至出现心理障碍,则会严重妨碍学习和生活,需要及时有效地调节。     

快乐情绪促进班级管理

教学既可以看作是“一个涉及教师在理性和情绪两方面的动态的人际过程”,也可以看作是“与人性及社会心理现象相联系的情感力量和认知力量相互作用的动态过程”。教师的快乐情绪将有效促进班级管理。     

在英语教学中融入情感教学

部分学生对待英语学习有厌学情绪,这是传统教学淡化、漠视学生情感培养的结果。因此,要在英语教学中融入情感教学,使教学过程变成情感体验、情感交流、知情交融的过程。本文根据教育心理学的原理,结合新的英语课程标准,阐述了如何在英语教学中运用情感教学策略的思考和实践。     

试论当代大学生情绪管理

情绪在人格体系中具有核心作用,是人格的基础和重要保障.情绪管理就是将情绪提升到管理科学和教育理念的层次上进行研究和探讨,揭示大学生成长发展过程中存在的基本规律,这对于当代大学生智力、情感、意志的协调发展有着不容忽视的作用.     

论良好教学情绪场的构建

良好的教学情绪场能激起学生的积极情感,进而产生对烹饪技能学习的热烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学氛围。沟通师生情感、转变师生角色、拓宽思维层面、促进互动学习,这些为构建良好的烹饪教学情绪场提供了保障。     

调动良好课堂情绪 提高课堂教学效果

课堂是学生在教师的指导下通过各种形式的基本训练获得知识、掌握技能和提高能力的主要阵地。因此,激发学生积极的求知情感,调动稳定高昂的学习情绪,自始至终保持一种专注、热情、和谐与积极思考探索的课堂气氛尤为重要。从某种意义上说,调动良好的课堂情绪是提高课堂教学效果至关重要的手段。     

快乐情绪促进班级管理

教学既可以看作是"一个涉及教师在理性和情绪两方面的动态的人际过程",也可以看作是"与人性及社会心理现象相联系的情感力量和认知力量相互作用的动态过程"。教师的快乐情绪将有效促进班级管理。     

谈外语教学中的情绪调节

本文通过阐述外语教学中情绪对学生的影响来讨论如何诱发和控制学生的学习情绪。     

体育教学中学生情绪的调节与控制

情绪是人们的一种心理活动，是情感的一种表现，它直接调节和控制着学生在学习中的态度和积极性。作为体育教师要及时了解学生的情绪变化的原因所在，在体育教学过程中善于调节和控制学生的情绪，以取得更好的教学效果。     

体育教学中学生情绪的调节与控制

情绪是人们的一种心理活动,是情感的一种表现,它直接调节和控制着学生在学习中的态度和积极性.作为体育教师要及时了解学生的情绪变化的原因所在,在体育教学过程中善于调节和控制学生的情绪,以取得更好的教学效果.     

任务紧迫性下个体情感网络特征、情绪劳动及创新行为的关系研究

借助情景实验,对任务紧迫性下个体情感网络特征、情绪劳动和个体创新行为之间的作用机理展开研究。结果表明,情感网络中心性在浅层劳动与个体创新行为的关系中起着倒U型调节作用,情感网络中心性在深层劳动与个体创新行为之间起到正向的调节作用。对情绪劳动的合理引导以及对情感网络的有效控制能够充分运用情绪资源的资本优势,促进个体实施创新行为。     

对普通学校音乐教育目标定位的反思

针对目前将普通学校音乐教育目标定位于美育的现状。本文试图从情绪心理学、脑科学的角度以及运用戈尔曼的“情绪智力”理论重新探讨音乐教育的终极目标——情感教育。     

从低层次到高层次表示的情感模型研究

情感模型的建立可以使计算机具备基本的情感识别和表达能力,在和谐人机交互方面有着广泛的应用.文中借助于Picard教授关于情感计算的理论,将线性系统理论和数字信号处理方法应用到情感信号与系统建模上,用信号很好地表示了人类的内在情感和情绪,并通过MATLAB仿真实验分析证明了模型的正确性.最后结合情感的高层次认知推理机制,将情感模型应用到情感虚拟人当中,形象地实现了情感对人脸表情变化的控制.     

论大学生要加强情绪管理

情绪困扰是大学生学习生活中常见的心理现象,加强情绪管理,提高情绪调节和控制能力是当前大学生学习生活中的重要课题。     

美国社会情绪学习对我国大学生情商培养的启示

大学生情商的缺失,导致了当今社会一些悲剧的发生,培养大学生的情商已迫在眉睫.美国社会情绪学习在研究和实践的基础上,已经证明,社会情绪学习有助于提高学生的情商.因此,汲取美国社会情绪学习项目实践的成功经验,在我国高校引入情绪教育,开展社会情绪学习课程,是培养大学生情商可行的方略之一.     

不要丢掉心中的“拐杖”

现代心理学研究表明，没有情感色彩和毫无情绪反映的纯粹认知活动是不存在的。青少年毅力的培养，其实就是心理、情感在现实生活、学习过程中逐步锻炼的结果。