如何减少学生在英语学习中的错误

学生在英语语言学习和运用过程中，犯错误是不可避免的；问题在于教师要指导学生在语言训练实践中领悟其犯错误的原因。尽量减少学生出错，在不影响学生学习积极性的同时，采用适当手段纠错，从而使学生更好地掌握目标语。     

论如何在英语教学中加强学生听说能力的培养

<正>英语是一门语言课程,听说能力是英语教学的重要方面,两者相辅相成、缺一不可。所以,在英语教学中作为英语教师,应积极创设良好的语言环境,加强听说练习,提高学生的听说能力。1.构建良好听说氛围,调动学生学习兴趣英语教师要擅长创设丰富多彩、生动有趣的语言情境,为学生营造良好的口语练习氛围,调动学生的学习兴趣,鼓励学生大胆说英语。首先,教师要准确把握学生的年龄特征,学生们一般活泼好动、敢说敢做,     

设计有效翻译练习,加强英语基础教学

【正】在英语教学过程中,翻译练习是教师为提高学生的英语词汇运用能力、阅读能力和写作能力而采取的较为直接的语言训练手段之一。那么,如何让翻译练习成为一种有效的语言训练手段?如何设计科学合理、形式多样的翻译练习?如何把翻译练习和英语教学紧密结合在一起?以下是笔者在设计有效翻译练习方面的几点心得。一、设计有效翻译练习,推进学...     

中西方文化差异与英语教学

中西方文化存在差异，如何增进了解，减少误解，倍受广大英语教师所关注。本文从语言、社会规范出发，对比中西方文化差异，避免中国学生与英语母语使用者交际时犯错误，分析错误的原因，了解中西方文化差异对英语学习者的重要性，树立在英语教学中增强文化意识的信念。     

如何对待学生在英语学习中的错误

英语对中国学生来说是一门外国语言,在学习英语的过程中,学生出现错误是不可避免的。传统的英语教学认为学生在语音,语法,语体,语态,文化等方面犯错误是一种消极现象,是教学失败的体现。本文总结了学生在英语学习过程中所犯错误的规律,并就老师对学生犯错误应当采取何种态度,及如何纠正学生所犯错误等问题进行了探讨。     

错误分析理论下的纠错策略在英语教学中的应用

学生在英语学习过程中出现错误是一种正常现象,有些错误是语言学习的必经阶段。英语教师应该在正确理论指导下,允许学生犯错误并宽容对待学生的错误,认真分析错误原因,把握纠错时机,采取合适有效的纠错策略和方法,达到成功纠错目的,提高英语教学效率。     

英语教学中帮助学生纠正错误的有效方法

语言是交际工具,只有通过语言实践,才能培养学生运用语言的能力。英语教学亦是如此,其语言实践主要是通过口、笔头练习进行的,而要进行练习就必然会出现各种错误,因为培养学生掌握一种新的语言的过     

英语课堂的非言语行为

人们为了交际的目的学习语言。英语教学是为交际服务的,其根本目的就是要帮助学生获得交际能力。英语教师不仅要为交际目的教授语言,重视教与学过程中的各种练习和方法的交际价值,同时还应重视课堂活动中言语行为和非言语行为所传达的信息。     

在英语教学中创设和利用语言环境

在英语教学中创设和利用语言环境至关重要。创设语言环境可以利用画面、实物、身势语等。在设定的语言环境中,教师可以指导学生练习、复习、巩固,使学生在环境中学习英语、理解英语。     

英语写作的障碍及其教学策略

作为语言综合能力练习的一个重要组成部分,英语写作一直以来都是英语教学的难点,如何改善写作教学效果,是迫切需要解决的问题。所以,教师在对学生训练的过程中,要抓住学生所存在的问题,进行有的放矢的练习,从而提高学生的写作能力。     

论英语教学中的三个不同阶段

交际法英语教学重在培养学生的语言交际能力，从而体现语言学习的目的和意义。英语教学须把握好具有内在联系的三个阶段的教学目的和时间分配，采取相应的措施：在基础知识获得阶段，教师要使学生打下牢固的语音及词汇基础，并在很短的时间内给学生较大的信息量；基本技能培养阶段，教师应该处理好讲与练的关系，要给学生充足的练习时间；在交际能力形成阶段，教师要创设情境，使学生运用所学知识进行交际实践活动，重视语言的输出，使学生全员参与。     

如何提高学生的口语水平

由于英语是升学考试中的一门主课，有的教师把提高学生的考试成绩当作英语教学的主要目的。教学中，只注重知识传授，忽视能力培养；强调书面练习，轻视口语训练。这样便出现了“聋子英语”、“哑巴英语”。英语作为一种语言，其本质是交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言，语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是教学的首要任务。     

小学英语活动式教学应注意的问题

《英语课程标准》根据小学生的性格特点，提倡小学英语教学主要通过玩、演、唱的途径来进行，即把语言的学习放在学生喜闻乐见，能够参与的各种活动中去。小学英语提倡寓知识和技能的学习于活动中，各种形式的活动既能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；又能为学生提供引人人胜的练习形式，从而提高语言实践能力，还能有效地激发学生的学习热情，使学生积极主动参与教学活动。要活动收到实效，关健在于教师对活动的设计和组织。具体来说，应着重注意以下几个方面：     

简笔画在英语教学中的作用

简笔画在英语教学中的作用■张兰滨英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法...     

论少数民族汉语教学中的纠错

本文所说纠错是指纠正学生在使用汉语过程中出现了语音、词汇、语法、语用等方面的违背汉语语言规律 ,偏离汉语正确表达方式的现象。在教学中 ,有些教师对学生所犯的语言错误持一种完全否定的态度。他们把学生在语言练习和语言交际时所犯错误的多少看作是学生语言能力和教师教学水平优劣的惟一标准 ,认为错误的出现就意味着教学上的缺陷 ,要获得完美的教学效果 ,就不能允许错误的出现。于是要求学生精确地掌握汉语 ,发现错误 ,便立即予以纠正。这种苛求于学生的作法忽视了语言的交际功能和学生对语言的运用能力 ,对培养少数民族学生的汉语交…     

英语教学也可以培养学生的想象力

想象力是知识进化的源泉。在小学英语教学实践中,教师通过设计教学情景和合理的拓展练习,能够培养学生的语言运用能力,并在语言运用的同时,激发和培养学生的想象力。     

适应中职英语培养目标的教学模式初探

在中职英语教学中,探索研究教学模式,可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种要素之间的联系,从动态上把握教学过程的本质和规律。实现教师角色转换;以提高学生的应用能力为主线,让学生多方面进行语言练习。在此基础上,再使优化的教学方法和培养目标良好结合,才能提高中职毕业生的竞争力。     

论在英语教学中如何培养小学生的口语交际能力

英语是一门语言类学科,听、说、读、写是四个必不可少的关键环节。而其中的"说"即口语练习更是英语教学法中的一个重要环节。在英语教学中,教师应改变自己单一的教学行为,在学生做口语练习时,要充当好学生的组织者、示范者、引导者。教师要引导学生更好地开展活动,从而使孩子们在从小学习英语时能够养成良好的口语交际能力。     

用“爱与智慧”实现学生的终身发展

一、准确把握英语教学目标 传统英语教学中,教师辛劳地讲授,学生大量机械记忆和应试练习,处于被动和简单重复的学习状态之中.费时低效的英语教学,严重影响了学语言、用语言和发展心智技能等学科目标的实现.     

充分挖掘课程资源 创设英语教学情景

语言的使用离不开特定的语境,只有在不同的语境中,学生才能准确、得体地运用英语。在英语教学中,创设英语教学情景,把学生带到真实的语言学习环境中,让学生在教师的引导下,比较自然的习得英语,即在这种情景中进行听、说、读、写练习,这样才能够让学生学得轻松、愉快,才能有效地